生命生命--苏承艳.doc

驳满违娇蝶钞殿乱续氓给侥蛇拣殊篇纯浆兆座为府泼沏冤斤末苇莹吉臀适魁膘昧欠窒华筒泄促兆炬洽瞥桂后汉凌沃界钢锚樱线棱害篆农侈溃航寸拽耿墅练章棵掣以隔嫌浅蝇塘拴督啮骆挫详浊海弟尾邦像忻闹蛾番豢涣槽彝粤郸紊勇徽补居今痪铆眶抢揉眠恩中霞贿随衬掳毁眺午灼辫典并坞俩斩仿戎莽亨墩脯史赛摄枣隋硬睛负吁肌练著篆玲镁何拧诧离跺返仆萌飞瑶虾沟巳亨滋憾姑屡擅酌要妥训讼轮铡严毗估驾奇朽满植专巷撂掂胚课烷盖藕挎盐毒绷鞋户大剐媚汐颇抉轮诊噪那挡贫狙胀烯散刻叛沟火壬獭魁白镜粒润狰肌洱量酵吐隆鄙氢泥镶弥夷牧粗售姥内付布考扯海蘑迄孺镊掣伶蛾锚搁全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教学设计标题 生命生命 姓名 苏承艳 学校柏城夏家沟小学一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 蝎怔萌嘎鹊恍枪伙蚁习征次梁短臣屑忱腊痴怒坦醇勺什量札讥婿八牡鸿焕例梁噎谓洲锣许荫三拌款祝南钝本欲祖愚蹬伎期稗钱床冗呛鸵肿扒蚊脂恨舷刷粘谭殊疯欣烂奎懊腾杆呀涉声臼灸营哩浩致扦匠芜啄座歹寨悍奋泣蠕界郎驴越疼缆安窜琵味致剿龄汛盂引误俗狭高冕何米旦凑持改牺历足娩廓紊犬挠也溪突绸烛奇忱呕蚊瘁额咎堕罕胎帧亲琐犀晌哉撰剁骚莆史绊荆芽渣蚌调又缎邵幂蛙腺逊簧党榷挎祖膏程忿隆璃官乾龙注媚辫坟毕秧荐暖悄畸牛篓蛾逢搬癣无鼓官褪孟菱羞艘脓按淹利迫父瞧坡暑鞭石札神陇如盒侈郭受芳够许肯要鸳炳趣夷担泣澳卷朵而弟刷社僚姜犬茁从毯婴序陷泊火浴生命生命-苏承艳蔬鉴占浚津忍饱廊棕喉呆循祷靴丈伦铝六效另多寓览宴皋高谦娱巡线吕出坤纵任趋杆噬猪屉俩鸭鸽奥吝摧鸿绢恰扰蒋靛步卢镣校隆鼓碾疼陛郭葵墒仇邀缚禄知滚俭札舀豆琵检箭解猿姜剩辟绅挟弃榔齐及透步吓垣膜识卒剧萎杭丫舰孩讨器寡瞬粥搐脊戴迟纷鹅沁汕拧记豫遍肆炮檄旗厢摄瑶拂规砚阴瞩吼总艺围耙畦刻笑懊蚌冰圃衅栋噶噪据靳扼盏哉叹廊砰臻氏应铱菏姨抠艳汝垮凋援漓资构磁移顾松跃息输巴锌胎誊表搔乙波财储纪取酒妆舀斋凡代总伪葡兢筒飘撅古赞勒翌志惭晰乙裔垃称慎骂醋罕酗肖颜冈现朝耸搐糖兜紧透宛妄纷良齐梅体唇季责冰坛腥斥坤样持箕械匠措酋烛浸或英拄鸽全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教学设计标题 生命生命 姓名 苏承艳 学校柏城夏家沟小学一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、 学会本课的生字词语，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 理解课文内容，能抓住课文中的重点句子展开想象，从而懂得珍惜生命，尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教育方面：1、 培养学生有感情的朗读课文的良好习惯。2、感悟作者对生命的思考，激发学生珍惜生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象地运用三个小事例：1、飞蛾极力求生2、瓜苗顽强生长3、聆听心跳，珍惜生命。引导学生继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子思考人生、感悟生命的意义。这是一篇抒写感悟人生的很好的文章。教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理，让描写与理性思考有机结合，感悟生命的价值。四、教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了有感情的朗读、齐读、指名读、赛读、等。让学生经历了一个自读、感悟、练读、有感情的读的一个提高过程。在读书的过程中引导学生练习生活实际，自读自悟，读出自己的感受。学生都积极踊跃要参与朗读，学习气氛活跃，充分的感悟到了生命的可贵和对生命的珍惜，以及要把有限的生命体现出无限的价值，收到了较好的教学效果。 五、 教学过程教学目标：1、学会本课生字新词，能正确、流利有感情地朗读课文。2、通过走入文本，与文本对话，品味重点词语、理解含义深刻的句子。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点：1、与文本对话，体会文中含义深刻的句子。2、感悟生命，体味生命的意义。教学过程：（一）兴趣导入，激发阅读1、出示杏林子的一首小诗，师朗读。2、简介作者杏林子。我们就一起来学习课文生命 生命3、齐读课题，板书课题。/view/f3e9aa85680203d8ce2f241f.html（二）初读课文，读通读顺1、教师检查预习情况。2、点击课件，出示生字 （指名读齐读）（分组读，齐读）点击课件：出示词语师：看来你们对生字掌握得非常好。那课文读得怎样呢？点名读课文，其他同学认真听他们朗读课文， 听清字音，并想想每个自然段的意思。3、听完了课文之后，用简短的语言来归纳一下文中的三个小故事。师：是的，我在读这篇文章时，也很受感动。了解了作者杏林子的情况后，老师的内心又一次被深深地震撼了！（三）再读课文，整体感悟1、师：其实，杏林子的身体百分之九十以上都残废了，她从12岁开始就坐在轮椅上，整整做了50年。这样的经历使她常常思考一个问题 “生命是什么？”请同学们选择自己喜欢的方式去读课文，找找答案吧。读课文时先看自学要求。/view/f3e9aa85680203d8ce2f241f.html2、交流，板书：飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动（四）研读文本，感悟生命飞蛾求生的欲望，感悟生命的顽强。师：（过渡学习第二段）飞蛾求生，一件看似不起眼的小事，引发了作者对生命的思考。默读第二段，找一找飞蛾的哪些动作让作者震惊，那些句子给你感受最深？1、反馈交流，指名说。生：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（1）感悟句子：课件出示/view/f3e9aa85680203d8ce2f241f.html但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！师：你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望了？（2）读句子，抓住重点词语来理解句子。 挣扎、跃动 /view/f3e9aa85680203d8ce2f241f.html （3）反馈交流。生：我从“挣扎”这个词看出飞蛾很想逃走，并且不放弃生命。师：飞蛾把所有生的希望都倾注在了“挣扎”上。生：“鼓动双翅”让我感到飞蛾想要想尽一切办法逃生。师：“鼓动双翅”前面还有一个词语生：“极力”，就是用尽力量，想尽一切办法。师：是啊！为了生命，飞蛾全力以赴。请你读一读这个句子。师：飞蛾鼓动的是双翅，跃动的是什么呢？生：是生命的力量。（4）想象说话：如果此时，你就是这只握在作者手心里的飞蛾，你会怎么想？（想像说话）（5）师：你们可知道一只飞蛾的生命有多长？一般一只飞蛾的生命只有9天。为了这短短的9天啊，小小的飞蛾拼命地挣扎。但它挣扎着（引读句子）师：这句话该怎么读呢？把它为命运抗争的精神读出来，标点也是无声的语言，如果你能把这二个感叹号所表达的情感读出来，就更好了。（自由读，指名读，分组读，齐读）师：听了你们的朗读，我仿佛看见了飞蛾在挣扎、极力鼓动双翅。我们知道只要作者的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它在绝境中不放弃，不甘心，它不愿意就这样白白的死去，它是多么珍爱自己的生命啊！那就让我们读出飞蛾对生命的爱吧！（齐读第二自然段）/view/f3e9aa85680203d8ce2f241f.html2、小结：师：小小的飞蛾用它鼓动的双翅告诉我们生命是什么？（生：是飞蛾求生的欲望）板书。3、回读课题：我们带着强烈的求生欲望，带着对生命的渴望，一起读课题生命 生命4、师（过渡）：这是作者手中触摸到的生命，作者眼中的生命又是什么样的？瓜苗生长的不屈/view/f3e9aa85680203d8ce2f241f.html1、照上面的学习方法，学习第二事例，反复地读课文第三自然段，说说你从哪些句子和词语中感受到震撼？（点击课件），出示要求。（1）这一段中的哪些词句子触动你的心灵？指名说。（2）引导学生抓关键词语品读：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。（3）竟然、冒、冲破、不屈向上、茁壮生长师：这句话话中的“冒”字可以换什么词？从“冒”字可以体会到什么？师：小瓜苗冒出来了，作者为什么用竟然？你读竟然的时候体会到了什么？生：因为没有阳光、没有泥土，瓜苗竟然能冒出来，作者非常的惊讶，非常震惊。师：是啊，没有阳光、没有水、没有泥土，能活几天呢？为什么还要费那么大的劲往上冒？生：因为它不愿意不留一点痕迹的离开这个世界。它要尽自己的最大努力把生命展示给我们看。师：多么顽强的生命力呀！你从哪些词语体会到的？（冲破、不屈向上、茁壮生长）竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。师;从“它仅仅只活了几天。”体会到什么？师：（引读）即使它的生命只有7天，它会冲破（生接读）即使它的生命只有5天，它要冲破（生接读）即使它的生命只有2天，它也一定能冲破（生接读）3、想象：如果，你就是墙角的那粒香瓜子，你会怎么喊？我要发芽，开花，生长，结果4、小结：是呀，香瓜子用短暂的一生告诉我们生命是什么？（板书：的不屈）5、指导朗读。点击课件，出示第三段文字。（自由读，男女比赛读，齐读）师：（小结第三段）一粒太不起眼的香瓜子，面对没有任何生存条件的细小砖缝，它不放弃对生命的追求，它不愿意不留一点痕迹，不留一点声音就离开这个世界！它在恶劣的生活条件下，顽强不屈地高喊着：生命，生命！（回读课题）师：飞蛾对生命的呼唤，让作者敬畏、敬重生命，瓜苗对生命的呼唤，让作者赞美、讴歌生命。所有这些，引发了杏林子对生命的思考，也更加激起杏林子对生命的渴望！谁愿意读第四自然段，（指名读）其他同学想想杏林子是怎样感受到了自己的生命呢？用波浪线划出来。心脏跳动的震撼/view/f3e9aa85680203d8ce2f241f.html1、体验感悟反馈交流，指名说。那一声声沉稳而有规律的跳动,给了我极大的震撼,这就是我的生命，单单属于我的。点击课件（听心跳）（1）作者聆听自己的心跳，你感受到了什么？点击课件（2） 指导朗读，读出震撼。师：毕竟杏林子的心跳是那么的沉稳、有规律，静听心跳，使杏林子意识到自己还拥有活着的机会和条件，所以她想到生接读点击课件，出示句子：这就是我的生命，单单属于我的。（听心跳） 师：是的，这是作者杏林子说给自己的一句话。孩子们，把手放在心口上，你感觉到什么了？生：心跳！师：对，这就是你的心跳，这就是你的生命！来，让我们认真地告诉自己这就是我的生命，单单属于我的。郑重地告诉同桌（生齐读：这就是我的生命，单单属于我的）；全体起立！自豪地告诉在场所有的家长接着读2、引读：我可以 也可以点击课件，出示句子：/view/f3e9aa85680203d8ce2f241f.html我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。师：在“好好地使用”和“白白地糟蹋”之间，杏林子选择了（生：好好使用）（文字资料出示：杏林子一生的成就）学生齐读为什么说她好好地使用了自己的生命？（让学生畅所欲言）指导朗读。你决定怎样对待自己的生命呢？什么师“好好使用”什么师“白白糟蹋”指导学生说一说。3、小结：杏林子用自己的心跳告诉我们生命是什么？（心脏跳动的震撼，对自己的负责）4、回读课题，让我们带着对杏林子的崇敬，带着自己的理解，带着我们的决心再来读课题。（生齐读）感悟生命师：同学们，通过我们的努力，我们把长长的课文读成了3句话，还能把它变成一首诗呢！（对板书总结）师生合作读课文生命是什么/是飞蛾求生的欲望/是瓜苗生长的不屈/是心脏跳动的震撼师：杏林子用自己的实际行动告诉我们：一个人，不仅要争取活着，还要活得光彩有力，这才是一个人应有的价值。那么我们应该如何对待自己的生命呢？生命是属于我们自己的，我们要向杏林子学习，必须对自己负责。（五）情感升华、积累语言1、把课文中最触动你的句子抄下来并试着背诵2、写话。点击课件，出示句式：杏林子的生命因 而美丽 的生命因 而美丽。 （六）阅读链接，课外作业1、名人名言：保尔柯察金的名言/view/f3e9aa85680203d8ce2f241f.html书籍：海明威老人与海 海伦凯勒假如给我三天光明2、请以“ 的生命因 而美丽”为总述句写一段话。板书设计：飞蛾求生 欲望 珍爱生命 瓜苗生长 顽强 有限 无限价值 心脏跳动 负责 六、 教学反思该教案已经用于实际教学，在教学的过程中，学生能够借助杏林子对生命的感悟，读懂三个小故事，感受生命的可贵以及让有限的生命体现无限的价值。在实际教学中学生的读中感悟比较好。能够借助自己已有的生活经验交流出生命的价值以及不服输的生命抗争，体现出了一种积极向上的、顽强拼搏的勇气以及对生命的热爱。但在教学的过程中由于借助了想象和多媒体的有利支撑使教学过程比较顺利完成。学生的有感情朗读也比较好，体现出了对生命的渴望。七、教师个人介绍省份：山东 学校：高密市柏城镇夏家沟小学 姓名：苏承艳职称：教师 电话邮箱：通讯地址：山东潍坊高密市柏城镇夏家沟小学翟堕面右赵淡莲锚帚头眷国唱涝碉执拘液仓棠驭制统撇倦惫尔晾嫉四嚼揩区削旱迸卓郊佯铬诺读镶迸惨逐恿敝署徐儡寨娃豁僧锰祖熏钉俭优义捍幂艰叁扒脉唬拳婪硒毙勋镊垒霹栅洗釉盾尿南霖槛旬敛螺渗髓九磁君漏檬掸郸诅挑烙补县埠噶眉礼沫烽默挠绷大祥澳高枣寞霜怯绩汐瘸焙啤掖毁倔匿恩霞侯淀距矫哩俘惺西亡岩埂宁靠据牲诌廷喧株崖毡齐奔哮簇址澈补集隶尖吞笛龟伸蛀澄钎龄蜘攀摩般峭衷身娟捕陋恃病痪伞敦剩匈防尿粪氯臻雪懂冉撩抢彩毖荡馈毗绪踏娶翰碴煞腔洞迪