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八年级物理下册第六章物质的物理属性检测卷新版苏科版202003102110.doc
八年级物理下册 第六章 物质的物理属性教案+教学课件+作业（打包16套）（新版）苏科版
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八年级物理下册
第六章
物质的物理属性教案+教学课件+作业（打包16套）（新版）苏科版
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物理
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第六
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新版
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八年级物理下册 第六章 物质的物理属性教案+教学课件+作业（打包16套）（新版）苏科版,八年级物理下册,第六章,物质的物理属性教案+教学课件+作业（打包16套）（新版）苏科版,年级,物理,下册,第六,物质,属性,教案,教学,课件,作业,打包,16,新版,苏科版
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一、物体的质量一、单选题（共10题；共20分）1.下列物体中质量可能为150g的是（ ） a.一个乒乓球b.一支铅笔c.一只苹果d.一只铅球2.质量为1.5106mg的物体可能是( ) a.一只鸡 b.一个鸡蛋c.一粒沙子 d.一头牛3.下列实例与所利用的物质物理属性不相符的是（ ） a.电线线芯用铜制成是因为铜的导电性好b.汽车的轮胎用橡胶制成是因为橡胶密度小c.水壶的把手用胶木制成是因为胶木的导热性差d.划玻璃的刀刃用金刚石制成是因为金刚石的硬度大4.关于材料的性质及其应用，下列说法中正确的是（） a.用钢铁做建筑材料，主要应用其导电性能较好b.用胶木做水壶的手柄，主要应用其导热性能较差c.用橡胶做汽车轮胎，主要应用其硬度较大d.用泡沫制成电影道具中的“砖块”，主要是应用其弹性较好5.关于质量，下列说法正确的是（） a.水结成冰，质量变小了 b.宇航员在地球上质量大，在太空中质量小c.把铁块加热，再锻压成片，质量变小了d.1kg棉花和1kg铁块的质量相同6.下列质量中，最小的是 ( ) a.1.19107tb.125 mgc.0.13 gd.0.000 12 kg7.下列说法中最接近实际情况的是（） a.一名中学生的质量大约为100kgb.人正常骑自行车的速度大约为20m/sc.托起一个鸡蛋的力大约为0.5nd.普通居民楼每层楼的高度大约为5m8.同学们估测教室空气的质量，所得下列结果中最为合理的是（空气密度约为1.29kg/m3）（ ） a.2.5kgb.25kgc.250kgd.2500kg9.下列数据中最接近你身体质量的是 ( ) a.48kgb.0.02t c.8 000gd.4.8107kg10.一块质量为1千克的冰熔化成水后，质量（） a.仍是1千克b.大于1千克c.小于1千克d.无法确定二、填空题（共5题；共22分）11.完成下列单位间的换算 25 mg=_；6.8 t=_g；350=_t；5.4 g=_mg 12.质量的国际单位是_，常用单位有_，1 t=_mg常见物体的质量：大象2_，一个成年人60_，一只大公鸡2_，一只苹果100_，一个一元硬币5_，一张邮票50_ 13.阅读材料完成题目纳米陶瓷纳米陶瓷作为高新科技材料应用广泛贴于“神舟八号”飞船外表面的“太空”纳米陶瓷，具有永久、稳定的防静电性能，且有耐磨、耐腐蚀、耐高温、防渗透等特点，采用氧化锆材料精制而成的纳米陶瓷刀，具有金属刀无法比拟的优点：刀刃锋利，能切割钢铁等物质，能削出如纸一样薄的肉片；硬度高，其耐磨性是金属刀的60倍；完全无磁性；不生锈变色，健康环保；可耐各种酸碱、有机物的腐蚀；为全致密材料，无孔隙、不沾污、易清洁纳米陶瓷充分体现新世纪、新材料的绿色环保概念，是高新技术为现代人奉献的又一杰作（1）“神舟八号”飞船与空气摩擦呈炽热状态时，飞船船舱不至于被烧毁的原因之一是飞船外表面的陶瓷具有_高的特点（2）纳米陶瓷刀_（选填“能”或“不能”）被磁化它的耐磨性好，是因为它的_高（3）如图是纳米陶瓷刀、合金钢刀、普通菜刀磨损程度随时间变化的曲线，其中反映纳米陶瓷刀磨损特点的是曲线_（填字母）14.物体所含_的多少叫做质量。质量是物体的属性，它不随物体的_、位置、状态、温度的改变而改变。 15.在宇宙飞船中，物体处于失重状态如果将一塑料杯带到绕地球飞行的宇宙飞船中，塑料杯的质量_；装在杯中的水被倒出一部分后，杯中剩余水的密度_；密封在容器中一定质量的气体被抽出一部分后，容器中剩余气体的密度_（以上均选填“变大”、“变小”或“不变”） 三、解答题（共1题；共5分）16.一个电梯上标明荷载质量为1.2t（1）你的质量约为多少kg？（2）假如人的平均质量按60kg计算，该电梯约能乘坐多少人？ 四、综合题（共2题；共8分）17.给下列物体质量数后面填上适当的单位： （1）一瓶矿泉水的质量为5102_. （2）一个鸡蛋的质量约为0.05_ 18.1932年，瑞典人奥兰德在金镉合金中首次观察到“记忆”效应，即合金的形状被改变之后，一旦加热到一定的跃变温度时，它又可以魔术般的变回到原来的形状，人民把具有这种特殊功能和合金称为形状记忆合金记忆效应分别有：单程记忆效应和双程记忆效应单程记忆效应是指，材料在高温下形成某种形状，在较低的温度下将其任意改变，再加热后可恢复高温时形状，而重新冷却时却不能恢复低温时的形状双程记忆效应是指，某些合金加热时恢复高温时形状，冷却时又能恢复低温时形状形状记忆合金在航天方面的 应用已取得重大进展美国国家航空、航体那句采用形状记忆合金制造了月面天线这种月面天线为半球形展开天线，体积较大当往运载火箭或航天飞机上装载时，先在低温下对它进行压缩，形成便于装运的小球团；待发送到月球表面时，受太阳光照射加热而恢复记忆的原形，展开成正常工作的半球形天线根据上面提供的材料回答下列问题： （1）将不同类型的形状记忆效应对应的形状记忆合金的变化用图象画出来，填在表格内记忆类型初始形状低温变形加热形状冷却形状形状单程记忆效应_形状双层记忆效应_（2）仿照（1）的格式将月面天线的展开过程，按条件用简单的图象表示出来_ （3）若给你一个记忆合金材料，将会用它来制作_元件（选填在生活或生产中具有使用价值的元件） 参考答案1. c 2. a 3. b 4. b 5. d 6. a 7. c 8. c 9. a 10. a 11. 2.5105kg；6.8106；0.35；5.410-3 12.kg；t、g、mg；109；t；kg；kg；g；g；mg 13.耐高温；不能；硬度；c 14.物质；形状 15.不变；不变；变小 16.（1）我的质量是50kg；（2）电梯能乘坐20人 17.（1）g （2）kg 18.（1）；（2）（3）自动控制开关 一、物体的质量 一、教学目标： 1、知识与技能目标 1）知道质量是物体自身的属性,知识质量的单位有哪些,它们之间怎样换算。 2）了解托盘天平的结构、使用方法及使用注意点。 3）会调节托盘天平的平衡，会对天平测量结果准确读数。 4）初步感受物体质量单位的大小，培养估测能力；会估测日常生活中常见物体的质量。 2、过程与方法目标： 1）通过探究活动，了解物体的形状、物质的状态与物体质量大小无关。 2）通过比较物体质量的多少，让学生学会比较的思维方法。 3、情感、态度、价值观目标 1）让学生积极参与观察、实验等科学实践。 2）培养学生严谨的科学态度和与他人协作精神。二、设计思路： 本节教学内容为三个知识点和一个活动。三个知识点是：质量的概念、质量的单位以及质量的测量工具。一个活动是探究物体的形状、物质的状态以及地理位置的变化对质量大小的影响。其中三个知识点中，质量的概念是定性的，要求较低，重点在质量的单位和质量的测量工具。实验室里质量的测量工具是天平，教材要求学生自己阅读托盘天平的说明书，寻找天平使用中的常见错误，通过师生的交流协作，掌握天平的使用方法，这与传统教法有明显区别。本节的探究活动，目的是让学生通过实践，自己去体会同一物体的形状、物质的状态以及外界环境变化时，该物体质量不变，不同物体的质量一般不相同，因此，质量是物体自身的属性，它只反映物体包含物质的多少。三、教学资源 本节课的教学资源，主要为校内资源，即学校物质实验室中的托盘天平、物理天平和生活中的案秤、台秤、杆秤等。四、教学活动：教师活动学生活动点评导课：提出问题让学生讨论我们周围的所有物体，它们有什么相同之处？还有什么不同之处？（本节导图）围绕质量的概念，让学生多举几个这样的例子归纳出质量的概念质量的单位、符号教师作介绍质量单位之间的换算关系是怎样的？（先讲授，后练习）建立质量单位的大小的具体体验，一只苹果质量约0.15kg，一只大公鸡质量约2.5-3kg质量的测量工具（重点介绍托盘天平）结合实物讲授天平的结构、使用方法、使用注意点。介绍日常生活中质量的其它测量工具（可利用实物或实物投影仪）指导学生进行探究活动6.1归纳分析探究结果小结布置作业学生分组讨论学生联系生产生活实际举例让学生根据已学过的知识作回忆，接触过的有哪些？学生板演学生当堂练习让学生在实验室面对天平学习练习天平的调节方法、游码的读数方法分组讨论图6-2的问题利用托盘平天进行探究物体的形状、物质的状态及地理位置的变化与物体质量大小的关系学生学会了“比较”的思维方式，同时采用了讨论、交流合作的学习方式，让学生真正成为学习的主角课堂气氛活跃，学生思维放开了巩固已学过的单位换算帮助学生建立质量单位大小的具体体验更直观明了学生动手实验探究，既能培养学生的实验操作技能，又能调动学生学习的积极性三、物质的密度一、单选题1. 如图所示，桌面上放有三个相同的玻璃杯，分别装有质量相同的三种液体甲、乙、丙，它们的质量与体积的关系如图所示，三个杯子从左至右依次装的液体种类是（ ）a. 丙，乙，甲 b. 甲，丙，乙 c. 甲，乙，丙 d. 乙，丙，甲2. 只测一次，要求较准确地测出80立方厘米的酒精，请你在下列4种规格的量筒中，选出适当的量筒( )a. 总容量50ml，暴小刻度5ml b. 总容量50ml，最小刻度2 mlc. 总容量100ml，最小刻度5ml d. 总容量250ml，最小刻度10ml3. 关于物质的密度，下列说法正确的是（ ）a. 某种物质的密度是这种物质单位质量的体积 b. 根据=m/v可知，与m成正比，与v成反比c. 同种物质的密度与其质量和体积无关 d. 物体的质量越大，其密度越大4. 航天器外壳要求轻巧、耐高温航天器外壳材料应具有的特性是（ ）a. 密度大 熔点高 b. 密度小 熔点高 c. 密度大 熔点低 d. 密度小 熔点低5. 小红根据下表所提供的几种物质的密度（常温常压下），得出以下四个结论，其中正确的是（ ）a. 固体的密度都大于液体的密度 b. 体积相同的实心铝块和实心冰块，铝块质量是冰块的3倍c. 质量相等实心铝块和实心铜块，铝块的体积一定小于铜块的体积 d. 把200g酒精倒掉100g，剩下酒精的密度为0.4103kg/m36. 人的密度跟水的密度差不多，请估算一下一个中学生的体积最接近于（ ）a. 50m3 b. 50mm3 c. 50cm3 d. 50dm37. 你所在考室内的空气质量最接近（空气密度约1.3kg/m3）（ ）a. 1.5kg b. 15kg c. 150kg d. 1500kg8. 分别由甲、乙两种物质组成的不同物体，其质量与体积的关系如图所示分析图象可知，两种物质的密度之比甲：乙为（ ） a. 1：2 b. 2：1 c. 4：1 d. 8：19. 关于物质的密度，下列说法中正确的是（）a. 某种物质的密度是这种物质单位质量的体积 b. 密度是物质本身的一种特性c. 将一杯水等分成两杯,每个杯中水的密度都为原来的1/2 d. 与m成正比，与v成反比10. 三个完全相同的杯子，里面装满了水，把质量相等的铜块、铁块、铝块分别投入三个杯子里，则从杯子里溢出水量最多的是( )a. 放铜块的杯子 b. 放铁块的杯子 c. 放铝块的杯子 d. 溢出的水一样多二、填空题11. 有一捆横截面积为2.5mm2的铜丝，质量为89kg这捆铜丝的体积是_m3；长度是_m（铜=8.9103kg/m3）12. 两个实心物体甲和乙，若它们的质量之比为4：3，体积之比为1：2，则它们的密度之比为_将甲切去1/3、乙切去1/4后，它们的密度之比为_，体积之比为_13. 人的密度跟水差不多，已知一成年男子的质是为70kg，该男子的体积约为_ m3。14. 冷的冬天，在一个玻璃瓶里注满水并拧紧瓶盖晚上把它放到室外，第二天早上发现瓶里的水结成了冰，而瓶子破裂了瓶子破裂的原因是_制造航天飞行器时，应选用密度_的材料15. 一个质量为300g的瓶子，装满水后总质量为1300g，则瓶子的容积为_ cm3；装满某种液体后总质量为1500g，这种液体的密度是_ kg/m3 16. 一定质量的封闭气体，当它被压缩后，其密度将_，若这些封闭气体被堵塞在一定的空间内，对气体加热，则它的密度将_（填“变大”、“变小”或“不变”）17. 量筒或量杯是用来测量_的工具，在使用量筒时，无论液面是下凹还是上凸，测量者读数时其视线都应与凹面的_部或凸面的_部在同一水平线上三、解答题18. 在我国北方，天气极为寒冷，湖面结冰可厚达1m冬天捕鱼时，小明发现机械凿出了很大一块冰，他用尺子量了下长2.8m，宽2m，厚1m，请你解答下这块冰全部融化成水的体积（冰=0.9103kg/m3）19. 民谚俗语中蕴含着许多物理知识，例如“火场之旁，必有生风”，请解释该现象产生的原因四、实验探究题20. 在“探究物质质量与体积的关系”实验中，某小组同学分别用甲、乙两种不同的固态物质做实验，且甲、乙都是长方体形状实验时，他们用刻度尺和天平分别测出它们的体积和质量，记录数据如表一、表二所示 表一 甲物质（固态） 表二 乙物质（固态）（1）分析比较实验序号1、2与3（或4、5与6）的数据及相关条件，可得出的初步结论是：_ （2）分析比较实验序号_的数据及相关条件，可得出的初步结论是：相同体积的不同物质，它们的质量是不相同的21. 为了研究物质的某种物理属性同学们找来大小不同的蜡块和干松木做实验，得到的数据如下表所示。（1）在上图方格纸中，用图线分别把蜡块和干松木的质量随体积变化情况表示出来_。 （2）分析图表可知，同种物质的不同物体，其质量与体积的比值_ ；不同物质的物体其质量与体积的比值_ （ 以上两格选填“相同”或“不同”）。物理学中将质量与体积的比值定义为密度，初中物理中用比值法定义的物理量还有_ （写一个即可）。 （3）本实验测量多组数据的目的是_ 。五、综合题22. 一捆粗细均匀的铜线，质量为8.9kg，铜线的横截面积是25mm2 已知铜的密度是8.9103kg/m3 求： （1）铜线的总体积为多少？ （2）这捆铜线的长度为多少？23. 有一只容积为3104m3的瓶内盛有0.2kg的水，一只口渴的乌鸦每次将一块质量为0.01kg的小石子投入瓶中，当乌鸦投入了25块相同的小石子后，水面升到了瓶口（g取10n/kg），求： （1）瓶内水的总体积； （2）瓶内石块的总体积； （3）瓶内石块的密度参考答案1.d 2.c 3.c 4.b 5.b 6.d 7.c 8.d 9.b 10.c11. (1) 0.01 (2)4 00012. (1) 8：3 (2).8：3 (3） 4：913.0.0714. (1) 水结冰后质量不变，密度变小，体积变大，导致瓶子破裂 (2) 小15. (1) 1000 (2) 1.210316. (1)变大 (2)不变17.(1)液体体积 (2) 底 (3) 顶18.5.04m319.“火场之旁，必有生风”的原因是，火场附近的空气受热膨胀密度减小而上升，压强变小，周围冷空气填充，空气的流动形成风20. (1) 同种物质制成的物体的质量与体积成正比 (2)1与4（或2与5、或3与6）21. (1) 如答图所示 (2)相同 (3)不同 (4)速度 (5)从特殊的物理现象中寻找普遍规律，排除偶然性22.（1）0.001m3；（2）40m23.（1）2104m3；（2）1104m3；（3）2.5103kg/m3三、物质的密度 教学目标:1知识与技能（1）通过对本节知识结构的总结、分析和评价，使学生对本节的内容有比较全面的了解，提高信息技术的应用能力。（2）进一步的理解密度概念及其在生活中的应用。2过程与方法（1）通过对知识结构的观察和分析，并自行得出评价标准，提高了学生的观察能力，和对信息进行分析、整理、加工、应用的能力。（2）根据观察结果，进行分析，提出有针对性的建议和意见。（3）在理解密度概念的基础上，尝试解决生活中的一些实际问题。3情感态度与价值观（1）通过对密度知识的了解，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中，去探索其中的奥妙。（2）通过课外知识的引导，领略自然现象的美妙。教学难点：1引导学生归纳知识结构评价标准2师生对信息技术与课程整合的适应3.建立密度的概念教学环节 教学内容 主要教育目标 课题引入 学生自己动手实验分辨物质种类提高学生的学习兴趣 观看作品 从学生的想法选择比较典型供大家思考，并对进行分析，总结。 提高学生的观察能力，对信息的分析，加工能力。 分组讨论 通过先前的观看和思考，进行讨论。 提高学生分析、归纳、总结的能力。 学会合作，交流。 评价归纳 将感性的认识进一步的提升，形成知识结构的评价标准 提高学生的概括能力，以及如何用物理语言进行表达。 复习规律 重点突出密度是物质的物理属性加强密度性质理解，为其的应用打下基础 巩固练习 通过密度公式解决一些简单问题 提高学生分析、归纳能力。 应用 利用几个问题，将密度公式应用到实际生活中 提高学生的知识应用能力，解决问题的能力。 促进学生对生活的热爱，对科学技术的探索意识。 总结 对本节课内容进行小结 知识的回顾 作业 制作自制量筒和天平，测量身边物体的密度 内容的进一步理解 （二）引入新课讲台桌上放着铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精师：1这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？2、说明你是怎么分辨的？在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。3、我们桌上放的两个物块，一个是塑料块，一个是铁块，外面涂有同样的颜色，你能把它们分辨出来吗？a、讨论与交流:（提出猜想）生甲:可以用比较质量大小的方法来区分,质量大的一定是铁生乙:难道一大块塑料一定比一小块铁的质量小吗?师:物体的质量与体积之间有什么关系呢?生:提出猜想“同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同的”b、设计实验：分别选取3个大小不同的、长方体的铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），分别用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值，然后加以比较。c、进行实验和收集证据：测出3个体积不同的铁块的质量与体积；1、 测出3个体积不同的塑料的质量与体积；2、 分别算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值。学生分组实验并将得到的数据填入书中p9的表格中教师巡迴检查、指导把收集到的证据整理后，填写在下表中：d、实验结论：同种物质的不同物体，质量与体积的比值是 （相同/不相同）的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是 （相同/不相同）的。3、 建立概念：质量有体积的比值等于单位体积的质量。所以单位体积的质量反映了物质的特性。板书1单位体积的质量叫做这种物质的密度。 同种物质密度一般相同,不同种物质的密度一般不相同,所以密度是物质的一种物理属性4、 板书2密度的公式：r=m/v 其中r表示密度，m表示质量，v表示体积5、 板书3密度的单位： 在国际单位制中，密度的单位是千克/米3，符号为kg/m3读做千克每立方米。密度的单位有时用克/厘米3，符号为g/cm36、 密度的测量：师：在设计测量物体密度的时候，要测量质量和体积，测量质量的工具我们大家已经比较熟悉，下面和大家介绍一种测量体积的工具量筒（量杯）板书4量筒(量杯)的使用:观察量筒(量杯)的分度值使用量筒(量杯)时,应使视线水平对准液面的凹面量筒也可测量一些小而不规则的固体师:请大家测量铝块密度的实验,把数据填入课本p9的表格中学生分组实验师:请大家把测的数据与课本p10的密度数据比较,看看结果怎样?如果不同,请分析可能的原因。生：测的数据基本接近，出现的误差可能是由于用量筒测量体积出现的7、 板书3密度的应用师：密度公式有什么用处呢？生甲：可以测量密度，从而用来鉴别物质生乙：可以用来计算不便于直接测量物体的质量或体积的。8、 巩固练习练习：请同学们想想，怎样鉴定这枚金戒指的真假？都需要测哪些量？各用什么仪器？解析：可以用天平测量质量，量筒测出体积。通过密度公式来计算密度，然后查密度表对照金的密度。练习：古典名著西游记中写道，齐天大圣孙悟空的“如意金箍棒”原是大禹治水时的一根“定海神针”，重一万三千五百斤，有二丈长短，碗口粗细。如果改用国际单位制，该棒的体积约为0.86 m3，质量约为6 750 kg。你能猜出“如意金箍棒”大概用什么物质做成的吗？解析：已知质量和体积，可以根据密度公式求出密度，然后根据密度表查得“如意金箍棒”其实是铁做的9、 本课小结：今天我们学习了一个很重要的概念密度，通过实验和讨论，知道了密度也是表示物质物理属性的一个物理量，它表示的是单位体积的物质质量大小的差别，每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同。在生活中我们可以利用密度来鉴别物质、可以用来计算不便于直接测量物体的质量或体积的10、布置作业：p11 1、2、3二、测量物体的质量一、单选题（共10题；共20分）1.用已调平的天平称量物体时，发现指针位置如图所示，接下来正确的操作是（ ）a.向右盘加砝码 b.将平衡螺母向左调节c.将平衡螺母向右调节 d.将右盘的砝码更换成质量较小的砝码2.想测一张邮票的质量，下列方法中最理想的是（ ） a.将一张邮票直接测量 b.测100张相同邮票的质量，再除以100c.测螺帽与一张邮票的总质量再减去测得的螺帽质量d.测5张邮票质量，再除以53.规格相同的瓶装了不同的液体，放在横梁已平衡的天平上，如图所示，则（）a.甲瓶液体质量较大b.乙瓶液体质量较大c.乙瓶液体密度较大d.两瓶液体密度相等4.用托盘天平测物体的质量时，反复加减砝码都不能使横梁恢复平衡，则（） a.应调节游码的位置 b.应调节平衡螺母c.应将游码和平衡螺母同时配合调节d.这台天平坏了，应换一台天平测量5.小军同学使用已经调节好的天平，在测量物体质量的过程中，通过增减砝码后，指针的位置在分度盘的中线偏左此时他应该（ ） a.将游码向右移动，至横梁再次平衡 b.将左端的平衡螺母向右调，至横梁再次平衡c.将右端的平衡螺母向左调，至横梁再次平衡d.将右盘砝码再减少一些6.在“用托盘天平称物体的质量”的实验中，下列操作错误的是（） a.使用天平时，应将天平放在水平工作台面上b.称量时右盘应放置待称量的物体，左盘放置砝码c.调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“0”刻度线上d.观察到指针在正中刻度线或在做左右幅度相等的摆动，可认为天平横梁已平衡7.在已调好的托盘天平称量物体质量时，发现指针指到分度盘中央偏右一点，此时应（） a.增加砝码，使天平重新平衡 b.向左调节平衡螺母，使天平重新平衡c.向左移动游码，使天平重新平衡d.向右调节平衡螺母，使天平重新平衡8.用托盘天平测量物体的质量，测量过程中向右移动游码的作用相当于() a.向左调节平衡螺母b.向右调节平衡螺母c.往右盘增加砝码d.往右盘减少砝码9.用被磨损的砝码来称物体的质量，其测量结果将比真实值（ ） a.偏小 b.偏大 c.不受影响d.不能确定二、填空题（共5题；共12分）10.在使用托盘天平时，被测物体应放置在_盘中；在“探究杠杆平衡条件”实验中，杠杆所处的状态如图所示，此时应调节_（选填“平衡螺母”或“钩码”）位置使杠杆水平平衡 11.如图所示是小明测量物体质量的情景，明显的操作错误是：_12.利用平衡螺母调整天平时，发现分度盘的指针如图甲所示，这时应将横梁右端的平衡螺母向_（填“左”或“右”）调，使天平横梁在水平位置平衡用调节好的天平测某物体，如图乙所示被测物体的质量是_g 13.用放置在水平台面上的天平衡量物体质量时，通过加减砝码后，指针如图甲所示，此时应_使天平横梁水平平衡；图乙为正确测量物体质量后所用砝码和游码在标尺上的位置，则该物体的质量为_g；天平实质是个_杠杆14.用调节好的托盘天平称量一只烧杯的质量时，当在右盘加上最小的砝码后，发现指针位置如图所示接下来的操作应该是（1）_；（2）_三、解答题（共2题；共10分）15.有一堆统一规格的小零件，每个零件质量只有几十毫克，估计有上千个，你能较准确地求出这堆零件角切数目吗？说出你所用的器材和实验步骤 16.某同学用天平称2cm长的棉线的质量，他先将棉线与铁块一起称，后将棉线拿掉，只称铁块质量，这样测量的结果，棉线的质量等于零，你认为应该怎么称？ 四、实验探究题（共2题；共12分）17.如图甲所示，是我们实验室常用的托盘天平。（1）使用前应将天平放在_上，把_移到标尺的零刻度线处后再调平，调平时如果指针偏向分度标尺左侧，则应该向_（“内”或“外”）调节平衡螺母。 （2）如图乙所示，小明正在用已调平的天平测量物体质量，请你指出存在的两处错误：_；_。 （3）小明改正错误后，进行正确的操作时，在向砝码盘中放砝码时，应根据所估计的被测物体质量，按质量_（选填“由小到大”或“由大到小”）的顺序增减砝码，当将5g的砝码（此砝码为砝码盒中最小的砝码）加入后，发现指针最终静止在如图丙所示的位置，接下来的操作是：_，直至天平平衡。 （4）最后天平平衡时，右盘中所加的砝码和游码的位置如图丁所示，则物体的质量是_g。 18.小明同学在用天平测物体质量的实验中，首先拿出托盘天平放在水平桌面上，并将游码移到零刻度线上后，发现如图甲所示情况 （1）他应采取的措施是_； （2）天平调节平衡后，小明如图乙所示的方法来称量物体的质量，小江立即对小明说：“你操作时至少犯了两个错误”小江所说的两个错误是：_，_ （3）小明改正错误后，正确称量所用砝码和游码位置如图丙所示，则所称量物体的质量_g 参考答案1. a 2. b 3. c 4. a 5. a 6. b 7. c 8. c 9. b 10.左；0.2；钩码；正 11.左；钩码位置12.右；82.2 13.移动游码；36.2；等臂 14.取下最小的砝码；向右调节游码（直至指针指在分度盘的中线处或至天平平衡） 15.器材：天平 步骤：（1）数出100个小零件，用天平称出它们的质量为m，则每个小零件的质量为 ；（2）用天平称出这上千个小零件的总质量为m，则这些小零件的个数为 ，即 16.因2cm长的棉线质量太小，尽管能测出它与铁块的总质量，但仍没法求出棉线的质量，因为总质量与铁块单独的质量相差甚微；故正确的做法是采用“测多算少”的方法具体做法是：用卷尺量出20m长的棉线，再用天平测出这些棉线的质量为m，则2cm棉线的质量m= 17.（1）水平桌面；游码；外（2）物体和砝码的位置放反了；用手直接拿砝码（3）由大到小；从右盘中取出5g砝码后调节游码（4）38.4 18.（1）向右调节平衡螺母直至指针指在分度盘的中线处（2）手直接拿砝码；物体和砝码的位置放反了（3）47.4 教学课件 物理八年级下册江苏科技版 第六章物质的物理属性二 测量物体的质量 测量质量的工具 磅秤案秤杆秤电子秤 托盘天平物理天平电子天平 实验1 用天平测微小物体的质量 设计实验表格 调节天平 用调好的天平测一枚回形针的质量 用天平测出20枚回形针的总质量 算出一枚回形针的质量 用天平测出80枚回形针的总质量 算出一枚回形针的质量 想一想 哪一种测量的结果更精确 分析总结 这一测量方法可称之为 累积法 或 测多算少 实验步骤 想一想 怎样称出一张邮票的质量 学以致用 将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里 能称出它的质量吗 怎样才能测出这段棉线的质量 深度追击怎样能尽快知道一盒回形针的数量 说说你的方法 1 用调好的天平测出30枚回形针的总质量m1 2 再算出一枚回形针的质量m2 3 用天平测出一盒回形针的总质量m 4 1盒大头针的数量n 步骤2需要吗 30 m m2 m m1 m1 30 1 药品可以直接放在托盘上称量吗 2 请你设计方案来称量药品的质量 3 如果想要称取20g某药品 如何操作 请说出方案步骤 不可以 实验2 用天平测液体的质量 设计实验表格 测量烧杯的质量m1 测量烧杯和水的总质量m2 烧杯中水的质量m m2 m1 1 用天平称一粒米的质量 下列方法中相对比较简便而又正确的是 a 先测出100粒米的质量 再通过计算求出一粒米的质量 b 把一粒米放在一只杯子中 测出其质量 再减去杯子的质量c 把一粒米放在天平盘里仔细测量d 把一粒米放在天平盘里 反复测量 再求平均值 课堂练习 a 2 以下是 测水的质量 的实验步骤 合理的步骤顺序为 a 把天平放在水平台上b 调节横梁右端的平衡螺母 使横梁平衡c 在右盘中加减砝码 并移动游码使天平平衡d 将空杯放在左盘里e 用天平测出空烧杯的质量f 把游码放在标尺的零刻度线处g 用天平测出烧杯和水的总质量h 计算水的质量 a f b d c e g h 二、测量物体的质量课 题测量物体的质量课型新课时间备课组成员主备审核教学目标1.通过练习，学会使用天平及测量固体或液体质量的方法；通过探究活动，让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法累积法。2引导学生主动去探究问题，通过自主的活动创新学习。3培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析解决问题的科学研究方法及科学素养。4培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维。 教学设想重点：使用天平及测量固体或液体质量的方法难点：让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法教法：教学准备天平，一盒回形针，烧杯，水教学过程二次备课一复习引入: 复习天平的使用1. 天平放在水平工作台上2. 调节天平将游码移至标尺最左端调节横梁的平衡螺母，使指针对准中央刻度线3. 放物体称量左物右码用镊子向右盘加减砝码，然后移动游码直到指针对准中央刻度线二新课教学（特殊测量） 活动一：测量一个金属回形针的质量可能的思考：学生1：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。学生2：应该在托盘上多放一些大头针来称。学生3：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减就是大头针质量。学生做小组实验（4人一组）很快就知道测一个回形针是测不准确的，其质量小于天平的感量。提问：测微小的东西应该怎么测提示：刻度测量中有类似的测法引导学生归纳、总结：让学生体验到测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法（累积法），此结论应由学生直接去体验。实验序号回形针数量/个总质量/g一个回形针的质量 /g123 此设计采用开放性实验探索与小组讨论相结合的方法，在教师的引导下，充分发挥学生的主体性，让学生在问题的驱动下自主探索，为学生创造广阔的活动空间、思维空间和表现空间，培养学生的创新意识和创新能力。活动二：测量烧杯中水的质量 学生有了一定的测量经验，让学生思考如何来测量，测量的步骤怎样分？序号测量步骤质量/g123步骤：1. 测量空烧杯的质量2. 测量烧杯和水的总质量3. 计算烧杯中水的质量让学生思考为什么以这样的步骤。为什么不以2，1，3的步骤？原因：主要是可能有水残留在烧杯中练习：1. 下列物体中，质量最接近2106mg 的是 （ ）a.一头牛 b.一只鸭 c.一粒米 d.一只玻璃杯2.汽车的质量为5.5t= kg= g 蚂蚁的质量为0.03mg= g= kg3.托盘天平调节后，在称量时，发现指针向左偏，这时应该 （ ） a.向右盘添加砝码 b.将游码向左移动 c.减少右盘中的砝码 d.将横梁右端螺母向右移板书设计：二用天平测物体的质量测一个回形针的质量 方法：以多测少测烧杯中水的质量步骤：1.测量空烧杯的质量2.测量烧杯和水的总质量3.计算烧杯中水的质量教后感：五、物质的物理属性一、单选题1. 下列物质的性质属于物理性质的是（ ）a. 质量 b. 速度 c. 密度 d. 路程2. 俗话说“没有金刚钻，不揽瓷器活”，指的是（ ）a. 瓷器的硬度大 b. 瓷器的密度大 c. 瓷器的价格不菲 d. 对瓷器加工的技术要求高3. 16年4月，美国科学杂志发表“新超导体将中国物理学家推到最前沿”的评述。这表明，在新超导体研究领域，我国取得了令人瞩目的成就。假如人们已研制处常温下的超导体，则可以用它制作（ ）a. 家用保险丝 b. 白炽灯泡的灯丝 c. 电炉的电阻丝 d. 远距离输电导线4. 北京奥运会游泳比赛场馆“水立方”，它的外膜材料可以被拉伸34倍，这是因为这种外膜材料具有很好( )a. 延展性 b. 导热性 c. 硬度 d. 磁性5. 研究人员利用石墨烯解决了半导体材料散热的问题，解决散热问题是利用石墨烯的（ ）a. 导热性好 b. 熔点高 c. 硬度大 d. 密度小6. 下列不是反映材料物理属性的物理量是（ ）a. 电阻 b. 电压 c. 密度 d. 硬度7. 下列不是物质的物理属性的是（ ）a. 硬度 b. 导热性 c. 导电性 d. 体积二、填空题8. 物质具有吸引_的性质叫作磁性9. 玻璃店裁切玻璃时都用金刚石刀，这是因为金刚石的_ 大；用塑料皮包裹在老虎钳的手柄上，是利用了塑料的_ 差这一特性；选用钨做灯丝的原因是钨的_ 高。10. _表示物体所含物质的多少，可用硬度来表示物体的_性能11. 物质的物理属性有多种，如_、_、_、_、_、_、 _等如雕刻师用刀在玉器上雕刻，玉器上留下了刻痕，说明雕刻刀的硬度比玉器要_（选填“强”或“弱”）13. _和_都是重要的电工材料，导线芯线用金属制成的，因为金属_性好；导线芯线外壳包有塑料，是因为塑料是_，可以防止_14. 人们常用“以卵击石”来形容自不量力，两者比较，_的硬度大通常窗户上安装玻璃，主要利用了玻璃_的物理属性三、解答题15. 有两根长短
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