《美丽的小兴安岭》说课稿.doc

美丽的小兴安岭说课稿房县东城小学 余华琳一、说教材 美丽的小兴安岭是语文第八册第三单元的一篇写景课文。围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。本文以“树木”为主线，记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，以及丰富的物产，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座美丽的大花园，表达出作者的喜爱之情。依据基础教育课程改革的要求和教材重点，结合学生的年龄特点，我制定以下教学目标及重点、难点。教学目标： 1阅读了解小兴安岭的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2练习抓住景物特点进行记叙和描写的方法。 3有感情地朗读课文。充分利用现有教材，挖掘教材中的可创造因素对学生进行训练，是培养学生创造精神，促进学生主体性发展的重要途径。 4培养学生的想象力。 教学重点：通过对词句的理解，了解小兴安岭的美丽与富饶。 教学难点：体会重点句子的思想，掌握景物的特点。 三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。 二、说教法 作者用他那诗一般的语言为我们展现了一个如同仙境般的小兴安岭，景色美，语言更美，在教学中应该让学生从心中体会到这种美丽。在感受祖国美丽山河的同时，也感受到祖国语言文字的美妙之处。 为了使学生充分的感受到这一点，我特地结合学生的特点采用“体验、探究、发现”的教学方法，引导学生在自主活动中学习语文。通过诵读感悟、品词句、研读等教学方法。三、 说学法 美丽的小兴安岭一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，我设立“春”老师领学，“夏、秋、冬”学生自学的学习方法。四、教学过程： （一）、复习导入 1、 听写词语。 2、 通过对上节课的学习，小兴安岭给你们留下了什么样的印象? （二）、美读生情、激发感受. A、学习小兴安岭的春天 1、 默读第二自然段，有“”画出你欣赏到的小兴安岭春天的景物 （树木、积雪、小溪、小鹿） 2 、师领导交流、品味 “抽出”写出枝条快速地长出来，“嫩绿”反映出春天树叶的新生。 “汇成”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。 “小鹿在溪边散步欣赏自己映在水里的影子。”拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。 3、嫩绿的枝条、融化的冰雪、淙淙的小溪、可爱的小鹿构成了一幅春光图，让我们有感情的来读一读，感受小兴安岭的春天的美丽。（生齐读） 总结：小兴安岭的春天景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库 。 4、展示记忆立桩词，练习高效背诵 树木 抽出 长出 积雪 汇成 流着 春水 涨满 小鹿 散步 俯下 侧着 欣赏 学生自己试背。 指名背诵。 5、总结学习本段的方法：读，找景物 读句子找重点词句，体会景物特点 想象画面读课文，感受季节特点B、学生自学夏、秋、冬景物 1、分组按照总结的学习方法来自学夏、秋、冬的美景。 2、分组合作学习。3、交流汇报。 4、总结：虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色诱人，物产丰富，难怪作者说会它是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。我们要去爱护它，保护它。 （三）、读写结合：1、三挑选四位学生当小导游分别介绍春、夏、秋、冬的小兴安岭，其他同学听完介绍后选择自己喜欢的季节去旅游。2、身边的美丽美丽的东城小学。（四）、广读延伸:课后推荐林海。五、说板书：春 景色