2020春一年级语文下册课文621小壁虎借尾巴教案新人教版20200312662.doc
2020春一年级语文下册 全一册教案（打包29套） 新人教版
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1.春夏秋冬教学目标1.通过看图、熟字比较等方法,会认“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个生字。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物的特点,体会四季的美好。3.能用词语说句子,学习使用句号。教学重点借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字,借助插图和动作演示理解词义。教学难点能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。课时安排2课时教学过程第1课时一、提出问题,导入新课1.问:一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?2.板书课题,领读,指导书写“春、冬”。二、学习新词,了解感知1.依次出示四幅图画,说说图上有哪些景物,用句式练习说话:我知道图上画的是()季节,因为我看到图上画的有()。2.依次出示四个词语:春风、夏雨、秋霜、冬雪。认识“雨字头”,指导认读。3.出示:吹、落、降、飘。认识“双耳旁”,指导认读,交流记字方法。4.词语搭配练习,练习朗读短语。春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘5.拓展:还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”?三、练习写字,教师指导1.认读:春、冬、风、雪。组词,造句。2.指导书写。四、布置作业,拓展延伸观察四季景色,并用自己的话说一说。第2课时一、复习旧知,导入新课1.认读生字词卡片。2.问:你喜欢哪个季节?为什么?二、看图学词,深入学习1.出示课文图画。问:看图的方法和顺序有哪些?2.指导看图说话,练习句式:我看到图上远处有(),近处有(),左面有(),右面有()。3.出示新词语,指导正确认读。4.用上新词语说一句完整的话。5.教师朗读短语,想象画面,问:你看到了什么?三、认读生字,指导书写1.认读:游、池、入。组词,造句。2.指导书写:花、飞、入。四、布置作业,拓展延伸找一些描写四季的词语读一读。22.姓氏歌教学目标1.会认“姓、氏、李、张”等12个生字和3个偏旁,正确认读新词语,会写“姓、什、么”等7个生字。2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏,了解班里同学的姓氏。4.初步了解传统文化的博大精深,增强民族自豪感。教学重点识字写字,正确、流利、有节奏地朗读课文,背诵课文。教学难点激发学生对中国姓氏文化的兴趣。课时安排2课时教学过程第1课时一、提出问题,导入新课1.问:谁会背诵百家姓?2.谈话:你姓什么?请你写一写。3.板书课题,指导认读、书写“姓”,辨析:姓、性。二、初读课文,了解感知1.自由读课文,要求:借助拼音,读准字音。2.检查生字。3.交流识字方法。4.师生对答,如:木子李,口天吴等。5.辨析:王、玉、主。6.指导书写:王。三、再读课文,理解感悟1.指名逐句朗读,要求读通顺。2.采用多种形式练习朗读,要求读流利。3.教师范读,圈出课文中的姓氏,认读。4.交流:班里的同学都有哪些姓氏?练习句式说话:我知道班里的同学有的姓(),有的姓(),还有的姓()。5.师生以问答方式朗读课文,交流:你发现了什么?相机讲解:单姓,复姓。并再举几个例子。四、学习写字,教师指导1.认读:方。组词,造句。2.辨析:方、万、放。3.指导书写:方。五、布置作业,拓展延伸说一说自己的亲人、朋友都是什么姓氏。第2课时一、复习旧知,导入新课1.认读生字词语。2.朗读课文。二、练习说话,归纳方法1.朗读课文前两行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。问:你发现了什么?仿照例子说话。2.出示三、四两行:他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。同法练习。3.小结:介绍自己姓什么,可以用不同的方法。三、多法背诵,指导练习1.采用多种方式练习朗读。2.熟读成诵。四、学生练写,教师指导1.认读:什、么、双、国。2.教师指导书写。五、布置作业,拓展延伸1.和家人做有关姓氏的问答游戏。2.诵读百家姓。23.小青蛙教学目标1.会认“清、晴”等12个生字和1个偏旁,正确认读新词语,会写“青、清”等7个生字。2.能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等形近字,初步学会基本方法。教学重点识字,写字。教学难点了解青蛙是益虫;培养学生保护动物,保护大自然的意识。课时安排2课时教学过程第1课时一、激发兴趣,导入新课1.猜谜语:肚皮雪白穿绿衣,叫声呱呱蹦蹦跳,捕捉害虫小能手。(青蛙)2.问:你对青蛙还有哪些了解呢?3.板书课题,指导认读,学写“青”。组词,造句。二、初读课文,看图学习1.出示课文插图,说一说:你看到了什么?2.自由朗读课文,要求借助拼音读准字音。3.检查生字。4.交流记字方法。相机认识“病字头”。5.检查词语。选择造句。6.辨析:睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。7.指导书写:请、晴、清、情。三、再次读文,感知理解1.指名朗读课文。要求读通顺。2.多种形式练习朗读,要求读流利。四、布置作业,拓展延伸了解青蛙的生活习性,讲给家人听。第2课时一、复习旧知,导入新课1.认读生字词语。2.想一想,填一填。(课后题)二、读文感知,指导写字1.接力朗读,及时正音。2.教师范读,问:你听懂了什么?3.交流感受。4.问:我们应该怎样保护小青蛙呢?5.再次朗读课文。6.指导书写:生、气。三、拓展训练,深入理解1.还有哪些小动物对人类有益处?句式练习:我知道(),它能帮我们人类(),我们应该保护它。2.想一想,填一填。包抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍书(包)拥(抱)吃(饱)同(胞)(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子主住、注、柱、拄、蛀、往、驻(主)人(住)宅(注)意(柱)子(拄)着(蛀)虫来(往)(驻)足四、布置作业,拓展延伸给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。24.猜字谜教学目标1.会认“相、遇”等12个生字,会写“字、左”等7个生字。2.能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。3.了解猜字谜的基本方法,并学习运用。教学重点识字,写字。教学难点能根据谜面猜出谜底。课时安排2课时教学过程第1课时一、激发兴趣,导入新课1.出示字谜:“一加一”猜一个字。交流猜的方法。2.板书课题,领读,指导书写“字”,组词,造句。二、初读课文,了解感知1.自由读课文,要求读准字音。2.检查生字。3.交流记字方法。4.指导写字:左、右、红、时。三、再读课文,深入感悟1.指名朗读,要求读通顺。2.采用多种方法练习朗读,要求读流利。3.交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?4.小结猜字谜的方法。四、小组合作,分享交流1.学生分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。2.交流展示小组猜字谜的成果。五、布置作业,拓展训练和家人一起猜字谜。第2课时一、师生谈话,导入新课说一说和家人一起猜了哪些字谜,是怎样猜出来的。二、初读课文,了解感知1.自由读课文,要求读准字音。2.检查生字。3.交流记字方法。4.指导书写:动、万。三、再读课文,深入感悟1.指名朗读,要求读通顺。2.采用多种方法练习朗读,要求读流利。3.交流讨论:你能猜出是什么字吗?你是怎么猜出来的?4.小结猜字谜的方法。四、小组合作,分享交流1.出示本课生字,小组内编字谜。2.全班交流猜一猜。五、布置作业,拓展训练以猜字谜为主题,办一份手抄报。25.动物儿歌学习目标1.会认“蜻、蜓、迷”等12个生字,会写“间、迷、造”等7个生字。利用形声字的规律识字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。教学重点识字、写字。朗读儿歌。教学难点理解字词的意思。课时安排1课时教学过程一、图片导入,激趣说话1.(多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。)激趣谈话:今天,老师请来的几位小客人是谁?你们能读出它们的名字吗?(学生读出名字,课件出示相应汉字,看字读词。)2.结合图片,说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容。例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。3.过渡:同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧!二、初读儿歌,识记生字1.教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。(1)(课件出示“虫字旁”的六个生字)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语。(2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。(这些汉字都是“虫字旁”,表示属于昆虫类,与动物有关。这几个字都是形声字。)2.组织学生展开识记生字游戏。(1)找朋友。(老师手里拿“虫字旁”,学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令:我是蚂蚁的蚂,我的朋友在哪里?拿“马”的学生跑过来,并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式,再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”“虫字旁遇到青,伸出手来交朋友,蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)3.教师相机在黑板上贴字卡,引导学生齐读生字。4.学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。三、诵读儿歌,随文识字1.分句朗读,画出生字,方法识记。(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。a.自主选择识记方法。b.扩词。c.读儿歌,学生做动作表演“展翅飞”。(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。a.采用形声字识字法和部件组合方法,同桌交流。如“粮”字和米有关,所以是米字旁加个“良”。b.扩词。c.朗读本句,结合图片与生活,说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。(3)自由读第三句。学习“网”字。a.朗读,看一看哪个字最有趣。问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。b.字理识字:课件出示“网”字的字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。2.利用字卡,巩固生字。(1)小组合作活动:一名学生拿字卡当“小老师”,其他组员抢答字卡上的生字,若有读错的情况,由“小老师”更正。(2)开火车游戏,认读字卡并组词。3.送字回文,齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。4.指名边做动作边读课文。5.你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。6.小组合作表演读课文,集体展示赛读。四、指导写字,课堂总结1.观察生字表中的会写字,选择你最喜欢的一个字,说说它是怎样写的。(1)“间、网”注意部首“门”和“冂”要写得上下一样宽。(写字儿歌:门字框要立稳,上下宽度要一样。)(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀:竖弯钩真美丽,长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画“竖弯钩”。)(3)“欢”字要注意左边“又字旁”最后一笔变成了“点”,右边最后一笔“捺”要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。(歌诀:又字旁,有变化,捺笔要变小小点。学生边说笔画名称,边在书上描红。)2.教师着重指导“造、迷、运”。(1)明确笔顺:“走之旁”的字要先写里面,后写“走之旁”。(2)示范书写:学生观察并书空,发现并把握写字节奏。(笔顺口诀:走之旁,真辛苦,先装货物再赶路。)3.学生描红,每字对比书写两个。4.总结:同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友,希望大家用爱心对待自己的朋友,这样我们才能看到“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。26.古对今教学目标1.会认“圆、严、寒”等12个生字,会写“古、凉、细”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。3.感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。教学重点学会本课的生字、新词。教学难点了解课文内容,感受语言的对仗美。课时安排1课时教学过程一、活动导入,认识对仗1.互动活动一:同学们,你们玩过游戏“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗?2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对右。(上下)(大小)(天地)(古今)3.教师板书“古”和“今”,引言:你们能用这两个字组词吗?(古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。4.齐读课题,学习“古”字。(1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜:十张口。)(2)描红写字。(注意:上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好,上面大来下面小。)二、初读课文,认识生字1.引问:你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。)2.学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认,不认识的可以借助拼音,也可以请老师和同学帮忙。3.汇报找到了哪些相对的词语。(1)课件出示课文中相对的词语:古和今,圆和方,严寒和酷暑,春暖和秋凉,晨和暮,雪和霜,和风和细雨,朝霞和夕阳,桃和李,柳和杨,莺歌和燕舞,鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画,正确读出字音。三、利用字卡,认读生字1.学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考,互相纠正。3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”是三拼音节。4.自主识字:这么多的生字宝宝,我们怎样才能把它们记住呢?先来分分类吧!(1)左右结构的字:酷、凉、细、朝、杨。选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。酷:儿歌记忆:酉时告诉你。加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷爱、冷酷)凉:换一换:“惊”字左边换成“两点水旁”就是“凉”。这个字的“两点水旁”与温度低有关,如:冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)细:猜字谜:田边种丝瓜。朝:字歌:十日十月。(朝阳、朝霞)多音字,还念cho。(朝代、汉朝、朝南)杨:换一换:“场”字部首“”换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)形声字识字法:“木字旁”表示和树木有关。(2)上下结构的字:寒、暑、晨、霞。学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。暑、晨:这是一对“亲兄弟”,讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太阳,下面的“者”代表人,太阳爬到人的头上,人们就会很热,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了“晨”。)寒:带“宀”的字一般都与“家”有关,下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水,就是“寒”。霞:“雨字头”,表示与天气有关。(3)全包围结构的字:圆。(迈步游戏:学生举字卡“员、圆”站在同一起点,指名组词,相应字卡向前一步,看谁先到终点。如:生说“队员”,拿“员”的学生向前一步。)(4)独体字:严、夕。猜字谜:亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)。四、送字回文,诵读课文1.开火车读课文,每人读一行。分节读课文,要求读流利。2.诵读游戏:“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上,进行对对子读课文。3.小组每人读一遍,尝试背诵。五、书写汉字,总结全文1.写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔?(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。2.“语”:应注意左小右大。组词:语文、语言、外语。3.播放欣赏对子歌歌曲。这篇课文其实是我国古代对子歌的一小部分,我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容,积累和背诵。27.操场上教学目标1.会认“操、场、拔”等12个生字,会写“打、拍、跑”等7个生字,认识“火字旁”1个偏旁,能正确流利地朗读课文,感知儿歌。2.培养学生主动识字的兴趣及能力。3.激发学生积极参加体育活动的兴趣。教学重点会认“操、场、拔”等12个生字和1个偏旁,会写“打、拍、跑”等7个生字。能正确、流利地朗读词语。教学难点培养学生主动识字的兴趣及能力。课时安排2课时教学过程第1课时一、复习导入,揭示题目1.教师导学:在汉字王国里,同学们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)2.学生开火车认读词语,教师及时评价。3.教师板书课文题目。4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目。二、活动激励,学习字词1.过渡:同学们,你们平时在操场上都参加过哪些体育活动呢?2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球)3.教师小结:刚才同学们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高)4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。5.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意来演一演?6.活动:一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。7.交流:在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发现?8.学生汇报。9.启发交流:你还知道哪些带“提手旁”或“足字旁”的字?10.课件出示6个表示体育活动名称的生词:看,它们不带音节帽子了,你还能一眼把它们认出来吗?11.学生领读、同桌对读,教师评价。12.教师出示生字卡片,指名认读。13.小组交流:这些生字中,哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。14.检查反馈:学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。三、初读儿歌,识记生字1.过渡:刚才我们认识了6个生字,还有一些生字藏在儿歌里,我们一起去找一找,好吗?2.学生在儿歌中找出其他生字,一边找,一边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读一读,认一认。3.教师巡视,重点指导,认识新偏旁“火字旁”。4.小组合作检查认读情况,一名同学检查,把组员认读有误的字音纠正过来。5.听音找生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。四、拼图游戏,巩固识字1.课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字宝宝,翻开一个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。)2.学生进行游戏。第2课时一、复习导入,强化认识1.上一节课,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。2.教师出示生字卡片,学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。3.教师出示“火字旁”,引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。二、诵读儿歌,读通句子1.课件出示儿歌,引问:你能读吗?试着读一下,借助拼音读准每个字的字音。2.学生自由读,教师巡视,适时点拨学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。3.指名读生字,其他同学认真听,及时纠正学生的错误读音。4.教师导学:请同学们再读一遍儿歌,争取把句子读通顺。5.学生两人一组赛读儿歌,比一比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺。6.教师范读,全班听读,试着标出儿歌的节奏。(铃声响,下课了。操场上,真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。)7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。8.指名学生朗读,全班听读,根据字音、声调、语速等方面进行评价。9.齐读儿歌。三、再读儿歌,读出趣味1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心)2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。3.指名有感情地朗读儿歌。4.教师小结:热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣,留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景,一起读这首儿歌。5.全班齐读儿歌,可以加上自己喜欢的动作。四、小组合作,学写生字1.学生找出生字新朋友,读一读。2.小组合作,学生相互说说怎么记住生字。3.引导学生反馈交流,教师表扬爱动脑筋的小朋友。4.引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书写笔顺。5.师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。6.教师范写“跑”,强调左窄右宽。7.学生根据教师指导,先描红,然后仿写一个“跑”字。8.学生集体观察书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学习。9.教师指导学生观察其他字的书写。10.指导书写其他会写生字。五、拓展延伸,积累词语1.课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。2.把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。38.人之初教学目标1.会认“之、初、性”等13个生字,会写“之、相、近”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文,熟读成诵,积累语言。引导学生体会含义,受到儒学经典熏陶,弘扬民族文化。3.通过学习本课,使学生明白读书学习对于我们人生的重要性,要明白只有打好坚实的知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学重点能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。教学难点通过学习本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要明白只有打好坚实的知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。课时安排1课时教学过程一、播放音频,激趣导入1.教师引言:听,一群小朋友在诵读什么呢?(播放三字经的音频文件,组织学生认真听3遍。)2.交流:你们听清小朋友诵读的内容了吗?能尝试着说一说吗?3.播放三字经的视频文件(带有字幕),学生看字幕跟读。4.教师引言:同学们,在刚才的视频中,你们发现三字经开头一句怎么背了吗?(学生齐背)板书课文题目,学生齐读课文题目。二、初读课文、自主识字1.自由朗读儿歌,先圈出本课的生字,遇到不认识的字借助拼音或向老师和同学请教,反复读几遍。2.找学生试着朗读课文,其他学生认真听,发现错误读音,集体纠正后齐声朗读。3.再自由读文,注意所圈生字的读音,多读几遍,注意三字一停顿。三、合作学习,识记生字1.小组合作:拿出课前准备的字卡,同桌交流怎样又快又准地记住它们。2.学生汇报:大声领读生字,并说一说你是怎样记住这些生字的。预设:(1)“之”:字形像一个翩翩起舞的少女,点是她的头,横撇是她的身体,捺是她舞动的裙摆。(2)“初”:本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法:用刀剪断脐带的胎衣,婴儿的新生就开始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。(3)“性”:左右结构。可以这样记:天生心善,是人的本性,所以左边“忄”,右边“生”字,合起来就是“性”。(4)“善”:翘舌音,可用字歌记忆:小羊坐地上,张口说“善良”。(5)“习”用字歌记忆:“羽”丢半边就是“习”。(6)“教”:左右结构。多音字:jio(教书);jio(教师)。(7)“迁”:半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。(8)“贵”:贝部,表示与钱物有关。本义:物价高,与“贱”相对。(9)“专”:翘舌音,组词:专心、专注、专门。(10)“幼”:组词:幼儿、幼虫、幼苗。(11)“玉”:石头的一种,质细而坚硬,有光泽,略透明,可雕琢成工艺品。字歌:大王怀中一宝石。(12)“器”:用具的总称。组词:器皿、器物、武器。巧妙记忆:一只犬四张口。(13)“义”:组词:正义、情义、见义勇为。3.出示字卡,多种方式认读:学生领读、自由读、开火车读。四、师生互动,感知课文1.先学后教,理解第一节大意。(1)多媒体出示第一节内容,朗读理解。同桌配合,一人一句对读。要求注意字音,读得流利标准。同桌交流第一节意思,有困难的请教老师。自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。(2)多媒体出示本课相关画面,教师口述课文大意。(人在刚出生时,本性都是善良的,性情也很相近,只是成长的环境不一样,性情也就有了好与坏的差别,如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)(3)学生结合课文,自主说出第一节内容大意。2.先教后学,理解第二节大意。(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读,拍手读,齐读)(2)导学:多媒体出示第一句,抓关键词,引导理解意思。在这一句中,请你找出一组反义词。(幼和老)教师导学:“幼不学,老何为”的意思就是小时候不好好学习,长大以后不懂做人的道理,又没有知识,能有什么用?同学们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗?(小孩子不好好学习是很不应该的,老了就会不懂道理,也没有知识,能有什么用呢?)(3)多媒体出示“玉不琢,不成器”,结合图片理解意思。教师出示玉石和玉器的图片,解释:玉不经过打磨雕琢,是不能成为精美的玉器的。引学:人也和玉一样,要是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。五、明确要领,指导书写1.强调书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)2.课件出示所有要写的生字宝宝:之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)3.师指导书写本课生字。(1)观察例字:请同学们仔细观察课本中的书写范例,看一看每一个笔画在田字格中的位置。(2)教师范写,学生边观察边书空。(3)学生完成书中写字练习,先描红,看清重点难点笔画的写法,再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)(4)教师巡视,对个别学生予以指导。(5)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“、”“辶”的写法。4.教师小结:这节课你有什么收获?回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧!比一比谁背诵的三字经最多。31.吃水不忘挖井人教学目标1.会认“吃、忘、井”等13个生字。会写“吃、主、住”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文,了解毛主席关心爱护人民群众、为人民解决吃水困难的事迹。3.初步懂得饮水思源的道理。教学重点识字写字,朗读课文。教学难点理解课文内容,体会军民鱼水深情。课时安排2课时教学过程第1课时一、激发兴趣,谈话导入1.听歌曲我爱北京天安门。2.教师为学生作人物简介。(课件展示毛主席的照片,介绍毛主席的革命历程。)这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像。)人物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。3.导入:今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的,好吗?二、初读课文,自主学习1.读题质疑:读了课文的题目,你有什么问题吗?(“挖井人”是谁?“吃水人”是谁?为什么“吃水不忘挖井人”?)2.认识生字“忘、井”。3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由。4.出示自读要求。(1)借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音。(2)边读边画出不认识的字词,想办法认读它们。比一比,看谁读得又正确又响亮,而且能记住它们。5.以小组为单位进行自学。三、检查自学,掌握情况1.小组内抽读生字。出示本课的生字:吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以。2.找到难理解的词语:瑞金、领导、革命、解放。3.汇报交流,分享记字方法。(1)认识新偏旁“心”“广”。(2)教师课件出示含有生字(带拼音)的词,学生运用开火车法认读。(3)出示不带拼音和词语的生字,学生认读。(4)交流识字方法,学生自由汇报,加强对生字的识记。4.读课文解疑。初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”,从整体上把握课文大意,在语言环境中继续识字。(1)采用多种形式读课文,指导学生通顺、流利地读课文,并进行评价。(2)同桌互助理解词语。(3)自由读文,思考提出的问题。谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的乡亲们)你是从哪里知道的?(第3自然段)指名读,男女生齐读。(4)概括文章的主要内容。四、指导书写,展示评价1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”,并组词。2.重点指导书写:吃、没、以。(1)观察生字在田字格中的位置、结构特点。(2)教师范写,讲解笔顺,学习新笔画“横折弯”。3.学生描红、临摹。教师播放音乐,指导书写,提示学生书写姿势。4.学生展示、评议。五、布置作业,情感升华搜集更多关于毛主席的资料。第2课时一、复习字词,导入新课1.上节课我们学习了17个生字,让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼,你们愿意吗?2.认读生字:吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以。3.认读词语:挖井、战士、不忘。4.用“不忘”练习说话。5.过渡:同学们太棒了,希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他,赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。二、回顾课文,质疑问难1.浏览课文,说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说,再指名说。)2.还有什么问题需要进一步解答?(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?(2)这口井和一般的井有什么不同?三、学习课文,理解感悟1.出示水井图片:(1)老师今天给小朋友们带来一幅图,这是什么?(这是一口井。)(2)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给大家听一听。(指名读句子。)(3)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣:“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有,可见,那里是多么干旱啊!3.引导学生想象:当时沙洲坝没有水,会遇到哪些困难?4.学生想象,自由汇报。5.指导学生有感情地朗读课文:(1)现在让你再来读读这句话,你想怎样读?课件出示句子:村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。(2)指名朗读,其他学生思考:从这句话中,你明白了什么?(3)“很远”说明了什么?(4)启发学生用“因为所以”说话。6.毛主席看到乡亲们吃水困难,他就带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后,乡亲们的生活会发生什么变化呢?7.过渡:(1)今天,老师把这又清又甜的井水带来了,谁想喝?(2)喝了这口水,你想说什么?(这水真甜呀。)(3)喝了这口水,你想到了谁?(毛主席)(4)喝了这口水,你感受到了什么?(毛主席真是个大好人呀!)(5)喝了这口水,你想对毛主席说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)(6)喝了这口水,你觉得毛主席是个怎样的人?(毛主席是一个伟大的、能处处关心人民群众的人。)8.指导朗读:让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。四、深刻体会,怀念之情1.过渡:毛主席这样关心人民,那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?(指名读第3自然段,根据课文内容回答问题。)(1)乡亲们做了一件什么事?(2)看课文插图,石碑上刻着什么?2.引导:谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁?(沙洲坝的乡亲们)3.出示:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。指导学生理解“时刻”这个词:新中国成立以后,沙洲坝的人民过上了幸福的生活,他们饮水思源,忘不了是毛主席为他们带来了新生活,于是就在井旁边立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”4.引读:当他们看到这口井时,毛主席带领战士们挖井的情景历历在目吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。当乡亲们喝着那新鲜的井水时,毛主席仿佛微笑地看着他们吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。人们想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在乡亲们的心中激荡吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。5.小结:如今,我们的祖国变得富强而美好,人们过上了幸福的生活,每年都会有许许多多游客到瑞金参观,而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗?(因为有了毛主席,才有今天的幸福生活,大家都想念毛主席。)是的,不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席,全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放事业呕心沥血,他的光辉事迹数不胜数。6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。42.我多想去看看教学目标1.会认“想、告、诉”等12个生字,会写“会、走”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。教学重点1.会认“想、告、诉”等12个生字,会写“会、走”等6个生字。2.指导学生有感情地朗读课文。教学难点体会少年儿童向往北京的强烈的思想感情。课时安排2课时教学过程第1课时一、激趣导入,整体感知1.同学们,你们去过北京和新疆吗?北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。(播放歌曲我爱北京天安门,同时老师用优美的动作打节奏。)2.天安门是首都北京的象征,它既雄伟,又壮丽。在首都北京的天安门广场上,国旗每天都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频。)你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢?3.有一个孩子,他住在天山,他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子,他家住在北京城,他想去天山看看。今天,我们就来学习我多想去看看。4.题目中有一个生字是要求会认的,(课件演示“想”)谁来拼读?二、初读课文,读准字音1.教师导学:请同学们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们。2.学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们。3.小组汇报。4.多种方式检查字音。北京告诉天安门非常壮观广场走路(1)你会读哪个词语?(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等)(2)同学们真棒,这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音,把词语读出来吗?(出示去掉拼音的词语,请同桌互读。)(3)游戏:摘星星。(沿着弯弯的小路,把这些词都读准了,摘下星星,你就到达北京城了。)三、指导写字,展示评价1.教师导学:今天,我们认识了许多生字,其中一些是要求会写的,大家有信心掌握它们吗?2.课件演示书写,教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。(1)教师逐笔范写,学生跟笔书空。(2)教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。(3)师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。(4)学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品。集体展示,共同评价。3.投影展示学生书写的生字,教师评价。表扬书写有进步的学生。四、初读课文,理解感知1.你能数数课文有多少个句子吗?(学生自由读文,标句子序号。)2.教师设疑:你喜欢读哪一句?3.引
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