2019-2020年三年级数学下册 平移和旋转 6教案 北京版.doc

2019-2020年三年级数学下册 平移和旋转 6教案 北京版教学内容：第59页教学目标：1.知识目标：通过观察实例，认识到生活中的物体有进行平移和旋转运动的现象，进而认识平面图形的平移和旋转，知道方格纸上的图形发生平移时方向和位置的变化。能够在方格纸上画出将图形上下左右四个方向平移后得到的图形。2.能力目标：使学生体会到图形经过平移和旋转后只是位置发生了变化，图形的大小和形状没有改变，进而培养学生的空间观念。3.情感目标：体会生活中的平移旋转运动，激发学生学习数学的兴趣，感受生活中的数学无处不在。教学重点：认识平移和旋转现象。教学难点：计算一个平面图形平移的格数。教具：图片教学过程：一、初步感知平移和旋转：1.同学们，你们在儿童游乐场里最喜欢玩什么游乐项目？2.根据同学的回答，用录像的形式播放儿童游乐场里的游戏项目。3.你玩过滑梯、做过观览车吗？有什么感受？4.像滑梯、观览车这样的运动就叫做“平移”。5.你坐过飞椅或者是旋转陀螺吗？有什么感受？这样的运动你知道叫什么吗？6.像飞椅或者是旋转陀螺这样的运动叫做旋转。二、进一步认识平移和旋转：1.在生活中，你还见过平移和旋转的运动吗？举例说明。2.其实在玩斗兽棋、象棋、军旗的时候，我们经常要用到平移的知识。出示象棋的棋盘，你能说一说象棋当中，卒的走法吗？车的走法呢？马和象又该怎样走呢？（演示）生：分别说出每个棋子的走法，注意引导学生用“向哪个方向平移几格”的说法。3.完成书上60页填一填：分别说出每个小动物向哪个方向平移了几个格？鸭子向左平移了4个格；飞机向上平移了3个格；又向左平移了3个格。三、巩固对旋转和平移的认识：1.电脑演示：书上的练习60页画一画和说一说。说出你是怎样想的。教师随学生的回答任意拖动、平移。2.用电脑的“画图”，帮助学生认识旋转：划出任意一幅图片，选择将其旋转300、450、900、1800、3600，观察图形的变化，你有什么发现？3.你能做出几个平移或旋转的动作吗？4.我们每个人都做过汽车，在坐车的过程中你体会到有平移和旋转吗？说一说。 讲：图形经过平移和旋转后只是位置发生了变化，图形的大小和形状没有改变。课堂小结：1.学习内容是什么？2.用自己的话说一说你对平移和旋转有什么认识？3.作业：完成书上62页做一做。板书设计： 平移和旋转物体或图形经过平移和旋转后只是位置发生了变化，图形的大小和形状没有改变。附送：2019-2020年三年级数学下册 平移和旋转1教案 北师大版教学目标1. 知识目标：结合学生已往的生活经验和教学实例，感知平移与旋转现象，并会区别这两中常见的现象。2. 能力目标：能根据平移现象的特征，在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3. 情感目标：感受数学在生活中的重要应用，增养同学们学习数学的兴趣。 教学策略：在学生认识对称图形之后学习与研究的内容，是从运动变化角度去探索和认识空间与图形。 教学过程：教学环节主 导 活 动主 体 活 动作 用一、创设情境、激趣揭题初步感知平移、旋转现象。你知道游乐园有什么好玩的吗？我们到游乐园去看看吧！你喜欢哪个游戏活动，是怎样运动的？这些游戏的运动都相同吗？你们能给它们分分类吗？多媒体显示：缆车、小火车、滑滑梯、大风车、摩天轮、转椅、荡秋千、跷跷板。小组活动，教师参与到学生活动中。缆车、小火车、滑滑梯它们都是平平的、直直的运动把它们分为一类；大风车、摩天轮、转椅都是在转圆圈归为一类；荡秋千、跷跷板不是直直的动，也不是转圆圈所以把它们分出来。通过学生熟知的生活环境，重现生活中旋转和平移现象，为后面的学习积累了丰富的表象。二、扶放结合、探究新知一、理解平移、旋转的概念。1. 分析归纳，揭示概念师：说一说分类的理由。我们把缆车、小火车、滑滑梯这样所做的直线运动叫做平移，用符号 _表示。把大风车、摩天轮、转椅这样围着固定点所做的圆周运动叫做旋转，用符号表示。2. 联系实际，理解概念（出示电梯图、升国旗、扶梯的运动过程）物体不仅可以上下平移、左右平移、还可以斜着平移。师：瞧，这些都是旋转，你还见过哪些旋转现象？ (学生举例)3.实践活动，深入理解刚才我们已经认识了平移和旋转，你能用手势或动作把它们表示出来吗？汇报展示。二、试一试。（1）出示图形。（课本20页图）（2）提出问题：向什么方向平移？平移了几格？（向下平移1格）（3）你是怎么知道的？格等。）（4）指导学生以三角形中的某一点（如顶点）为标准，观察它的平移方向和位置，然后判断结果。三、指导看书。有不理解的，提出问题，教师个别指导。学生说说自己的想法。学生举例：电梯、汽车行驶、升国旗等。出示飞机螺旋桨、旋转的小风车。学生运用手中的工具做平移和旋转运动：推拉窗户；向前推课桌；旋转的舞蹈动作；用绳子一头将橡皮系住在空中旋转整个图形比原来图形低1格；图形的底边比原来的底边底1格；三角形的顶点所在的位置比原来的位置底1。1. 认真看书，进一步感知平移与旋转现象。2. 完成课本第20页“试一试”中的填空。在建立了表象的基础上，引导学生来区分两种运动方式，初步感知平移和旋转两种运动方式，发展学生的空间观念。目的是让学生发现或体会，观察一个图形的平移过程，只需观察图形上任意一点的平移过程。三、反馈矫正、落实双基巩固练习1. 课本第21页“练一练”中的第1、2、3题。保证学生独立完成练习的时间。2. 判断下面现象是平移还是旋转。学生独立完成。在学生练习时，教师要