十七曹刿论战.doc

浅析曹刿荒谬战术背后的教学价值苏甲中学 夏文对曹刿论战作为一篇优秀的纪传体史书范文收录在苏教版语文九年级下册第四单元，也是知人论事读经典的一篇范文，而我本人在和学生共同学习这篇课文时，却自我生出一个巨大的疑惑：曹刿的战略分析对鲁国军队战胜齐军真的有用吗？让我们回到课文的思路：这篇课文按照事件发展的线索，可以分为战前战中战后；若以以曹刿的活动为线索，可以分为曹刿请见曹刿问战曹刿参战曹刿评战；若以庄公活动为线索，可以分为庄公备战见曹刿庄公作战用曹刿庄公战后问曹刿；若以以关键词一线串珠的方法梳理，可以分为一论庄公迎战，二论肉食者，三论备战，四论作战，五论胜战。而我的主要疑惑是曹刿最后的评战对战胜原因的分析。原文摘录如下：既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”敌军三鼓之后，就一定是彼竭我盈吗？“吾视其辙乱，望其旗靡”，就一定是真的败逃吗？敌人假逃跑就一定要扛着大旗跑吗？敌人佯装逃跑就不可以扔下旗子跑吗？还有，敌人真逃跑的时候车轮印一定是错乱的吗？敌人假逃跑的时候就一定要让战车排着队跑，而保证车轮印不错乱？就单凭“其辙乱，其旗靡”，就确认敌军是真的逃跑而没有埋伏，会不会太草率了？而且，我们也知道很多战役，不仅“三鼓”之后没有“竭”，甚至连续几日的在城下挑战、咒骂，直至对方不堪忍受而出城，结果一败涂地。最著名的应是楚晋城濮之战，城濮之战应该是中国历史上已知最早有详细记载的战例。公元前632年，楚军和晋军在城濮（今山东鄄城西南）交战。晋文公兑现当年流亡楚国许下“退避三舍”的诺言，令晋军后退，避楚军锋芒。子玉不顾楚成王告诫，率军冒进，被晋军歼灭两翼。楚军大败。其次还有项羽本纪中项王和海春侯大司马曹咎的约定，项王曰：“谨守成皋，则汉欲挑战，慎勿与战，毋令得东而已。我十五日必诛彭越，定梁地，复从将军。”乃东，行击陈留、外黄。东至睢阳，闻之皆争下项王。汉果数挑楚军战，楚军不出。使人辱之，五六日，大司马怒，渡兵汜水。士卒半渡，汉击之，大破楚军，尽得楚国货赂。大司马咎、长史翳、塞王欣皆自刭汜水上。曹咎不奉项王令，在敌军多日的挑逗下开城自败。而汉军不但未受“三鼓”之“竭”的影响，反而一战功成！这些战例都可以证明“兵者，诡道也。”哪里有什么“一鼓作气，再而衰，三而竭”？故而，这场战争的胜利，曹刿不是核心因素，也不是决定性的因素！如春秋载：“十年春王正月，公败齐师于长勺。”曹刿之德才学识，左丘明杜撰耳！那么，作为一名语文教师，曹刿论战这篇课文在课堂教学中有哪些教学价值教学意义呢？我认为主要体现在以下几个方面：首先是曹刿身上体现出来的那种爱国情怀。曹刿避居荒野，在朝政上是极不入流的，当他知道齐国军队将要攻打自己的祖国时，他毅然决然，不顾乡邻的劝阻决定去面见鲁庄公，并成功地取得鲁庄公信任，为鲁庄公出谋划策，为国家竭忠尽智。“位卑未敢忘忧国！”“天下兴亡，匹夫有责！”说的就是他这种人了。其次是曹刿言谈中表现出来的民本思想。在否定了庄公关于备战条件的两次回答之后，曹刿肯定了庄公关于“小大之狱，虽不能察，必以情”的回答，他认为只有尽心尽职才能取信于民，只有取信于民，得到人民的支持，才是战争取胜的基本条件。“水能载舟亦能覆舟。”“为人民服务！”讲的就是这个道理了。其次是考试的功利指向性。这是一个我们不得不说，又不能不考虑问题。学生的情感态度与价值观得到了熏陶和升华了，人生观也得到了一些理论性的榜样性培养。但在考试的时候，如果连一个通假字也不能辨认和解释，那么他就势必很难在读书这条路上走远、走深，前面一切的熏陶、升华和培养都必将在现实面前被扭曲所以，必要的文言知识还是要在教学中有所体现的。语文，该教什么？这应该是我们语文教师还应该继续深入