生物人教版七年级下册第一节《 人体对外界环境的感知》（第一课时）教学设计.doc

第一节 人体对外界环境的感知（第一课时）教学设计 海口市琼山中学生物组 蔡于麒一、教学目标（1）概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。（2）描述眼球的结构及各主要部分的功能。（3）说出近视的成因及预防的方法。 二、教学重点 （1）眼球的结构和视觉的形成。 （2）近视的成因及预防的方法。三、教学难点（1）眼球的结构和视觉的形成。（2）培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。 四、教学准备 眼球模型 白纸五、教学流程教学内容学生活动教师活动设计思路 创设情境导入新课观看天要下雨的情景视频，根据生活经验思考回答问题。用生活中的事例，引导学生思考人对外界环境的感知，进而导入课题，激发学生情感，进入新课学习。利用学生生活中的事例，使本节课一开始就与学生的生活实际紧密结合起来，激发了学生的学习兴趣。 眼球的结构视觉的形成合作探究：阅读教材，小组合作，尝试拆装眼球的结构，熟悉眼球的结构。并能够说出每一部分的功能。观察与思考，质疑，回答提出问题。结合提出的问题，得出结论，加深对眼球结构的理解。阅读教材，观察外界物体在视网膜上成像示意图，用结构名称和箭头表述视觉形成过程，并对课前准备的图片进行角色扮演。小组代表汇报交流，归纳书上知识点，提出小组内提出的疑问，其余组进行补充。 观察教材提供的猫眼睛瞳孔变化的图片，结合自己的生活经验，说出瞳孔的功能。学生学以致用 学生思考后回答：光线到达视网膜的通路上的结构，如：角膜、晶状体、玻璃体等出问题，视网膜出问题，视神经出问题，或视觉的一定区域出问题。总结：只要是与视觉形成有关的结构出问题都有可能使人看不见。提出自主学习的目标，指导学生阅读教材，观察教材中眼球的基本结构和功能示意图，结合眼球模型，说出眼球的基本结构和各部分的功能。 让学生根据照相机成像的原理，对照相机图片进行观察，思考，提出问题：1. 在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？2. 眼球的晶状体、瞳孔、视网膜分别相当于照相机的什么结构？ 引导学生进行比一比这一抢答环节，让学生思考，激发学生合作探究的能力，所设的问题是：1. 我们俗语所说的“黑眼球”和“白眼球”分别指眼球的哪部分结构？2. 2.有人把眼睛比喻成心灵的“窗户”，那么眼睛的“窗户”是指眼球的什么结构？指导学生根据眼球的结构，结合教材视觉形成的过程的内容，分组讨论，试将视觉形成过程用流程图的方式表示出来。引导学生尝试对视觉形成过程进行角色扮演。指导学生观察教材中的图片，提示学生回忆自己在进出黑暗场所的感受，说出瞳孔的功能。引导学生根据所学的知识和日常生活经验，进一步探究：地震后从废墟中救出幸存者，为什么要遮住他的眼睛？结合学生认知的基础上，进一步拓展：1. 在视觉形成过程中，物像是在什么地方形成的？视觉是在什么地方形成的？2. 网膜上的物像是倒立的，而我们看到的并不是倒像，为什么？3. 有一小孩，眼球的结构完整无损，但是她看不到周围的物体，想一想，眼睛可能是哪部分结构发生病变？以学生为主体，分成小组进行自主学习，利用直观教具，借助教材图片，亲自动手，拆装模型，合作探究交流，既面向全体学生，又培养合作精神，符合新课程的新理念。 结合生活中实例，借助图片来理解，使学生自主参与课堂活动，充分调动学生的积极性。小组合作，积极探究，获取知识的能力。通过学生的角色扮演，教师的指导下总结，完善。将抽象的内容形象化，帮助学生更好地理解。通过分析身边的实例，指导学生将所学知识运用到生活中来，激发学生的求知的欲望。通过问题，师生互动，交流，加