九年级物理下册第十八章能源与可持续发展四能量转化的基本规律教案新版苏科版202003071234.doc
九年级物理下册 第十八章 能源与可持续发展教案（打包5套）（新版）苏科版
收藏
资源目录
压缩包内文档预览：
编号：75278214
类型：共享资源
大小：221.57KB
格式：ZIP
上传时间：2020-04-22
上传人：灰****
认证信息
机构认证
宁夏凯米世纪网络科技有限公司
宁夏
统一社会信用代码/组织机构代码
91640100MA774ECW4K
IP属地：宁夏
9.6
积分
- 关 键 词：
-
九年级物理下册
第十八章
能源与可持续发展教案（打包5套）（新版）苏科版
九年级
物理
下册
第十八
能源
可持续发展
教案
打包
新版
苏科版
- 资源描述：
-
九年级物理下册 第十八章 能源与可持续发展教案（打包5套）（新版）苏科版,九年级物理下册,第十八章,能源与可持续发展教案（打包5套）（新版）苏科版,九年级,物理,下册,第十八,能源,可持续发展,教案,打包,新版,苏科版
- 内容简介：
-
一、能源利用与社会发展教学设计本节内容教学为一个课时：本节教学内容主要采用“材料准备交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用能源的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量的转移和转化。通过学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的学习方式，有利于拓展学习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力。教学目标1.初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。2.通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。3.初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。教学重点与难点1.了解能量转移和能量转化的方向性。2.不可再生能源和可再生能源的特点。教具、器材能源图片课前准备让学生分组收集人类利用能源资料（火的利用、化石能源利用、电能利用、核能）教学过程教学内容与时间分配教师引导学生活动点评一、新课引入 在广袤无垠的太空里，有一颗蔚蓝色的球形天体，这就是我们的地球，地球是现今人类知道的唯一具有生命繁衍和高度文明发展的天体。随着社会的发展、科技的兴盛、工业革命的兴起，掌握了技术的人类无节制的开发着自然界的资源，导致环境不断恶化，自二十世纪七十年代以来，能源、人口、粮食、环境、资源已被列为困扰人类的五大问题，其中能源问题至关重要。问:同学们知道生活中有哪些可以称为能源呢?什么是能源呢？总结：凡是能提供能量的物质资源都可以叫做能源。举例:电、煤炭、石油、天然气、风、水、阳光等激发学习新知识的兴趣，给予鼓励二、能源发展历史人类社会前进的每一步，都和能源息息相关，可以说，人类进化发展的过程也是人类开发的、利用能源的历史。接下来我们沿着能源的轨迹来看一看人类文明进步历程！课前老师已经让大家分组收集资料了，下面我们结合书本分小组汇报讨论人类发现开发利用能源的历史。、火的利用提出问题：原始人钻木取火伴随能量转换吗？在摩擦取火的一段漫长岁月里人类又逐步学会了使用畜力、风力驱动车船，也取得进步，伴随什么能量转换？、化石能源的利用蒸汽机是人类利用能量的新的里程碑，引入恩格斯的话。提出问题：我们前面学过蒸汽机和内燃机，它们伴随什么能量转化？结：人类利用能源的过程，离不开能量转化和转移的过程、电能的利用问：我们现在日常生活中使用最多的是化石能源吗？那么又是什么能源呢？请第三组收集电能的利用历史的同学作介绍（选代表，下面同学可补充）标志：人类进入文明时代。生活中有哪些利用电能的机器？（举例）结：各种机器可以看成能量转换器，都伴随能量转换。、核能的发现翻开书本页，阅读段。第一组：开始利用能源，掌握人工取火的方法。（加些有关人工取火的故事）讨论回答：有，机械能转化为内能。答：机械能内部相互转化的过程第二组：整合资料，讨论讲解这时期人类利用化石能源的各种新型热机和有关事例。回答问题：内能转化为机械能。答：不是，是电能。第三组介绍收集的资料：、伏打发明电池、年丹麦物理学家奥斯特发现电流磁效应。、年，英国物理学家法拉第发现感应电流。思考讨论问题：这些历史都实现了哪些能量转换？第四组同学整理资料讨论核能发电的先进技术和优势注意引导学生从能量角度分析能源利用！充分体现学生的主导地位教师可做适当补充书本第二节对核能作详解三、能源的分类为了研究和描述方便，也为了交流和实际使用方便，人们对能源进行了分类。请阅读课本回答下列问题：（）能源可以怎样分类？各举例（）结合实例说出可再生能源和不可再生能源的特点？阅读课本生活物理与社会培养学生处理信息的能力四、世纪能源趋势这一堂课开始我们提到能源问题已被列为困扰人类的五大问题之一。目前作为人类主要能源的化石能源以及煤和石油转化而来的电能是取之求尽用之求竭的不可再生能源。开采越多，留给子孙后代就越少。分组讨论：面对这种现状，我们有什么好的解决办法？畅谈体会：可以发展新能源，尽量利用可再生能源等鼓励学生善于发挥自己的想象力，五、教学小结下面我们一起来小结一下我们这堂课的所学的知识。让学生回答：这堂课学到了哪些知识？引导学生进行知识总结六、作业、课后第一题、你认为风能、太阳能、核能以及你想到的能源，哪些可以作为今后的理想能源？3、调查自己家庭目前的能源使用状况和能源使用的变迁，必须说明是那几种能源，每种能源的特点和类别板书 一、能源发展历史 （1）火的利用 机械能内能 （2）化石能源的利用 内能转-机械能。 （3）电能的利用 电能-机械能 （4）核能的发现 二、能源的分类三、太阳能教学目标初步认识太阳能，知道太阳能是人类的能源宝库。知道利用太阳能的方式。在遇到新的问题要去解决时，能够有意识地按照科学探究的步骤去工作，对于复杂问题能够有意识地用一定的方法去处理，提高认识世界、解决问题的能力。学生能够保持对大自然的热爱，能够领略自然现象中的美妙与和谐，具有对科学的求知欲、乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活，社会实践的意识。教学重点和难点教学重点：知道太阳能是人类能源的宝库。教学难点：太阳能的应用教具和学具激光手电 、太阳能有关资料 、转盘 、太阳能热水器挂图 、大气污染、温室效应、水土流失的视频资料课前准备课前查阅了有关太阳能有关资料；太阳能集热器的设计教学过程教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评一、课前预习的成果展示（10分钟）同学们，今天我给大家带来一个转盘（展示）。我用手一拨它就转，你能否用其他方法使它转起来呢？学生讨论：用水流冲、吹气演示：用激光手电照射这个圆盘，使圆盘转动。提出问题：通过这个现象同学们可提出什么问题？讨论：、 可否用阳光代替手电光？、 光为何能让转盘转动起来？（教师引导学生对以上问题作简要分析）这节课就来重点研究与太阳能有关的问题。学生举手上台演示并介绍：、 太阳能概况。、 地球上贮藏的能量来源及成因。、 利用多媒体交流太阳能反射炉的制造。自主学习，合作探究二、太阳能的利用（25分钟）刚才大家都踊跃上台展示了自己的成果，说明你们都作了积极主动的准备，这种积极主动的学习态度值得肯定。希望大家能保持，现在我们来进一步总结一下太阳能有哪些优点？板书：一、太阳能的优点：1， 太阳能十分巨大太阳能辐射到地球表面的总功率是多少？学生查表计算：1.71017瓦3600秒=6.11020焦。地球每小时从太阳获得的太阳能量有6.11020焦。这比目前全世界一年内能源生产的总量还多。可见太阳能有多巨大。学生讨论交流2， 太阳能经济、丰富、清洁。3， 太阳能分布广阔，获取方便。既然太阳能有这么多优点，我们就应该好好的利用。请大家讨论：平时我们都是怎样利用太阳能的。板书：1、直接利用。2、间接利用。学生： 烧煤、汽油、天然气 学生：太阳能热水器、太阳能手表、太阳能汽车。 能否对刚才这些事例分类？ 学生：烧煤、汽油属一类、太阳能汽车、太阳能手表、太阳能热水器属于一类。 同学们分得好，一类是直接利用，另一类是间接利用。 关于太阳能的直接应用，大家能否讨论一下，可分为哪几种途径？ 通过光电转换装置把太阳能直接转化为电能如太阳能电池 把太阳能转化成内能以供利用。如太阳炉、太阳能热水器、集热器等。 若给你一个集热器，你会有什么发明创造？ 请讨论后画出图纸（学生讨论，教师参与并给适当的点拨）。 请各组推荐几个同学上台展示你们的发明装置。 第一组同学上台演示： 太阳能集热器吸收太阳能，使水温升高。 学生：关于我们的设计哪位同学还有好的建议？ 学生：你的太阳能热水器，只是在上午时和太阳正对时才有效，其余时刻不能最大限度的吸收阳光怎么办？学生：这好办，我们可以把太阳能热水器制成可转动式的学生：你的太阳能在晚上能保温吗？学生：这一点你不用担心，我们用的当然是保温材料。 这一组演示完毕换另一组。向学生提供充分的科学探究机会，在进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。三、总结（10分钟）刚才大家都充分展示了自己的聪明才智。同时，也有这种体会，发明创造并不容易。这一过程是一个曲折的过程，只有不断改进，才能达到更好，干其他事情也是这样。经过以上环节，让同学呢们经历了创造发明的设计过程，体验了其中的成功与失败，得到了情感态度价值观的熏陶。化石能源的利用给人类带来了好处。但事物总是对立的，化石能源的利用有什么不利的一面？请讨论： 板书：三、化石能源的危害。学生讨论后总结：烧煤、汽油带来了大气污染、温室效应、水土流失 面对化石能源的危害我们怎么办？ （学生讨论并自由发言说出措施，开阔了学生的发散思维）。 使用太阳能汽车，植树造林，工厂烟囱加上净化装置。这一节课大家学的很好，积极主动，表现出了很高的创造能力，同学们今后一定会发明创造出很多有价值的器材教学评析本节课教师只起一个导演作用，给学生提供充分展示的舞台。让学生尽情的发挥、科学的探究。使学生在体验科学探究的过程中充分享受探索的乐趣，从中获益。二、核能教学目标1常识性了解原子和原子核的组成。2常识性了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理，以及核反应堆的作用。3常识性了解研究可控核聚变的重大意义。启发学生想象人类开发利用核能的美好前景，激发学生努力学习科学技术的热情。教学重点难点重点：了解原子核裂变和链式反应，核聚变的原理以及如何利用核能更多的给人类造福。难点：原子核裂变和链式反应，聚变的原理。教具和学具原子和原子核的挂图，链式反应的挂图（幻灯片或课件显示原子、原子核的结构和链式反应的情况）。课前准备物质的结构，原子核内部的结构教学过程教学阶段与时间分配教师引导学生主体点评引入新课5分钟原子弹爆炸的挂图或课件播放原子弹的爆炸实况原子弹利用了一种新的能量，核能。科学家通过对放射现象的发现和研究，认识到原子核内还有结构，利用高速粒子轰击原子核时发现原子核是可以改变的，在某些改变中会释放大量的能量，这就是核能。有同学能够说说原子弹的威力吗？物质由分子组成，分子可以分成原子，原子再划分下去又是什么呢？原子核可以再分吗？原子核可以改变吗？用趣味教学法导课，能够立刻抓住学生的学习欲望，使学生能积极、主动的参与到探究活动中来。 进行新课5分钟10分钟10分钟5分钟小结作业1核能，获得核能的途径由于原子核的变化而释放的巨大能量叫做核能，也叫原子能。科学家经过实验发现获取核能有两条途径：一种是原子核的裂变，一种是原子核的聚变。2重核的裂变展示铀核的裂变挂图或课件，结合图片讲解：用用中子轰击铀235，使其变成两个中等大小的原子核，这种现象叫做裂变。在铀核裂变时有巨大的能量放出（核能），使裂变产物以很大的速度向相反方向飞开（核能动能），与周围分子相碰，使分子运动加快（内能）裂变释放的能量十分的巨大，1kg的铀235全部裂变释放的能量相当于2500t的煤完全燃烧放出的能量从图中看到，铀235只有在中子的轰击下才能发生裂变，放出核能，那么是不是要不断地从外界提供中子，才能维持铀核的不断裂变呢？展示链式反应的挂图讲解铀235核在受到中子的轰击后，裂变成2个差不多大小的新粒子的同时，还释放出23个新中子，这23个中子又去轰击其它铀235核，引起23个新铀核裂变，又各放出23个中子，这些中子又去轰击更多的铀核发生裂变随着一个铀核裂变的发生，会引起越来越多的铀核发生裂变。这样，裂变就不断地自行持续下去，这种现象叫做链式反应。如果对裂变的链式反应不加控制，在极短的时间内就会引起大量的铀核发生裂变，在极短的时间内就会释放出巨大的核能，发生猛烈的爆炸。原子弹就是根据这个原理制成的。原子弹爆炸后升起的蘑菇云就是原子弹爆炸时释放的巨大核能产生的高温高压气体向外扩散时所升起的蘑菇状烟云，其上升的高度可达几百米，其破坏力和杀伤力都是十分巨大的。但是如果我们能够控制裂变链式反应的速度，使核能缓慢地、平稳地释放出来，就能够代替化石燃料，进行和平利用。能够缓慢地、平稳地释放裂变产生的核能的装置叫做核反应堆。人们已经成功地生产出各种规格的核反应堆，它是核潜艇、核动力破冰船、核电站等设施的核心部件。3轻核的聚变科学家们在对核反应的研究中还发现，两个较轻的原子核结合成一个较重的原子核时，也能释放出核能，这种现象叫做聚变。由于聚变必须在极高的温度和压强下进行，所以也叫热核反应。例如把一个氘核（质量数为2的氢核）和一个氚核（质量数为3的氢核）在高温、高压的环境下结合成一个氦核时，就会释放出核能。氢弹就是利用这个原理制成的。氢弹的威力比原子弹要大得多，氢弹爆炸后也会升起蘑菇云，比原子弹的威力要大几十倍。我们最熟悉的太阳内部就在不断地进行着大规模的核聚变反应，由此释放出的巨大核能以电磁波的形式从太阳辐射出来，地球上的人类自古以来，每天都享用着这种聚变释放出的核能人们现在还不能像控制裂变那样有效地、随心所欲地控制聚变反应，和平利用聚变释放的核能，但是由于核聚变可以释放比裂变更大的核能，而且不像裂变那样会产生较大的放射性污染，其原料氘和氚等又比铀丰富得多，因此控制聚变反应是一个非常吸引人的课题。目前世界上不少国家都在积极研究聚变的人工控制并已取得了一定的进展。我们国家在这方面也没有落后，自己研制的可控核聚变的实验装置中国环流器1号已于1984年顺利启动，已经取得不少研究成果，至今仍在继续工作中。1 什么是核能2 获得核能的途径3 链式反应4 原子弹的原理，核反应堆，氢弹的原理学生阅读书本资料了解什么叫核能？获取核能的途径有哪些？（铀235质量数为235的铀元素）给出煤的燃烧值，计算1kg的铀235全部裂变释放的能量相当于多少焦耳？核能、裂变、聚变、链式反应等概念，抽象、深澳，学生不易理解。采用影像资料把抽象的概念和直观的现象结合起来，这种图文并茂的讲解效果更好。让学生自己查找网络资料去了解核能的威力，以及不加限制对人类的危害，并注意指导学生掌握核武器的防护要领为了让学生侧重了解和讨论在和平时期核能的利用，注重点拨我国在此方面还属于滞后状态，这更需要大家好好学习知识，掌握技能去发展它，早日赶上并超过世界强国。 教学资源多媒体资料教学评析在本章节的学习过程中，学生对于开始的引入新课时的关于原子弹还是比较感兴趣的，都很想知道原子弹是怎么回事。一下子就能把学生的兴趣和求知欲调动起来。但是在关于重核的裂变发生的链式反应不能理解，此时就需要教师出示挂图或者有条件的可以借助课件多媒体的动画模拟链式反应。最后关于情感态度价值观的教学，要结合我国在核能领域的成就，以增强学生的民族自豪感。板书一 核能由原子核的变化而释放的巨大能量叫核能，也叫原子能。二 获得核能的途径1.重核的裂变链式反应对链式反应不加控制原子弹控制链式反应速度核反应堆2.轻核的聚变不加控制氢弹可控实验装置中国环流器1号五、能源与可持续发展教学目标1、知识与技能：（1）认识能源消耗对环境的影响。（2）知道能量转化的效率的计算方法2、过程与方法：（1）通过多媒体、讨论等了解当地能源使用对环境的影响。（2）为当地的能源利用提供依据。3、情感态度与价值观：（1）通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，具有节能意识、环保意识。（2）知道探究过程的实际意义和方法，有合理改进实验、提高实验效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。重点能量转化与效率教学难点对效率的认识能源与可持续发展教学准备演示课件、图片预习本节课内容，上网查找有关本节课的内容，进行相关记录。教学过程教学内容互动与反馈创设情境导入新课上节课我们已经讲了能量转化的基本规律这节的内容，现在同学们来回忆一下，在历史发展的长河中，人类在能量转化规律方面的进步历程是怎么样的呢?同学们对上节课的内容掌握得还不错。进入21世纪，我们对能量转化技术的掌握是日趋成熟完善，对能源的利用也日趋合理，到底21世纪我们的能源发展是怎么样的呢？好，今天我们就来学习一下。教师引导学生思考自学指导整体感知1、21世纪的能源趋势由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长。特别是近三四十年来，能耗量增长速度明显加快。同学们看图片，了解一下一个多世纪来，人类能源消耗的情况。学生看完后，老师利用多媒体显示一些有关近年来能源消耗的图片，让学生更形象地了解这方面的知识。叫学生讨论交流，21世纪的能源趋势是怎样的？2、能量转化与效率同学们看课本97页图18-22了解白炽灯工作时，能量的转化情况。我们再来看小娇车的情况，看图18-23，同学们有什么看法？学生谈白炽灯工作时，能量的转化情况。有部分能量转化为我们所不需要的同学们再看课本图18-24，进行分析引出效率，给出效率的计算方法。引导学生看课本98页热机的效率，谈热机的效率，如何提高热机的效率。3、能源消耗对环境的影响人类在耗用各种能源时，特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大部分，而且年消耗量在不断增长，不可避免地会对环境造成影响。现在我们来看下影像，了解一下它对环境有哪些影响呢？学生看书教师总结教师讲解教师总结让学生学会看能流图自学指导整体感知学生通过各种媒体，可能对能源消耗对环境的影响有一些初步的认识。然后让学生讨论、举出能源消耗还会对环境造成哪些影响，并且在老师的指导下，看课本图18-25，使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏。4、能源与可持续发展下面我们进一步讨论能源危机、能源污染、能源开发等综合性问题，最终形成能源的可持续发展的意识。5、未来的理想能源化石能源的大量使用，不仅留给子孙后代的越来越少，而且造成严重的环境问题。根据学过的有关能源的知识，以及课本上提出的条件，在老师的指导下，让学生说一说哪些是未来的理想能源，并说明其道理，同时在课堂上展开讨论。教师讲解教师讲解教师讲解迁移扩散学以致用小结师生共同小结：这节课学到了什么？学生回答：1、能量转化效率的计算2、能源与可持续发展学生训练教师巡视完成学稿中的课堂练习当堂分析练习布置课后练习板书设计：五、能源与可持续发展一、能量转化效率的计算1、白炽灯2、小轿车二、能源与可持续发展具体措施四、能量转化的基本规律教学目标知识与技能(1)知道能量是可以转移和转化的(2)知道能量守恒定律，并能用它来解释有关简单的实际问题(3)初步了解能量转移和能量转化的方向性过程与方法(1)通过实验能运用能量守恒定律分析“永动机”失败的原因(2)以思考、讨论为主体会能的转化有方向性情感态度与价值观(1)学会用辩证唯物主义的观点看问题(2)培养学生将所学知识服务于社会的意识和能力教学重点难点重点：能量转化和守恒定律难点：对能量转移和转化的方向性的认识教学过程：导入新课回顾“机械能和内能”一章中机械能的转化问题并请同学谈谈自己的认识既然动能和势能可以互相转化，那么，自然界中不同形式的能量之间是否也可以互相转化呢?在转化过程中能量又遵循何种规律呢?这就是我们今天要研究的问题历史上曾经有不少人企图发明一种可以不消耗能量，又能不断对外做功的机器，号称永动机。同学们你们认为这种设计叮行吗?学生争议这种机器最终以失败而告终，为什么?今天我们将研究这个问题(设疑引入)乒乓球下落过程中，弹起高度越来越小；将单摆拉到适当高度放手后自由摆动过程中摆起的高度越来越小乒乓球和单摆在运动过程中能量是如何转化的?学生回答在转化的过程中，弹起高度越来越小，单摆摆起的高度越来越小，是不是因为能量在转化过程中逐渐减少呢?(错误经验引入)解读探究1能量的转化和转移想一想：自然界中各种形式的能之间是可以相互转化的同学们能举出一些实例证明这个观点吗?说一说：汽轮机带动发电机发电(机械能一电能)电动机带动风扇转动(电能一机械能)光电池提供电压(光能一电能)白炽电灯发光(电能一内能一光能)燃料燃烧(化学能一内能)讨论交流：同一种形式的能量在物体中可以转移吗?(学生展开讨论交流)议一议：小孩在水平地面上弹玻璃小球，当甲球从手中弹出而撞击静止的乙球后，乙球即沿地面向前滚动在此过程中，乙球获得的机械能从何
- 温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
人人文库网所有资源均是用户自行上传分享，仅供网友学习交流，未经上传用户书面授权，请勿作他用。
|
2:不支持迅雷下载,请使用浏览器下载
3:不支持QQ浏览器下载,请用其他浏览器
4:下载后的文档和图纸-无水印
5:文档经过压缩，下载后原文更清晰
|
川公网安备: 51019002004831号