(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册爱莲说教学设计 (6).doc

爱莲说李国忱彰武县四堡子九年制学校一、概述 爱莲说是部编人教版初中语文七年级下册第四单元，短文两篇中的一篇课文，教学任务为一课时。这篇文章采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。，它不仅要求学生能读懂课文大意，还要求学生能在反复诵读中达到一个由表及里的效果 教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引导学生重视德行，保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。二、教学目标分析1、理解词句的意思，在理解全文的基础上背诵课文。2、学习托物言志的手法和衬托在文中的作用。3、学习莲花的高洁品质，培养学生“出淤泥而不染”的良好道德情操。三、学习者特征分析七年级的学生正处于人生的重要阶段，也是他们健康成长的关键期，对于初中生来说，如何才能“修身正己”呢？榜样的力量是无穷的，要善于从别人的身上汲取营养，学生能够从古今仁人志士的身上汲取精神力量，学生刚刚掌握了一些学习文言文的方法，但对文言文的赏析能力还较低。因此，让学生主动加入到诵读、讨论中来，才能不断激发学生的学习兴趣与成就感。四、教学重点、难点教学重点：理解作品的内容及作者的思想感情。教学难点：了解文中托物言志的写法和正衬、反衬在文中的作用五、教学过程（一）、导入课文同学们，读一读这三首诗，说说这三首诗都是描写什么的？荷花也叫莲花，许多文人墨客都喜欢把它作为描写对象从不同的角度进行描写，今天我们就来看一看宋朝的哲学家周敦颐是怎样描绘莲花，抒发自己的心志的呢?让我们一起来学习他的爱莲说（二）、介绍作者（生读）（三）、学习文体“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。爱莲说就是说说对莲花的喜爱（生读）既然“说”是侧重议论，那我们就看看作者是怎么在描写的同时进行论说的？ （四）、初读课文，学习字词请大家打开课本，初读课文，结合注释读准一些字的读音。检查生字自学情况接下来我们来欣赏一下这篇课文的录音朗读。注意古文和现代文在朗读上是有区别的，在听的过程之中，请大家注意朗读的语气、语调和节奏，大家在听的时候可以用笔划一划在哪里停顿。指名学生朗读齐读课文 （五）、翻译课文，疏通文意利用注解和工具书翻译课文，注意古文和现代文的区别不懂的地方可以小组讨论师生理解重点字词的意思学生汇报翻译结果，疏通文意（六）、运用点拨手段，引导学生分析课文1、作者在文章的开头就写道：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者偏偏喜爱莲花呢?从课文中找出作者喜爱莲花的原因明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。问：大家现在数一数，这段话里有几个短句?七个短句（由此引出以下问题）小组讨论，这七个短句分别描述了莲花的哪一方面特点? （学生讨论得出结论，教师适时点拨，“淤泥”和“清涟”是莲花的生长环境；“中通外直，不蔓不枝”指莲花的茎(主干，体态)；“香远益清”指莲花的香味；“亭亭净植”指莲花的整个形体姿态；“可远观而不可亵玩”是写莲花清高的风度。前六个短语是从莲花自身而言，最后一个短语则是从观者的感受来说.2、学习本文托物言志的写作手法作者在这样短短的文字之中，却能够如此生动的描写莲花，难道他仅仅是喜爱莲花的外形吗?不是，而是喜爱莲花的品质，莲花是一种人（君子）的化身，请学生总结出与莲花特征相对应的君子品德（出淤泥而不染-不同流合污，濯清涟而不妖不孤高自许，中通外直内心通达，行为正直,不蔓不枝不攀附权贵，香远益清美名远扬，亭亭净植高洁独立，可远观而不可亵玩自尊自爱，令人敬佩)，作者借对莲花的描写，表达对象莲花一样的君子的赞扬，这种写法叫做托物言志（即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。）这里作者就是这样把对君子的赞美，依托在莲花身上，把自己的志向表达出来了。4、学习正衬和反衬的表现手法本文题为爱莲说，主要是表达作者对莲花的喜爱之情，可为什么要把菊和牡丹跟莲放在一起谈论呢?先请大家找出提到菊和牡丹的地方。生：（第一节开头写陶渊明爱菊，世人甚至爱牡丹。第二节，写菊花的隐逸和牡丹的富贵）问：陶渊明爱菊起到什么作用（正面衬托）?为什么明确：它对社会的不满选择逃避与莲花的身处污泥之中，用自己的行动同世俗作斗争相比较，有相似之处，也有不同之处。从文章来看，作者更欣赏莲花。我们在肯定菊花是正面形象的同时，要明确，它对莲花起的是衬托作用。问：为什么说牡丹是反面衬托呢?明确：因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。这种风气，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。5、分析结尾：作者对莲花，菊花，牡丹描写之后，发表了自己的感叹，大家看看作者是感叹什么？一“叹”爱菊者“鲜”，对爱菊者表示惋惜；二“叹”爱莲者“少”，对爱莲者表示赞扬；三“叹”爱牡丹者“众”，对爱牡丹者表示鄙视和讽刺。这篇课文表现了作者既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。这是作者也是我们现在