内容简介：: 一除法第1课时分苹果教学内容教材第2页第3页。教学目标1.引导学生经历分苹果等实际操作,进一步体会除法与生活的密切联系。2.在表内除法的基础上学习除法竖式的书写格式。3.在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。教学重点1.学习除法竖式的书写格式。2.理解商为什么要写在个位上。教学难点1.通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。2.理解商为什么要写在个位上。学具每个学生准备18个圆片。教学过程一、问题引入出示18个苹果,每盘放6个苹果的画面。1.引导学生观察、思考,并让学生尝试提出数学问题。2.教师板书生提出的问题:每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?二、探索新知体验除法竖式的计算过程。(1)先让学生独立思考,用自己喜欢的方法计算出结果。(2)小组内交流计算方法,再全班交流计算方法:通过乘法口诀“三六十八”得出结论186=3,可以放3盘;(3)利用圆片摆一摆,验证计算是否正确:3人一组合作,每人在自己的草稿本上画一个圆表示盘子,一名同学再拿出18个圆片,在自己画的圆里面摆6个圆片,然后把剩下的圆片交给第二名同学,第二名同学在自己画的圆里面也摆6个圆片,再把剩下的圆片交给第三名同学,第三名同学在自己画的圆里面再摆6个圆片。师引导生观察,18个圆片还剩几个?数一数放了几盘?(4)学习除法竖式的写法。教师指出:186=3和加法、减法、乘法一样,也可以写成竖式。请同学们根据自己的理解,试着在草稿本上写出186=3的竖式。师把不同的竖式在展台上展示给同学们看。师板书正确的竖式,结合刚才分苹果的情况,引导生认识除法竖式各部分的名称。讨论:3为什么写在个位8的上面?表示多少?3为什么不写在十位1的上面?(5)课堂练习:出示把18个苹果,平均分给2个人的画面。引导学生观察、思考,提出数学问题。师板书生提出的问题:每人可以分得几个苹果?生独立列式计算,并写出竖式。展示不同的竖式。利用圆片摆一摆,验证计算是否正确。三、总结今天你学会了什么?用竖式计算除法时,根据口诀求出了商,商要写在什么位上?提问除法竖式各部分的名称。四、巩固练习1.森林医生。2.第3页“练一练”第1题,生看图,你喜欢哪只小动物就根据哪只小动物的信息独立提出一个用除法计算的问题,并解答。3.第3页“练一练”第2题,生仔细看图列出横式,先用口诀求出商,再用手中的圆片摆一摆,然后再圈,最后完成竖式。4.第3页“练一练”第3题,生独立完成,师巡视指导,最后集体订正。五、总结这节课你学到了什么知识?板书设计分苹果6+6+6=1818-6-6-6=0三六十八186=32第2课时搭一搭(一)教学内容教材第4页第5页。教学目标1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识,解决生活中的简单实际问题,感受数学与生活的密切联系。教学重点经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。教学难点掌握有余数除法的试商方法。理解余数比除数小的原因。学具每个学生准备31根小棒。教学过程一、复习1.提问:用竖式计算除法,看到竖式要想什么?写商时要注意什么?2.用竖式计算,生独立完成,指名板演。105155183205305二、探索新知探究有余数的除法的试商方法。(1)出示第4页搭一搭(一)的画面,让学生看图理解题意。用13根小棒可以搭几个正方形?还剩几根?生拿出13根小棒摆一摆,然后回答。师板书算式,认识余数。134=3(个)1(根)提问:这里的“3个”表示什么?“1根”表示什么?小结:“3个”表示搭了3个正方形,“1根”表示用13根小棒搭了3个正方形后剩余1根小棒。(指明1是余数)(2)体会余数一定要比除数小。学生独立完成教材第4页的搭一搭,填一填。先拿出小棒搭一搭,再列出除法算式。指名回答:我用()根小棒搭成了()个正方形,还剩()根小棒,算式是()()=()个()根。生观察表格,这些除法算式中什么数相同?除数为什么都是相同的?观察这些算式的余数,你发现什么?余数是0表示什么意思?余数为什么有时大、有时小?这些算式的余数最大是几?余数为什么最大只能是3,能不能比3大?小结:余数都比除数小。(3)生2人一组合作,验证刚发现的规律:一人拿出25根小棒,另一人拿出31根小棒,摆正方形,看能摆出几个正方形,还剩几根小棒,摆好后写出算式,再相互交流。指定一组在全班交流,师根据交流结果把算式写在黑板上。师引导生观察、比较算式的余数和除数,说明刚才发现的规律是正确的。三、课堂练习完成教材第5页练一练第13题。四、总结今天你学会了什么?在计算有余数的除法时,要注意什么?板书设计搭一搭(一)2第3课时搭一搭(二)教学内容教材第6页第7页。教学目标1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索中积累有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识,解决生活中的简单实际问题,感受数学与生活的密切联系。教学重点经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。进一步理解余数为什么要比除数小。学具每人准备20根小棒。教学过程一、复习1.提问:计算除法时,看到算式要想什么?如果计算的结果有余数,要注意什么?2.每盘放5个苹果,12个苹果可以放几盘?还剩几个苹果?列式计算,然后用小棒摆一摆,验证自己的计算是否正确。生独立完成,指名板演。二、探索新知1.探究试商方法。(1)出示教材第6页搭一搭(二)的画面,学生仔细观察理解图意。搭一个房子要几根小棒?接着出示题目,生读题:16根小棒可以搭几个房子,还剩几根?生先拿出16根小棒摆一摆,再在书上填一填,最后指名说出算式。师板书:166=2(个)4(根)(2)探究试商方法。(3)引导学生总结计算过程。用竖式计算除法时,先干什么?怎样写商?商写好后接着又要干什么?引导生回答:用商和除数相乘。接着又该干什么?引导生回答:用被除数减商乘除数的积,求出余数。求出余数后,还要干什么?引导生回答:还要比较余数和除数,余数一定要比除数小。师总结竖式计算除法的步骤并板书:一商,二乘,三减,四比。2.课堂练习:教材第6页看一看,说一说。指名解答。三、巩固练习教材第7页练一练的第15题。四、总结今天你学到了什么知识?列除法竖式分几步?每一步各是什么?板书设计搭一搭(二)2第4课时分草莓教学内容教材第8页第9页。教学目标1.探索有余数除法的试商方法,让学生在探索中积累有余数除法的试商经验。2.通过引导学生估商,培养学生估算、猜测的意识和能力。3.运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,让学生体验成功的喜悦。教学重点试商方法。教学难点合理估商与灵活试商。教学过程一、复习1.游戏:用掌声表示商。1051552792432.游戏:用掌声表示余数。103115258307二、探究试商方法1.出示教材第8页“分草莓”的画面,让学生读题,理解题意,并提出问题:每个盘子里可以放几个草莓?还剩几个?2.列出算式:558。3.让学生估算每盘大约放几个,指名解答。(1)小组讨论:怎么判断估计的商对不对。87=56比55大;86=48比55小。所以商6。(2)思考:如果商是5可以吗?如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。4.讨论:怎样估计两数相除所得的商?(1)可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。(2)计算有余数的除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。5.填空:教材第8页填空(订正时可以让学生口述解题思路过程)。三、巩固练习教材第9页练一练的第15题。四、总结今天你学会了什么?怎样很快地试出商?板书设计分草莓558=6(个)7(个)2第5课时租船(1)教学内容教材第10页和第11页练一练第1题、第2题。教学目标1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识,解决生活中的简单实际问题,发展学生的应用意识。2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见。3.经历合理解决实际问题的过程,让学生体验成功的喜悦。教学重点运用有余数除法的有关知识,解决生活中的简单实际问题。教学难点灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数要加1的问题。学具学生准备22根小棒。教学过程一、复习1.()里最大能填几?(指名口答)()6258()387()402.提问:做除法竖式分哪几步?3.列竖式计算。(全班齐练,三人板练,集体订正)485=366=537=二、探索新知出示教材第10页主题图,引导学生观察、思考,寻找信息:有22人、每条船限乘4人1.提出问题:至少要租几条船?2.解决问题。学生拿出小棒摆一摆,摆出租船方案。3.方案汇报。师板书:5条船6条船4.集体验证这两种方案哪种正确。(1)请同学们算一算,第一种方案租5条船能乘坐多少人?你有什么想法?(2)请同学们算一算,第二种方案租6条船能乘坐多少人?你有什么想法?(3)集体结论:22人要租6条船,请你把我们刚才讨论的结果列成算式,指名板演。教师板书:224=5(条)2(人)5+1=6(条)至少要租6条船。(4)小结:在生活中我们出门旅游时租车、住宾馆时租房间等都可能出现车坐满了或房间住满了还有余下人的情况,这余下的人就是我们算式中的什么数?为了保证所有的人都坐上车、都住上房间,这些余下的人(余数)也还要再租1辆车或1间房。也就是算出结果后还要再加1才能保证所有的人都坐上车、都住上房间。(5)你认为怎样分配合理?5.小结:今天这节课我们应用了有余数的除法的知识来解决简单实际问题,在解决这类问题时,我们要结合实际来思考,如上面租船的问题,算出结果后还要加1条,增加的这条船是用来让剩下的人(余数)乘坐的至于这6条船怎样分配更合理,我们要动脑想一想,但分配时不能违反“限乘4人”这个规定。强调:我们在各项活动中都要注意安全,不能做违反安全规定的事。三、巩固练习教材第11页练一练的第1题、第2题。四、总结今天你学到了什么知识?板书设计租船(1)224=5(条)2(人)剩余的2人也要坐船5+1=6(条)答:至少要租6条船。2第6课时租船(2)教学内容教材第11页的试一试和第12页的第3题、第5题、第6题。教学目标1.培养学生灵活运用有余数除法的相关知识,解决生活中的简单实际问题,发展学生的应用意识。2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见。3.经历合理解决实际问题的过程,让学生体验成功的喜悦。教学重点运用有余数除法的有关知识,解决生活中的简单实际问题。教学难点灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数要舍去的问题。学具学生准备30根小棒。教学过程一、复习先提问,做除法竖式分哪几步?生再按这4步独立完成教材第12页第5题,指名板演,集体订正。二、探求新知1.导入新课上节课我们利用有余数的除法解决了旅游中的租车、租船、租房间的问题,解决这类问题时,算出结果后还要怎样?加的这个1是给谁的?我们今天继续学习利用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。出示教材第11页的试一试的信息,生仔细阅读。2.生利用手中的小棒摆出结果,向你的同座汇报,然后全班汇报。师根据回答板书不同答案。答案一:划3小时还剩3元,3+1=4(时)。答案二:划3小时还剩3元,3元不够划1小时,所以只能划3小时。3.集体订正:假如你是老板,小朋友划了3小时后你还会让他再划1小时吗?为什么?4.请你把刚才的思路列成算式,生独立完成,然后集体订正。提问:前面的3表示什么?后面的3表示什么?5.小结:这节课和上节课一样,我们学习的都是利用有余数的除法解决生活中的实际问题,但是这节课学的和上节课又有所不同,指名回答:有什么不同呢?今后大家要根据不同的情况灵活运用。三、巩固练习1.教材第12页第3题。学生先默读题目,独立思考条件和问题,然后教师指名回答。2.教材第12页第6题。生独立完成,然后集体订正。四、总结这节课你学到了什么?板书设计租船(2)309=3(时)3(元)3元不够划1小时答:租1条船最多可以划3小时。2第7课时练习一(1)教学内容教材第13页练习一第1题第3题。教学目标1.引导学生通过练习,巩固有余数的除法的计算方法,进一步掌握有余数的除法的书写格式,体会余数一定要比除数小。2.通过必要的练习,使学生更熟练地掌握试商方法,进一步积累试商经验。教学重点有余数的除法的计算方法和有余数的除法的书写格式。教学难点掌握有余数除法的试商方法。理解余数为什么要比除数小。教学过程一、复习1.列除法竖式分哪几步?2.判断正误,并说你是怎么判断的。176=111459=49二、引入课题1.第3题。学生独立完成,指名板演,集体订正。2.第1题。先圈一圈,填一填,再完成竖式,完成竖式时指名板演,集体订正。3.第2题。(1)学生独立完成第(1)题,指名汇报。(2)学生独立完成第(2)题,指名板演,集体订正。三、总结这节课你学到了什么知识?1第8课时练习一(2)教学内容教材第14页练习一第4题第7题。教学目标1.引导学生通过练习,巩固有余数除法的计算方法,进一步掌握有余数除法的书写格式,体会余数一定要比除数小。2.通过必要的练习,使学生更熟练地掌握试商方法,进一步积累试商经验。教学重点有余数除法的计算方法和有余数除法的书写格式,解决实际问题时灵活地对余数的取舍。教学难点解决实际问题时灵活地对余数的取舍问题。教学过程一、导入新课1.列除法竖式分哪几步?2.解决租车、租船问题时,列式算出结果(有余数)后还要怎样?二、新课讲授1.第4题。生先在草稿本上独立完成竖式,把得数写在算式下面,指名板演,再集体订正,订正时引导学生比较余数和除数。最后连线。2.第5题。生仔细看图,理解题意,再独立完成集体订正。3.第6题。学生仔细看图,理解图意,独立完成后全班交流答案。提问:第(1)题为什么要加1?第(2)题为什么不加1?4.第7题。本题不要求全体学生掌握。此题实际上是有余数的除法的应用。教师引导学生看图,总结出规律。三、总结今天你学到了什么知识?1七时、分、秒第1课时奥运开幕教学内容教材第75页第76页。教学目标1.使学生认识钟面,认识时间单位时、分,知道1时=60分。2.让学生体验1时、1分有多长,初步建立时、分的概念,体验数学与生活的联系,养成遵守和珍惜时间的良好习惯。教学重点正确读出钟面上的时间,知道1时=60分。教学难点正确读写非整时时刻。学具钟面模型。教学过程一、谜语导入出示谜语,生猜:小马不停蹄,日夜不休息,滴答滴答响,催人早早起。二、认识钟面1.观察钟面,上面有什么?同桌说一说,然后交流。2.钟面上有几个大格?3.每个大格有几个小格?一共有几个小格?三、认识时、分1.长针叫什么?短针叫什么?2.演示时针转动,生观察,你发现了什么?3.时、分的关系。演示时针和分针的转动,生观察,你发现了什么?4.师小结,板书:1时=60分。5.生独立完成拨一拨,填一填,再集体订正,生齐读牢记。6.认识几时几分。(1)师说生在钟面上拨出下列时间,同桌互相检查:9:003:007:0012:006:0012:304:306:3011:30(2)生独立完成写出钟面上所表示的时间再集体订正。四、巩固练习教材第76页第1题第4题。五、总结这节课你学到了什么?板书设计奥运开幕分针走一小格是1分分针走一大格是5分时针走一大格是1时1时=60分2第2课时1分有多长(1)教学内容教材第77页,第78页练一练的第1题、第2题。教学目标1.通过观察分针、秒针的转动,使学生建立1分、1秒的概念,体会分、秒的关系,知道1分=60秒。2.亲身体验1分的长短,估计1分有多长,感受时间的意义。教学重点建立1分的概念,掌握分、秒的关系。教学难点体会1秒有多长。教学过程一、情景导入1.运动会上小明跑得真快,跑100米只用了16秒,获得第1名,小华用了17秒,获得第二名。2.你知道你自己跑100米用多长时间吗?3.我们这里用的时间单位是什么?你们觉得秒比分大还是小?4.今天我们就来认识时间的最小单位:秒(板书)二、认识秒针和秒1.出示钟面:哪根针是秒针?2.观察分针与秒针的比赛,你能发现什么?听钟表的走动声观察秒针的走动,认识秒。3.学生交流:1分=()秒。三、体会1秒1.看秒针走动拍手,每秒拍一下。2.数数:数到60看走了几秒。3.体验一分钟:1分钟时间能做些什么?四、巩固练习生独立完成教材第78页第1题、第2题,再集体订正。五、总结这节课你学会了什么?板书设计1分有多长(1)分针走一小格是1分分针走一大格是5分时针走一大格是1时秒针走一小格是1秒1时=60分1分=60秒2第3课时1分有多长(2)教学内容教材第78页的试一试,第79页练一练的第3题、第5题、第6题、第7题。教学目标1.进一步掌握分、秒的关系。2.掌握时间单位单名数、复名数的互换。教学重点单名数和复名数的互换。教学难点单名数和复名数的互换。教学过程一、复习1.1分=()秒1时=()分2.出示第79页第5题,生仔细观察,独立判断正误,并改正,指名汇报。3.生独立完成第79页第6题,集体订正。二、探究新知1.探究把秒换算成几分几秒的方法出示试一试的第1题,生读题,理解题意。生独立完成后先组内汇报方法,再全班交流。方法一:1分=60秒,75-60=15(秒),所以是1分15秒。方法二:画线。方法三:转动钟面模型。2.探究把几时几分换算成分的方法出示试一试的第2题,生读题,理解题意。生独立完成后,指名汇报。方法一:1时=60分,30+60=90分,所以是90分。方法二:画线。方法三:转动钟面模型。3.小结:互换方法很多,掌握一种即可。三、巩固练习教材第79页第3题、第7题,生独立完成,再集体订正。板书设计1分有多长(2)75秒=1分15秒1.2.75-60=15(秒)1时30分=90分1.2.60+30=90(分)2第4课时淘气的作息时间教学内容教材第80页第81页。教学目标1.结合生活情景,体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系,会计算简单的经过时间。2.结合作息时间和各项活动的经过时间,培养学生合理安排时间的能力。教学重点会计算经过时间。教学难点理解时刻与经过时间两者之间的区别与联系。教学过程一、口答题1.钟面上共有()大格,共有()小格,分针走一大格是(),时针走一大格是()。2.1时=()分1分=()秒3.分针从12走到3,要走()分,从12走到6要走()分,从12走到9,要走()分。时针从12走到5,要走()小时,从12走到7要走()小时,从12走到11,要走()小时。4.小明每天下午3时放学,走了10分钟到家,然后做30分钟作业,再加上()分钟是1小时。5.在自己的钟面模型上拨出下面的时刻:3:456:559:0510:3012:15二、探究新知1.出示学校的作息时间表,生仔细观察,指名汇报你知道了什么?2.淘气的作息时间表出示填一填,说一说。生先独立完成,再集体订正,指名汇报。3.探究淘气从起床到吃早餐用多长时间的计算方法。4.计算淘气吃早餐用的时间。生独立完成,指名汇报方法。三、总结计算干一件事用多长时间有几种方法?分别是哪几种?1第10课时练习二(2)教学内容教材第33页第7题第10题。教学目标1.联系生活实际学习万以内的数,体验数与生活的紧密联系。2.进一步掌握估计的方法,并在估计过程中发展数感。3.进一步熟练掌握给数排序的方法。教学重点给几个数排序。教学难点估计的方法。学具尺子。教学过程一、复习1.怎样比较两个数的大小?2.怎样读一个数?3.怎样写一个数?二、第7题1.齐读这些数。2.独立完成,指名全班展示,展示时汇报方法。三、第8题生独立完成后指名汇报展示。四、第9题生独立完成后指名汇报方法。五、第10题1.两人一组玩数学游戏,一边玩一边把每次的输赢记录下来,还要记录得到的最大数和最小数。多玩几次后两人先交流,再在组内交流,最后每组指名一人在全班交流。2.分组讨论:怎样才能获胜?3.全班交流获胜方法,师总结。1第1课时数一数(一)(1)教学内容教材第19页和第20页练一练的第1题、第2题、第6题。教学目标1.通过“添珠子”、数小正方体等活动,让学生经历数的产生过程,认识新的计数单位“千”,并了解单位之间的关系。体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。2.通过“添珠子”、数小正方体等活动,认识新的计数单位,对大数产生具体的感受,发展数感。教学重点认识新的记数单位“千”,并了解单位之间的关系。教学难点理解并掌握计数单位之间的十进制关系。学具计数器。教学过程一、情境引入出示生活中常见的一些大数据,生阅读。二、探究新知1.认识计数单位“千”(1)师生共同在计数器上拨出9。(2)再添一个珠子,该怎么变化?生操作后汇报。(3)师生共同在计数器上拨出99。(4)再添一个珠子,该怎么变化?生操作后汇报。(5)师生共同在计数器上拨出999。(6)再添一个珠子,该怎么变化?生操作后汇报。(7)九百九十九个再添一个就是“一千”。2.数一数:出示教材附页2中的积木图,生用自己的方法数出小正方体的个数后指名汇报:先一个一个的数,师板书:10个一是一十再一条一条的数,师板书:10个十是一百然后一片一片的数,师板书:10个一百是一千。3.学以致用:你能从八百八十七数到一千吗?生二人一组用自己喜欢的方法数,指名不同方法在全班汇报。最后生拿出计数器,拨出八百八十七,一边拨一边数到一千。三、巩固练习教材第20页练一练第1题、第2题,第21页第6题。生独立完成后全班展示。四、总结这节课你学到了什么知识?板书设计数一数(一)(1)10个一是一十,10个十是一百,10个一百是一千。2第2课时数一数(一)(2)教学内容教材第20页试一试和第21页练一练第3题、第4题、第5题、第7题。教学目标1.通过圈一圈的活动,让学生经历数的产生过程,认识新的计数单位“千”,并了解单位之间的关系。体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。2.通过画小方格等活动,认识新的计数单位,对大数产生具体的感受,发展数感。教学重点认识新的记数单位“千”,并了解单位之间的关系。教学难点理解并掌握计数单位之间的十进制关系。学具计数器。教学过程一、复习1.()个1是十,()个10是一百,()个100是一千。2.在计数器上拨出八百八十九,一个一个的数,数到一千。二、新课1.感受一千。翻看数学书有多少页,指名10个同学把自己的数学书拿到讲台上,堆到一起。师拿一本书学生数一次,师拿完后学生数完。提问:刚才我们数了几次?每次数的多少?2.出示教材第20页的一千有多大,让学生感受。3.出示教材第20页的想一想,生仔细观察10个有多少,100个大致有多少。提出问题:大致圈出一千个,你打算怎么圈?指名说方法。生动笔圈,指名展示。三、巩固练习教材第21页第3题、第4题、第5题、第7题。四、总结今天你学到了哪些知识?1第3课时数一数(二)教学内容教材第22页第23页。教学目标1.通过实际操作,体验大数的产生和作用,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。2.通过数正方体等活动,认识新的计数单位“万”,并体会计数单位之间的关系。教学重点认识新的记数单位“万”,并了解计数单位之间的关系。教学难点理解计数单位间的关系。学具计数器。教学过程一、情境引入请同学齐读:世界海拔最高的山峰是珠穆朗玛峰,它的高度约为8844米。我们用肉眼能看到的星星大约有三千颗。这些数字比以前我们学习的100以内的数大很多。那到底有多大呢?今天这节课我们就来认识生活中的大数。二、探究新知1.初步感受计数单位“万”。师拿出计数器,拨出九千九百九十九,生齐读。师:再添上1个珠子,是多少呢?2.动手操作,直观演示。个位、十位、百位、千位上分别有几个珠子?再添一个珠子,添在哪位上?它就变成了几个?变成10个就要怎样?个位向十位进一,十位就变成几个?十位向百位进一,百位又变成了几个?百位向千位进一,千位又变成了几个?教师板书:九千九百九十九再添一个是一万。3.认识计数单位“万”。(1)数一数出示教材第22页正方体图,生用自己的方法数一数一共有多少个小正方体,数完后向同座交流是怎样数的,有多少个。师生齐数:一个正方体是多少?我们一千一千地数,一千、二千、三千九千、一万。师总结并板书:10个一千是一万。(2)从九千八百八十七数到一万。学生二人一组合作,用自己喜欢的方法数。三、巩固练习教材第23页练一练第1题第4题。四、总结今天你学到了什么知识?板书设计数一数(二)10个一千是一万2第4课时拨一拨(1)教学内容教材第24页、第25页第2题。教学目标1.通过在计数器上拨珠子,了解万以内的数位顺序,会读、写万以内的数。2.通过拨一拨、说一说、试一试等活动,使学生在数学活动中感受大数,发展数感。教学重点了解万以内的数位顺序,会读、写万以内的数。教学难点中间或末尾有0的数的读法和写法。教学准备计数器。教学过程一、创设情境,导入新课1.师生一起一千一千地数,一直数到一万。2.从个位数起数到万位。一齐说每个数位上的计数单位。二、新课(一)探究数的读法1.独立完成万以内的数位顺序表,集体订正。2.拨一拨,读一读。出示教材第24页中间的计数器图,生在计数器上拨出来,然后读给同桌听。3.总结读数方法:几在千位上就读作几千,在百位上就读作几百,在十位上就读作几十,在个位上就读作几。不管中间有几个0,都只读一个零。末尾不管有几个0,一个都不读出来。(二)探究数的写法1.生独立完成教材第24页看一看,写一写,指名上台展示。2.师生一起总结写法:几千就在千位上写几,几百就在百位上写几哪一位上一个数也没有就在那一位上写0。三、巩固练习教材第25页练一练的第2题,生独立完成后集体订正。四、总结今天你学会了什么?板书设计拨一拨(1)数位顺序表万位千位百位十位个位2第5课时拨一拨(2)教学内容教材第25页的试一试,练一练的第1题、第26页的第3题第5题。教学目标1.通过在计数器上拨珠子,了解万以内的数位顺序,会读、写万以内的数。2.通过拨一拨、说一说、试一试等活动,使学生在数学活动中感受大数,发展数感。教学重点了解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。教学难点中间或末尾有0的数的读法和写法。教学准备计数器。教学过程一、创设情境,导入新课拿出计数器,师生一起在计数器上一千一千地拨一拨,数一数,一直数到一万。二、探求新知1.数的组成。出示教材第25页试一试的正方体图,请同学们在计数器上把它拨出来,再写出来,最后读出来。指名说一说它的组成。师在计数器上拨出3333,指名说出各位上的3表示什么。2.学以致用。读教材第25页练一练第1题的四个数,然后在自己的计数器上拨出这4个数,最后在教材上连一连,再集体订正。三、巩固练习教材第26页第3题第5题。四、总结今天你学会了什么?板书设计拨一拨(2)2128=2000+100+20+81第6课时比一比(1)教学内容教材第27页第29页比较位数不同的数的大小的相关内容。教学目标1.掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。2.通过比一比活动,让学生经历探索比较数的大小的过程。教学重点掌握比较万以内数的大小的方法。教学难点熟练进行数的大小比较。教学过程一、创设情境,导入新课出示教材上四座山峰的图片,你想知道什么?二、探求新知1.比较位数不同的数的大小。(1)引导生齐读这4个数,仔细观察,指名回答:这4个数分别是几位数?(2)指名回答:谁最矮?你是怎么知道谁最矮的?(3)通过刚才的比较,你发现什么?师据回答板书:四位数大于三位数(4)根据这个规律,你还能总结出什么?师据回答板书:五位数大于四位数,三位数大于两位数(5)师总结规律:比较数的大小,先比较什么?怎么比较?2.学以致用(1)教材第28页试一试的“哪辆车最便宜”,生仔细读三种车的价格,找出最便宜的,指名汇报。(2)教材第28页练一练第2题的第1个,生独立完成,指名汇报,说一说你是怎么比较的?三、巩固练习教材第29页第3题,生独立完成,集体订正。四、总结这节课你学会了什么?板书设计比一比(1)位数不同位数多的数大五位数四位数三位数二位数一位数1第7课时比一比(2)教学内容教材第27页第29页除第6课时比一比(1)外的内容。教学目标1.掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。2.通过比一比活动,让学生经历探索比较数的大小的过程。教学重点掌握比较万以内数的大小的方法。教学难点熟练进行数的大小比较。教学过程一、复习怎样比较位数不同的数的大小?二、探究新知1.比较相同数位的数的大小。(1)出示第27页比一比的图片,上节课我们解决了第一个问题,找出了最矮的。这节课我们来解决第二个问题,谁最高?(2)生用自己的方法找出最高的,指名全班汇报。(3)师据回答板书:如果位数相同,就比较千位上的数,千位上的数大的那个数就大。(4)比较黄山和泰山的高矮他们的千位上的数相同又怎么比较呢?指名回答,师据回答板书:如果千位上的数相同,就比较百位上的数,百位上的数大的那个数就大。2.给这四个数排顺序。出示第27页最下面的内容,引导生读这四个数,然后思考,先填哪个数,再填哪个数,最后填哪个数。想好后生独立完成,指名展示并汇报排列方法。3.小结:比较数的大小,先比较什么?怎么比较?如果位数相同,又怎么比较?4.课堂练习:教材第28页试一试中在数线上标出3200的大致位置。三、巩固练习教材第28页第29页练一练第1题、第2题的后面2个,第29页的第4题第6题。四、总结今天你又学到了什么知识?1第8课时有多少个字教学内容教材第30页第31页。教学目标1.经历估计活动的过程,初步体会估计策略,积累估计经验,初步掌握估计的方法,并在估计过程中发展数感。2.通过“估一估”活动,体会估计在生活中的作用。教学重点初步掌握估计方法。教学难点培养学生的估计能力。教学过程一、复习比一比。108498237564184二、探究新知初步感知估计1.出示教材第30页上面的故事,生阅读。2.请你估一估,这个故事有多少个字?指名回答,师据回答板书答案。3.探索估计方法方法一:每行约有10个字,第一段有9行,第一段大约有90个字,第二段有8行,第二段大约有80个字,一共大约有170个字。方法二:右栏大约有50个字,左栏是右栏的两倍,大约有100个字,左右两栏一共大约有150个字。4.学以致用完成教材第30页下面的“估一估,填一填”,学生独立完成,指名全班交流并说出估计方法。三、巩固练习完成教材第31页的练一练第1题第4题。四、总结今天你学会了什么?1第9课时练习二(1)教学内容教材第32页第1题第6题。教学目标1.联系生活实际学习万以内的数,体验数与生活的紧密联系。2.具体感受大数的意义,逐步发展数感。3.通过数学活动,巩固本单元的知识内容。教学重点万以内数的读、写,数的组成。教学难点数的组成。学具计数器。教学过程一、第1题1.齐读这四个数。2.把这四个数和下面对应的计数器连起来。3.在每个计数器上画出其他数位上的珠子。4.在每个计数器对应的7上面写出它表示的多少。5.展示。二、第2题1.比较两个数的大小,先比较什么?怎么比较?2.如果位数相同,又该怎么比较?3.生独立完成后互相交流比较方法,再指名全班交流。三、第3题生独立完成后指名全班交流。四、第4题生二人一组合作完成。1.一人拿出计数器,另一人看,发现问题及时纠正。先拨出8800,然后一百一百的拨,一边拨一边数,一直数到10000。2.一人拨完后交换拨。五、第5题生独立完成后交换检查,指名展示。六、第6题1.生独立完成。2.二人一组交换检查,指名展示。1二方向与位置第1课时东南西北教学内容教材第15页第16页。教学目标1.经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动,感知方向的相对性,培养学生的方向感和空间观念。2.在给定一个方向(东、南、西、北)的条件下,能辨认其余的三个方向,知道地图上的东、南、西、北四个方向。教学重点给定一个方向,会辨认其余三个方向,会用东、南、西、北描述物体所在的方向。教学难点知道地图上的方向,会辨认生活中的方向。教学过程一、复习我们上学期学过哪些方向?二、新授1.引入。师:太阳是从什么方向升起的?2.学生回答:太阳是从东方升起的。生读儿歌:早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。带领学生到操场找出东、南、西、北四个方向,并说说操场的四个方向各有什么。全班交流,你发现什么?3.辨认地图上的方向:地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。按这个规定完成“认一认,填一填”。三、练一练完成教材第16页的练一练第1题第5题。四、总结这节课你学到了哪些数学知识呢?板书设计东南西北2第2课时辨认方向教学内容教材第17页第18页。教学目标1.借助辨认方向的活动,进一步发展几何观念。2.结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。教学重点根据给定的一个方向辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。教学难点在现实生活中辨认方向。学具制作方向板的卡纸。教学过程一、复习1.说一说,我们上节课学过哪些方向?再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁?2.地图上的方向是怎样的?完成教材第17页的看一看,填一填,指名

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