语文人教版五年级上册第19课：《“精彩极了”和“糟糕透了”》.doc

人教版五年级上册19、“精彩极了”和“糟糕透了” 教学设计 龙泉西里小学李冀朝19“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计教材分析：这篇课文通过父母对作者巴迪小时候的同一作品，做出截然相反的评价。作者感悟到了这两种不同的爱，写出了父亲和母亲对自己人生的巨大影响。学情分析： 五年级的学生对父爱和母爱有了自己的理解。本篇课文与学生们的实际生活联系紧密，在情感体验上学生们与作者有一定的认同感。这对文中人物的理解有一定的帮助。一教学目标：1.学会7个生字。能正确读写下列词语：搂住 腼腆 自豪 誊写 位置 公司 奇妙 糟糕 巴迪 出版 慈祥 谨慎 引入歧途 。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3. 运用学过的一些阅读方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。二教学重难点作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。三教学课时1课时四教学设计教学准备：搜集相关图片根据教学设计，制作课件。 第一课时一导入新课今天我们就一起来学习第19课：“精彩极了”和“糟糕透了”，生自由读课题。二整体感悟（一）师：同学们，读了这个题目，你有什么发现？生回答。答案可能为：1：“精彩极了”和“糟糕透了”是一组反义词。2：“精彩极了”和“糟糕透了”是对别人的评价。3：“精彩极了”和“糟糕透了” 加上了引号。（二）（出示课件）师：哪位同学给我们介绍下文中的作者?介绍完毕后，提出问题；哪位同学能用词语评价本文作者?生回答。回答可能为： 1：本文作者是一位高产的作家。 2：本文作者很了不起。 3：本文作者很伟大。 4：本文作者知识很丰富。（三）师：自由读课文，找到说明作者很了不起的语句。（生自由读课文）（四）师：自由读课文，把课文读正确、通顺。概括课文的主要内容。师：你们觉得这一篇课文主要讲了什么？如果引用课题来概括就更好了。（课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种截然相反评价中成长为一名大作家。）（五）检查生字词自学情况，并说说部分词语的意思。 师：采用开火车的形式检查生字新词的掌握情况。出示：搂住 腼腆 自豪 誊写 位置 公司 奇妙 糟糕 巴迪 出版 慈祥 谨慎 引入歧途 。三创设情境 （一）师：巴德.舒尔伯格的作品获得了奥斯卡的大奖，他感慨万分，准备发表一段获奖感言。同学们，你们觉得巴迪会感谢谁？生回答。答案可能为：父亲、母亲、朋友、老师。师：感谢父亲和母亲的什么？（二）再读课文，同桌合作分角色朗读父母的话。你们从中体会到了什么？生交流汇报，师相机指导。回答可能为；1这位作者的母亲非常慈祥，父亲非常严厉。生读有关句子。2巴迪在听了母亲评价后非常高兴，觉得自己的诗写得非常好，可爸爸对他评价后他伤心极了。生读有关语句。3书中母亲和父亲的评价为什么不一样是因为妈妈评价“精彩极了”，他今后会有自信心，父亲评价“糟糕透了”是为了让他知道自己还不是很好，不要骄傲自满。（三）师：找到母亲表扬巴迪的语句。 师：找到父亲批评巴迪的语句。 师：父亲的批评正确吗？巴迪的第一首诗的确是“糟糕透了”吗？ 学生交流汇报 。（四） 师：作为母亲，当得知巴迪获奖了，会说什么？师：作为父亲，当得知巴迪获奖了，会说什么？（五）师：对于父母的爱，作者在文 中也有感悟，大家找一找？ 师：“引入歧途”在文中是什么意思？生交流汇报。四习作练习师：通过学到这里。相信同学们对父爱母爱有了更深的了解。你们能不能根据自己的理解，完成下面的填空（课件出示填空）“精彩极了”是母亲对孩子的（ ），母爱像（ ），它（ ）。“糟糕透了”是父亲对孩子的（ ），父爱像（ ），它（ ）。五总结师：学到这儿，我们再来替巴迪写写获奖感言，我们只要把练习的话稍作改变就能变成获奖感言。生自由写，师巡视。生发表获奖感言，师生共同赏析。师：我们在生活中也会经受赞扬、批评，面对“精彩极了”的表扬，你们就不会骄傲自满，面对“糟糕透了”的批评时，你们就不会丧失信心，真诚祝愿每位享受父爱、母爱的同学，谨慎把握生活中的小船。板书设计： 19“精彩极了”和“糟糕透了”母亲 赞扬 父亲 批评 爱 教学反思：在课文教学时，放手让学生去读、去感悟，以同桌扮演文中作者的父亲和母亲去体会人物的情感。通过这种形式达到了预期的效果，在语气、动作等方面体会到了人物的情感。