语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》教学设计（第一、二课时）.docx

27、鱼游到纸上教学设计 新州镇中心校 张涛教材分析：鱼游到了纸上是一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。本文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。旨在让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染，培养坚持不懈的品质，学习作者对人物的观察和描写方法。学情分析： 语文课程标准指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。四年级下学期处在中年级的最高阶段，对于学生来说，把握主要内容、理解词语、体会情感等要求相对提高， 四年级的学生有一定朗读课文的基础，语感较为丰富，已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣。根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。教学目标：1.认识4个生字，会写11个生字。正确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。2.有感情地朗读课文。3.体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4.学习作者观察和描写人物的方法。教学重难点：1.教学重点：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。2.教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。课前准备：学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。教学过程： 第一课时一、成语积累，导入课文1.你能说出哪些关于鱼的成语？（如鱼得水浑水摸鱼鱼水相逢殃及池鱼鱼跃龙门）2.从孩子们积累的成语中可以看出鱼儿和水密不可分，但今天我们要学的课却很特别，鱼不是游到水里，而是游到了纸上。（板书：鱼游到了纸上）二、初读课文，把握整体1.自由朗读课文。（提出自读要求）自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。思考：课文写了一件什么事？“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？2.学生充分自读后小组内交流。3.检查自读情况：检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋哑指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。课文主要讲了件什么事？（我在西湖玉泉观鱼时，认识了一位聋哑青年，他看鱼画鱼，到了忘我的境界，人们评价他“鱼游到了他的纸上”，青年说是“鱼游到了他的心里”。）指名朗读有关语句 出示句子（全班齐读）：“哟，金鱼游到他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来了！”那个年轻人是怎样回答我的？（先游到了我的心里）板书：先游到了心里4.出示句子：鱼游到了他的纸上鱼游到了他的心里根据这两个句子质疑：（鱼不是在水里游吗，怎么会游到了纸上？鱼是怎样游到心里？鱼游到了纸上和鱼游到了他的心里是什么关系？）三、教师小结，布置任务孩子们真会动脑，要知道提出一个问题比解决十个问题还要来得可贵。下节课我们将针对孩子们提出的问题，抓住文中含义深刻的句子来体会，释疑。第二课时一、回顾复习1.说说课文讲了些什么？2. 上节课我们有什么问题没解决？指名（师板书）二、 读书讨论，解决疑问1. 学生带着问题读课文，并勾画。2.四人小组交流。3. 全班交流：为什么说鱼游到了纸上？“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系？三重点研读1 .读5-7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）2.反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。（1）用小女孩的话直接赞叹。（2）细致的动作描写也是在赞叹他。（3）写围观人物的赞叹和议论。3.学习作者所用的观察和描写方法。（1）观察方法：认真看，仔细听。（2）描写方法：语言、动作描写和侧面烘托。4.出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技高超，你想怎么写？（指导学生认真观察后，从语言、神态、动作等方面说一说）四、 研读“先游到了我的心里”1.默读课文，体会“游到了心里”是什么意思。2.快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神地观察，刻苦地练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执着）3. 再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。（1） 长期仔细观察，并进行笔谈。（2） 举止和神态