生物人教版七年级下册第一节人体对外界环境的感知教学设计.doc

第一节人体对外界环境的感知第一课时眼与视觉教学设计稿乌苏第五中学 张秀萍一、说教材（一）、教材分析 本课是人教版生物学七年级下册第四单元第六章第一节人体对外界环境的感知第一课时-眼和视觉。由于教材在编写过程中先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉，以及耳和听觉，继而才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。旨在强调了人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化，强调培养学生的探究能力，强调关注人与周围环境的相互关系。本节的教学是全章教学的基础，完成好本节教学任务，可为后面的教学做一良好的铺垫。（二）、学情分析 有关人体对外界感知的方式、器官，根据已有的生活经验学生并不陌生。但涉及到这些器官的结构名称、各部分的功能，以及如何利用它们感觉外界环境变化，学生又不十分清楚。那么如何从学生已有的实际经验出发，与学生的生活实际相联系，引导学生沿着科学发现的本来面目更加合理地学习是本节的关键所在。（三）、本课对教材的处理 1.从学生的亲身经历，亲身体验出发章、节、引言中的设问 2.利用学生已有的生活经验和观察模型，引导学生以小组合作的方式自主地学习了解眼球的结构、功能。 3.给每个学生以同样的探究学习和表现的机会，通过创设问题引导学生分组竞赛的方式来了解视觉的形成过程。 4.让学生的情感得到自然迸发，形成爱眼意识。二、教学目标（一）知识与能力： 1.概述人体通过眼获取外界环境信息的情况； 2.描述眼球结构及各主要组成部分的功能； 3.提高学生的探究、实践、创新能力。（二）过程与方法： 通过教师引导、学生体验、观察、分析、归纳等方法，将复杂的内容简单化（3） 情感态度价值观: 认同眼的重要性，培养保护眼睛的意识；关爱和帮助有视觉障碍的人群。三、说重难点 本节课的教学重点为：掌握眼球的基本结构及视觉的形成过程。其中视觉的形成过程、近视的成因也是这节课的难点。四、说教法和学法 本节课的教学以联系生活实际为原则，以掌握知识为前提，采用先学后教，自主学习教学法、模型直观教学法、多媒体教学、问题导学法等。在教学方法的指导下学生的学习主要以体验式学习法、归纳法、自主合作探究等学习方法进行。五、说教学过程：1 创设情境、引入课题2 出示学习目标3、 教学内容（一）眼球的结构（小组合作学习）1、阅读课本P79，对照图447观察模型，认识眼球的基本结构和功能。（从外到内，从前到后）2、检测：开火车识记眼球的结构和功能3、观看眼球的结构视频，加深对眼球的结构和功能的理解。4、师生共同画眼球结构的简图，锻炼学生的动手能力。（二）视觉的形成（视频讲解）(学生观看视频，说出视觉的形成过程）：光线 (光线折射) (形成物像) (传递) (视觉)。（3） 近视及其预防1、 不良用眼习惯调查2、 趣味活动3、 幻灯片展示近视的成因及其矫正。4、 预防近视眼要做到“三要”和“四不要”。5、 情感升华四、课堂小结(学生汇报)五、当堂检测1、在眼球的结构中，能改变曲度使人可看清远近不同的物体的是（ ） A、角膜 B、瞳孔 C 、晶状体 D、玻璃体2、眼球内能感受光的刺激的结构是（ ） A、角膜 B、巩膜 C、脉络膜 D、视网膜3、矫正近视眼佩戴的镜片是（ ） A、平面镜 B、凹透镜 C、凸透镜 D、凹面镜4、被称为“黑眼球”和“白眼球”的是（ ） A、虹膜和角膜 B、虹膜和巩膜 C、角膜和巩膜 D、巩膜和虹膜5、外国人的眼睛是蓝的，中国人的眼睛是黑的，这种颜色的区别实际在于眼什么结构？（ ） A.巩膜 B. 虹膜 C.结膜 D.脉络网六、板书设计眼与视觉7、 教学反思： 七年级生物眼与视觉教学反思 一、成功之处：根据学生情况，针对学生的心理特点和已有的知识及课标中本节课的要求，对教材进行了如下的加工和处理，效果较好。1.整节课以三个探究为线索：（1）通过小组合作学习眼球的结构，师生共同画眼球的结构加深对眼球结构的理解为视觉的形成过程做铺垫。（2）设置视频进一步探究，让学生理解视觉形成的过程。（3）通过自主学习和课件相结合，理解近视的原因和如何矫正。通过小组自主合作学习，联系学生生活实际，提高学生的自学问题、小组合作解决问题的能力及讨论交流的表达能力，提高生物课堂教学的有效性。2. 为了让学生更好的理解眼球的结构和和成像原理,我利用视频播放眼球的结构和视觉的形成过程，这样使理论和实际更好的结合。3. 进一步探究瞳孔，通过讲故事的形式，让学生观察瞳孔大小是可以变化的。更有助于学生的学习,能帮助学生理解、加深印象、培养学生的学习能力。4. 通过趣味游戏让同学们知道近视眼给人们生活带来的不便，同时也影响我们的学习和生活，由此引出近视的成因及矫正方法。 5. 重视情感、态度、价值观的养成性教育。在这节课的教学过程中，让学生认同视觉卫生，注意保护自己的眼睛。而且渗透关怀盲人、帮助盲人的意识。 二、不足之处： 1. 时间分配不太得当，开始时时间有些宽松，后来时间比较紧张，今后教学中应当注意合理分配时间。