一年级数学下册第一单元认识100以内的数读数写数教案北京版202003181299.doc
一年级数学下册 第一单元 认识100以内的数教案（打包9套） 北京版
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一年级数学下册
第一单元
认识100以内的数教案（打包9套）
北京版
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1.1数数 数的组成教学目标1、引导学生在数数的过程中，进一步认识计数单位”一”和”十”，能够一个一个的或十个十个地数出数量在100以内物体的个数。2、培养学生的观察与操作，抽象与概括以及语言表达能力。3、使学生感受数学与现实生活的密切联系，激励学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性，培养学生的创造意识与估算能力。教学重点引导学生在数数的过程中，进一步认识计数单位”一”和”十”。教学难点一个一个地数，几十九后面的数。 教具准备： 本子 小棍 笔 计数器教学过程激情导入同学们，上学期我们已经认识了20以内的数，谁愿意数给大家听一听？从今天开始，我们就要学习更多的数字了，咱们比一比谁学的最好！教学新课1、一个一个地数（1）老师拿出一摞书，问大家：谁知道这一共有多少本书？（2）要想知道一共有多少本书，我们就要亲自数一数。谁愿意到前面来数一数？（3）数到20以后，你数的是几？你能接着数吗？（4）29的后面是谁？29和30比一比有什么变化？谁还能接着数？（5）数完39该数谁了？39与40有什么不同？你还能接着数吗？（6）当你们数到九十九的时候，下一个该数几了？（7）当你们数到几十九再数下一个数的时候，你发现有什么规律了吗？ 小结：当数到几十九再数下一个数的时候，几十九后面的数总比它多1个，而且这个数十位上比几十九十位上的数多1，个位上的数都是0。2、一十一十地数（1）桌子上的这100本书除了一本一本的数，还可以怎样数？（2）谁会十个十个地数？（3）一个十是多少？四个十是多少？九个十呢？（4）10个十是多少？（板书： 10个十是一百）（5）除了十个十个地数，还可以怎么数？巩固练习1、数一数，教室里有多少张桌子，有多少把椅子？2、数一数，说一说。 （1）一共有多少个棋子？ （2）你是怎样数的？3、在下面各数后面连续数出五个数。 四十五 五十七 六十六 八十八4、从一数到一百，可以怎样数？1.1数数 数的组成教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位百，知道1百是多少，会数100以内的数，初步感知100以内数的读写；2、通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，并能结合实际进行估计，发展学生的数感；3、在认识100以内数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。教学重难点：会数100以内的数，初步感知100以内数的读写。教具准备：小星星,玉米粒。 学具准备： 每组一盒玉米粒。教学过程：情境引入师：小朋友，前几天我们学习了数学王国的几个数娃娃1120，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？生：（兴趣极浓，大声回答）能。 （全体学生数数，课件出示1120-各数）师：你还认识比他们更大的数吗？生1：100。师：你都认识我们的老大哥100了，真了不起！生2：21。 生3：1万。 生4：10万。 师：今天我们就来学习比20更大的数。（板书：认识100以内的数）（这样设计高速度的进入正题，有效地节省了时间。）探究新知（一）估数、操作，初步感知100师：这些数字的老大哥是几？生：100。师：你知道100有多大吗？（稍停，生思考）师：请1号小朋友取出20个玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他数得对不对！（生操作）师：数好的请坐直一些！ （师举起其中一个杯子）师：20个有这么多，那100个有多少呢？（稍停，给学生思考的时间）接下来请2号小朋友抓1把玉米粒放进去，看一看够100吗？如果不够请继续抓一把！（师巡视，偶尔加入学生的抓玉米粒过程）师：都觉得自己杯子里的玉米粒是100了吗？如果认为是100，请每组的3号小朋友举起杯子。（师巡视，偶尔加入学生的抓玉米粒的过程） （大部分小组的3号小朋友举起了杯子。）师：我们有什么办法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？生：数一数。师：好我们就来验证一下哪组小朋友估计地准！请4号小朋友一粒一粒地数杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起动口跟着数数。（各组的4号小朋友边拿围棋子边数数，其余的3个小朋友动口跟着数，活动的参与性很高。教师巡视，指导数数时“手口合一”）师：你们小组数出来有多少个？生1：100个。生2：100多2个。生3：100多3个。生4：67个。师：我们现在看到了100个玉米粒是这么多，下面我们每人抓一把玉米粒，先估计一下大概有多少，然后再数一数到底有多少。我们比一下，看看你们小组谁估计的最准，我们奖励他一颗小星星。师：也许第一次你没有经验，那就再来一次。（让学生在实践中自己积累经验，提高估算的能力，发展学生的数感。） （举起数学书）师：猜一猜，我们的数学书有几页？生1：100页。生2：80页。师：打开看看！ 生嚷：109页！师：109面，两面为一张，我们的数学书大约50张纸，两本书大约共100张纸。同桌小朋友把书叠在一起，感觉一下100张纸有多厚！用手势表示一下厚度！（课件出示满天繁星图）同学们你们想不想知道这里有多少颗星星，先估计一下，然后再数一数到底有多少颗。请打开书看42页第二题，注意先想一想这么多星星怎样数才能不多数也不少数呢？生：作记号，数过的画上圆圈。生：我画三角形。生：我数十个然后圈起来。师：你们的方法真好。总之不管用什么方法你能数的又快又准就最好。（二）多种形式的数数练习师：同学们,你们学习这么久了，该累了吧，我们做游戏好吗？1、数数接龙。老师说一个数学生一个一个接着往下数。2、从35数到42。（1）小组内数。（同学们数得很认真，数得也不错。）（2）指名数。（正确的奖给一颗星，学生兴趣非常浓，一个个争着举手要说。）（3）指名其中的一小组数。（正确的每人奖给一颗星）（4）全班齐数。（板书：35、36、37、38、39、40）3、从88数到老大哥100。（1）小组内数（2）指名数（师：谁听清楚了，88后面是几？（89）（3）男女生对数(男生数88，女生数89，男生数90，板书：88、89 90、91、99、100)4、从56数到72（1）独立数（2）师：59的后面是几？（60）70的前面是几？（69）70的后面是几？（71）5、从1数到100（1）师：还有一些数我们没有数到，我们能不能把这些数数完呢？从谁开始数？ 生：从1开始数。（2）全体学生从1数到100。（全班每个学生数的很认真，数得也很正确。）（3）师：你知道我写了几个数吗？ 生：100个。（4）师：这幅图我们就叫它“百数图”。课件出示：百数图。（5）齐读：“百数图”的名称。师：百数图里面还有好多秘密等着小朋友去发现呢！我们下节课再研究。1.2读数 写数教学目标 结合具体情境，认识计数单位百，知道10个十是100。会数100以内的数，初步掌握100以内数的组成及读、写方法。过程目标：通过动手数小棒，经历数概念的形成过程，并能结合实际进行估计，培养学生的估算意识，发展学生的数感。情感、态度目标在数小棒的活动中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣及应用数学的意识。教学过程 创设情境，激趣导入1、估计一下老师手里有几根小棒？（指名）2、要想知道谁估得对，你们认为应该怎么办？（数一下） 追问：谁愿意帮老师数一下？（指名，数完汇报：50根）引导探究，深入理解（一）在操作中感受数数的乐趣1、师：每组同学桌上都有一些小棒，谁愿意估计一下是多少根？究竟是多少呢，应该怎么办？2、在数之前，认真听老师说要求：要尽量数得正确。数完以后要让人一眼就能看出是多少。数的动作要又轻又快。 学生动手数小棒，教师巡视。（数小棒的方法：1根1根数、2根2根数、5根5根数、10根捆成捆再数等等）3、请数好的小组同学介绍数的方法，大家交流。（1）对于学生介绍的数小棒方法，鼓励学生自己评价交流。哪种办法最好，为什么？ 交流过程中及时提问：29后面是几？99再添上1根是多少？（2）对于数十根捆成捆的做法，教师要及时肯定，并引导其他学生用这种方法试一试。（3）同学们用多种方法数完了小棒，那么，到底是多少根呢？你为什么那么肯定地说是100根呢？ 引出：有10捆，每捆10根，10个10是100。教师板书：10个十是100。4、学以致用 新华书店新近一批书，其中有一套叫教你学数学，每套书是10本，每本书售价10元，如果老师带100元钱，能把这套书都买回家吗？5、在计数器上拨出100这个数，同桌互相检查。提问：介绍一下你是怎么拨的？为什么要这样拨？（强化3个数位之间的关系）在纸上写出100这个数，指名板演。（二）在操作中理解数的组成、读、写1、比赛：拿出35根小棒，看谁动作快？2、说一说，你是怎么拿的？ 追问：3捆是多少？5根是多少？35是由谁组成的？3、在计数器上拨出这个数，同桌互相检查。 追问：说说你是怎样拨的？（个位是几？十位是几？）4、在纸上试着写一写。学生写数，教师巡视。指名板演，集体订正。练习：64是由几个十和几个一组成的？ 88是由几个十和几个一组成的？（三）揭示课题今天这节课我们一起认识了100以内的数，（板书课题）大家想一想，生活中还有哪些地方用到了100以内的数呢？巩固练习1、找出数学书第25页、50页、100页，分别摸一摸有多厚？2、摘苹果游戏。3、读出下面各数。（出示图片）4、用9、2、7这三个数组成不同的两位数，最多组几个？最大的是多少？最小的是多少？课堂总结今天你有什么收获？ 学生谈收获，老师结合学生发言进行全课小结。1.2读数 写数教学目的知识与技能一道学生在数数的过程中，进一步认识计数单位一和十，能够一个一个的或一十地数出数量在100以内的物体的数。过程与方法培养学生解决实际问题的能力和数数的能力。情感、态度与价值观激发学生学习的兴趣，使他们体会到学习一百以内的数的必要。教学重点进一步在数数的过程中，认识计数单位一和十，以及十与百 之间的关系。 教学难点：一个一个的数，几十九后边是多少教学过程铺垫导入师：呈现主题图，问：通过看图你知道了什么？这些图给你留下什么感受？ 估计：生：有这么多的鸽子，有那么多的花，小朋友能数清楚吗？师：那你们能够数清楚吗？快试一试。（估计有一部分学生不能准确地数出） 师：看来，我们只知道20以内的数行吗？ 生：不行。师追问：生活中在什么情况下也遇到过数数的困难？ 生举出例子。导入：这节课我们就来学习更大的数，好不好？学习新知1、出示鸽子图问：谁有好的数数经验介绍给大家。估计：数得时候按照一定的顺序数。数数时要用手指着。（或做标记）让我们来实际数数吧，（随便用什么方法都行） 指名c等生数，估计（一个一个的数） 指名a、b等生数补充（二个二个的数）对策：采访你为什么这么快就数完了？小组同学互相数一数 你们觉得的这种方法怎么样？师：那你们就来数数咱班一共有多少人？估计：这回就会两个两个数，因为课前我特意安排两个人一桌。对策：表扬大家有个很好的动作（两个手指一掐） 问：我班一共有多少人？2、数花盆问：你来估计一下一共有多少盆花？（解释什么叫估计？） 指优等生说说怎么估计的。师：所以你在回答时应用一个词“大约”。3、看来为了更快的得出有多少个可以估计一下。先数出10个，其他的与他差不多也看作10个。练习数数：你能从1数到100吗？自由的试一试对策：师拿小棒演示：29再添上1就是3个十是30。 让学生自己拿出小棒，摆一摆。师再问：99添上一是多少？不用口说，用小棒摆一摆。用小棒来告诉我。估计：摆10个10捆。再次强调10个10是100。师引导：在学20以内数的时候，满10就要进一，那么，这也够10捆了，你有什么想法吗？估计：也进1。把它捆成一大捆。对策向哪一位进呢？引出百位。对，你的方法很好，那是多少呢？（100）填空：100个一是（）一百里面有（）个十一百里面有（）个百一百里面有（）个一数物品师：书上有一幅图，就是想考考你们的眼里，怎么样想看看吗？打开书4页。1、（1）自己小声的数一数一共有多少支笔？（2）汇报你是怎么数的？（一十一十、一个一个） 让数的快的介绍方法，提醒其他同学认真听，比较和自己的方法有什么不一样。 可以再请一个一个数的同学，数一数，其他同学一定要耐下心来听。择优：你觉得哪种方法又快又好，哪种好就用那种。反问：34里面有（ 个十和（ 个一2、数墨水瓶之前，让学生先思考用什么方法数，然后再去数。巩固练习1、数数教室里有多少张桌子？有多少人？2、连续数出5个数 师说26，生往后连续数出5个数。用手指记着。同桌做这个游戏，师随时指导后进生。计：左图的豆子有50个，右边有多少个？你是怎么想的？小结这节课，你学到了什么知识？有什么用处？有什么不懂的地方？1.3数的顺序和大小比较教学内容北京版小学数学一年级下册第815页。教学目标1使学生掌握100以内数的顺序2学会比较100以内两个数的大小的方法3能正确地运用“”、“”或“”比较两个数的大小教学重点数的顺序，比较大小教学难点比较两个数的大小的方法教学步骤（一）铺垫孕伏1口算：148 1579412789751361132开火车从1数到1003填空（1）38是由（ ）个十和（ ）个一组成的（2）25里有（ ）个十和（ ）个一（3）（ ）个十和（ ）个一组成23（4）4个十和5个一组成的数是（ ）4在里填上“”、“”或“”1414 1815 1920 913（二）探究新知1教学例4（1）填表：指导学生打开教科书第41页看例4，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导（2）分组讨论你从表里看到哪些有趣的排列？学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察如：横看、竖看、斜看等汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律如：每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数每一行个位上的数都相同左上角和右下角相邻两数相差11每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大如果学生能回答出第点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备）（3）看数目表找数第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？同桌互相提问2完成教科书第41页“做一做”3教学例5指名学生表述图意 板书：4237讨论：42和37哪个数大，你是怎么想的？引导学生说出数的组成，然后比较大小填空：3835 4946 8689总结在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大如果个位上的数也相同，这两个数就相等4完成教科书第42页“做一做”（三）全课小结这节课你们学到了哪些知识？随堂练习1填一填（1）49后面的一个数是（）（2）58前面的一个数是（），后面一个数是（）（3）比90小1的数是（）1.3数的顺序和大小比较教学内容北京版实验教材第二册12页 比较大小教学目标知识与技能会比较100以内数的大小。过程与方法掌握比较100以内数的大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。情感与态度培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 教学重点：掌握比较大小的一般方法。教学难点能根据数位的意义解决一些简单的问题。复习1、数数。从77数到100；从63数到56。2、填空。（1）十个十是（ ），一百里面有（ ）个十。（2）6个一和3个十组成（ ）。（3）89里面有（ ）个十和（ ）个一。（4）（ ）个一和（ ）个十组成63。学习新知1、出示12页主题图：小白兔拔了32个萝卜，小黑兔拔了29个萝卜，兔妈妈问：同学们，你们知道我的哪只兔宝宝拔的萝卜多吗？生：小白兔拔的多。板书 32 29请同学们试在32和29之间填上比较符号。提示：填不出来的可以借助计数器和小棒。 谁来说说应该填那个比较符号。 问：你是怎样想的？ 估计：小白兔拔了三十多个，而小黑兔只拔了二十多个，所以小白兔拔的多，小黑兔拔的少。 用小棒摆看出的。 拨计数器看出的。 对策：如果没有计数器和小棒怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？”（比较出第一种方法较为简单普遍。） 引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大练习 在 里填上比较符号。72 38 46 732、师出示 计数器要求学生写出相应的数。指一名学生板演45、47。师：同学们，你们能在它们中间填上比较符号吗？ 估计根据以前的经验大部分学生能填对。问：你为什么这样填？估计：摆、拨、十位上都是4个十，第一个数个位上是5，第二个数个位上是7，5小于7，所以45小于47。你认为哪种方法好？ 你能象上面那样自己总结出比较方法吗？试一试相信大家能行。 要求，先自己组织好语言，然后小组内交流，最后评出最佳的准备汇报。师小结：如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。练习: 52 58 76 71 小结:如果位数相同,要从高位比起,数大的这个数就大.3、出示试一试先填一填，再总结比较方法。师小结：三位数大于两位数。练习1、13页练一练1。先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上“”、“”、或“=”。订正时说一说比较的方法。2、13页的3题。创设棒小猴子投信的情景。学生独立完成，师巡视指导。3、13页2题第一个问题学生独立完成。汇报时说一说是怎样想的。第二个问题引导说出是谁在比 估计：第3号车厢的人数比第1号车厢人数少，又比第2号车厢人数多。 第1号车厢的人数比第4号车厢的人数少，又比第2（或3号）号车厢的人数多。4、想一想：小兔手里的卡片应该怎样放？为什么？指名说一说。58 60 38 98 79答案：38 58 60 79 98小结这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？数数 数的组成教学内容北京版小学数学一年级下册第36页。教学目标知识和技能认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。情感、态度和价值观经历从实际情境中抽象出数的过程。问题解决与数学思考与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。重点难点重点：弄清数的组成。难点：理解计数单位。教学教具课件、小棒。教学设计一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣。1师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！看，山坡上下来一群羊，有几只？又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个在十？学生观察回答上述问题。2又下来一大群羊，成八小群。师：羊真多啊！有多少只？我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。3师：我们的估计对吗？可以数。你会数吗？今天学习数100以内各数。（揭示课题）二、操作、交流，学习数100以内各数。1实物数数。（1）师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。（2）学生自由数汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。）2讨论。（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆。谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？能不能试着用刚才同学们提出的办法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。（2）师：一根一根地数，10个一是几？那十根十根地数，10个十是几？3引导学生一十一十地数到一百。（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。如果让你十个十个地数，你能从10数到100吗？10010呢？学生数10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。（2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查）（3）抢答：一十一十地数，三十前面是（ ）十，三十后面是（ ）十。八十前面是（ ）十，八十后面是（ ）十。（4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。三、接近整十数的数法。1师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的？如果一根一根的继续往下数，你能数到四十二吗？试一下。出示例2：从三十五数到四十二。学生边添小棒边数。交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。2从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。（注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。）3不摆小棒，一一地数：从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数。）回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？四、学习100以内数的组成。1例2：如图一共有多少只鸽子？摆一摆，放一放。2第4页“练一练”的第二题。3同桌一人摆小棒，另一人说组成。想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过？自由汇报。如果这堂课的最好表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分？它是由几个十和几个一组成的呢？说说你得分的理由。五、小结。师：说一说，你今天学会了什么？数的顺序和大小比较教学内容北京版小学数学一年级下册第815页。教学目标知识和技能进一步掌握100以内数的顺序。情感、态度和价值观进一步会比较100以内数的大小。问题解决与数学思考进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。重点难点重点：进一步掌握100以内数的顺序，进一步会比较100以内数的大小。难点：进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，进一步探索百数图中的排列规律。教学教具幻灯机、幻灯片、数字卡片。教学设计一、复习1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。说出十位是5的数。开火车答：说出27后面的5个数。 说出各位是0的数。2、比较20以内数的大小，指名回答： 1619 818 1515 1112 1020 96二、新授：教学2。1、出示幻灯片，根据图片，数一数谁拔的萝卜更多？教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”（教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。）同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较图。3、教师可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。4、教师写出三个数让学生比较大小：可先找出最大和最小的数，再决定中间数。5、教师再次总结比较数的一般方法。三、巩固练习。1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。35 60 71 90 19 100 教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。 教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。 2、比大小，在填上“”、“”或（）填适当的数。 4737 8890 （ ）95 （ ）66 3536 6159 （ ）75 （ ）（ ）四、全课总结。 如何比较两位数的大小？ 比较100以内数的大小时，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。读数 写数教学内容北京版小学数学一年级下册第7页。教学目标知识和技能使学生初步理解数位的意义，会利用计数器正确读、写100以内的数。情感、态度和价值观使学生能说出个位、十位、名称和顺序。问题解决与数学思考感受知识的前后联系，体验用已有经验认识新事物的快乐。重点难点重点：正确读、写数。难点：理解数字所在数位不同表示的意义不同。教学教具小棒、计数器、课件。教学设计一、导入新课。1、出示计数器。同学们，老师
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