语文人教版四年级上册《飞向蓝天的恐龙》.doc

31、飞向蓝天的恐龙第二课时教学目标：1、通过学习课文第4自然段，学习分类别把很多事物说清楚的方法；2、能区分猜测和推测，体会作者用词的准确性；重点：学习分类别的说明方法；体会用词的准确性难点：学习有条理地把事物说清楚教学准备:PPT 教学过程：一、复习导入（5分钟）1、今天我们继续学习第31课，指板书：齐读课题，飞向蓝天的恐龙。通过上节课的学习，这些词语你会读吗？请用手势告诉老师凌空翱翔（lng ln） 敏(mng mn)捷轻盈(yngyn ) 崭(zhnzn)新（齐读词语两遍）2、二字词会读了，那四字词呢？（指名读）毋庸置疑 欣喜若狂 茹毛饮血 五彩斑斓3、你能将这些词语对号入座吗？（指名）小结：上节课孩子们把字音、字义掌握得真扎实，4、回顾一下，通过上一节课的学习，你从课文中知道了什么？（课文中提到了哪两种动物？）（预设生：我知道了一些恐龙变成了鸟类，生:我知道了恐龙的种类很多）（过渡）师：孩子们的回答都是围绕恐龙，鸟（板书：恐龙、鸟）二、学习课文第4自然段（感悟作者运用分类别有条理地把事物描写清楚的方法和语言表达用词的准确性）（15分）师：在远古时期啊，地球上恐龙的种类特别多，那么课文哪些语句具体写了恐龙的多呢？请看学习要求：（齐读）自由读课文，用“”勾画出具体描写恐龙多的语句，并思考从哪几方面写了恐龙的多。（勾画完，举好小手）1、学生自由课文，勾画句子（3分钟）2、学生汇报交流（师：你勾画的句子是,你还找到了别的句子吗？）（1分钟）3、齐读描写恐龙多的语句（数千万年后以植物为食）（2分钟）4、具体描写恐龙多共用了3个分句，我们先来学习第一分句（1）自由读第一分句，边读边想这一分句从哪一方面描写了恐龙的多？课件出示句子：有些恐龙像他们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；）预设生：这一分句写了恐龙“两足奔跑、四足行走”师：“两足奔跑、四足行走”在写恐龙的什么？（走路）走的方式不一样，我们可概括为-“行走方式”（屏显）（2）（小结）师：知道了这一分句从-行走方式，写了-恐龙的多。（指着表格说）3、那么第二分句又从哪方面写恐龙多呢？同桌讨论。（课件出示句子:有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；）读读句子生：我们知道了这一分句从体型和体重，写了-恐龙的多。师：真是会学习的孩子。第三分句请自己独立思考！自由读句子（有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。）生：有的凶猛，有的温顺，是写它的性情。师：除了写性情，还写了恐龙-生：食肉、植物为食写的是恐龙的-饮食（小结）我们知道了这一分句从性情和饮食写了恐龙的多。（大总结）师：指表格，大家看，作者就是从-行走方式、体型、体重、性情、饮食”几个方面对恐龙有条有理，清晰地写出了恐龙的多，像这样分几个方面来说明事物的方法叫分类别，（板书：分类别）师：原来分类别的说明方法可以把复杂的事物很清楚地表达出来。4、初步运用分类别师：如果我们把全班同学分类，你怎么分？（男生和女生）如果把教室里的全部人分类，你怎么分？（老师和同学）师：孩子们真会学以致用！三、请孩子们看着表格，大胆地猜测一下（10分）过渡：作者通过分类别介绍让我们知道了中生代时期的恐龙非常的多！这些恐龙中哪些会最终变成鸟类呢？请你们大胆的猜测一下。1、预设生：我想两足行走的生：体重不足几公斤、身材小巧的.生： 温顺的、以植物为食2、你的猜测是否有道理呢？请自由读第4自然段接下来的文字“其中,不再披着鳞片和鳞甲。”（课件出示句子），为你的猜测找到依据师：你从哪一句猜测出生：我从身体逐渐变小，猜测出生：我从 身体轻盈，猜测出3、师：言之有理，你为自己的猜测找到了依据，像这样有理有据的猜测叫推测。原来我们会发现（猜测是没有依据的，推测是有理有据就会更有说服力。）四、科学家也是这样有理有据的分析，做了各种推测：他们做出了那些推测呢？请用勾画出来。科学家最后推测出什么？1、学生自由读课文（课件出示文字）2、指名：他们最后推测出，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。五、体会说明文语言的准确性（10分）1、一个孩子在积累句子时，是这样抄写的“生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。”师：认真比较两句话，你发现了什么？生：（略）师：去掉“一种”可以吗？说出理由（预设）生：不可以，去掉了以后，句子意思就变了。师：是的，去掉了表达的意思就不够准确了。师：在本文中，作者用词特别准确，像这样用词准确的地方还有很多处。3、小组合作讨论学习：它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程鸟儿不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能是一种小型恐龙的后裔。亿万年前，一种带羽毛的快乐脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。正确流利齐读这些句子，千万别