6、7加减法教学设计.doc

教学目标认识目标：通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6，7的加减法。情感目标：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。能力目标：培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。教具准备实物投影仪、多媒体软件、6颗红枣、白雪公主、7个小矮人、一幅森林的挂图。学具准备7个笑脸磁铁，6颗红枣。教学过程一、准备(小游戏)师：咱们已经学习了5的加减法，现在玩个小游戏好吗?生：好!师：举起你的小小手，我出“4”。(打出四的手势)生：我出“1”。(打出一的手势)合：4+15。师：下面同桌的小朋友互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。(设计意图：在游戏中复习5的加减法，使学生口、手、脑并用一起锻炼，把学生的注意力吸引到课堂上来，为这一课的游戏打电话做好辅垫。)二、探求新知活动一：猜一猜师：刚才小朋友看了老师变戏法，现在咱们玩个游戏好吗?生：好。师：老师这有6颗红枣，(两手一捂，打开一只手，露出3颗)这边捂住几颗，谁来猜猜呢?生：3颗。师：你是怎么猜到的?生：总共6颗，露出3颗，6-33。师：你们想玩吗?同桌小朋友互相玩，左边小朋友捂豆子，右边小朋友猜，填填课本第40页“试一试”。(投影：6-。)学生动手猜豆子，记录算式。教师指导操作，参与学生活动。师：谁来说说你的减法算式?生1：6-42。生2：6-24。生3：6-51。生4：6-60。生5：6-06。生6：6-15。师：刚才老师发现罗小朋友的算式最漂亮，(实物投影学生课本)引导学生进行分析，为什么罗列的式子最漂亮? 生1：减数一个比一个多1。生2：差一个比一个少1。生3：这些式子排列得很有规律。小结：是的，在数学王国里存在着许多有规律的美。生活中存在许多规律，只要细心留意观察，就能够发现。(设计意图：通过分析学生写出的算式，让学生发现并体验数学的规律美。)活动二：摆一摆师：(贴出6个笑脸磁铁)几个?再添上一个是多少?怎么列式?生：6+17，7个笑脸磁铁。师：请小朋友拿出你的小圆片。(7个)先摆2个，再摆5个，一共几个?怎么列式?会说的站起来说。生：2+57，5+27。师：还可以怎么摆?小朋友自己动手，边摆边记算式，看谁的算式列得最多。教师巡视，个别指导学生操作。(设计意图：学生动手操作、实践，这个环节使学生不仅能掌握知识，而且体验了知识的形成过程，有利于培养学生的动手能力及独立探索的精神。)活动三：编故事(故事引入情境，电脑出示动画图面)(1)放音乐，7个小矮人与白雪公主快乐地起舞。画外音：在遥远的大森林里，住着勤劳的小矮人和美丽的白雪公主，每天晚上他们唱歌起舞。(2)当第一天太阳升起的时候，老大扛着斧子出门伐木去了。(屏幕：老大扛着斧头出门了，白雪公主问：“小朋友，你知道小木屋里还有几个矮人吗?”)师：你知道吗?先和同桌说一说。生：小木屋里还剩6个小矮人，7-16。(屏幕显示：7-16，“你真棒!”伴有掌声，奖励一个金苹果。)(3)老二很爱劳动，第二天，他一定要和老大去伐木，这时屋里还剩几个矮人?学生自由发言。(4)第三天、第四天会怎样?谁会往下编故事?生1：第三天，老三也去伐木了，屋里还剩4个小矮人，7-34。(学生说，教师操作电脑显示，并奖励一个金苹果。)生2：还可以这么列：5-14。生3：第三天，所有的小矮人都去伐木了，屋里一个小矮人也没有了!7-70，4-40师：真高兴，咱们班有这么多的“故事大王”!(设计意图：编故事的过程中获得数学知识，而不是单纯地依赖老师的讲解去获得，培养了学生的想像能力和语言表达能力。)三、巩固新知，创新发展1想一想，说一说哎，小朋友，来了一个小坏蛋。(屏幕：出现一个小老鼠偷土豆的场景。画外音：嘿，收获真不小，我背回7个土豆。)师：糟了!小老鼠的袋子怎么啦?生：袋子破啦?(电脑屏幕：一个土豆从袋子漏出来。)(1)小朋友，袋子里还有几个土豆?(2)想想，土豆只会掉一个吗?(学生充分想像，引导他们说清道理。)(设计意图：大胆放手给学生空间想像，在解决问题的过程中，巩固新