六年级数学上册第三单元布艺兴趣小组__分数除法信息窗4做帽子__分数乘除混合运算第二课时教案青岛版六三制20200402268.doc
六年级数学上册 第三单元 布艺兴趣小组——分数除法教案（打包8套）青岛版六三制
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第三单元 布艺兴趣小组分数除法一、教材分析本单元是在学生已经掌握了分数乘法和方程的基础上进行教学的，这部分内容是今后学生学习分数四则混合运算和解决与分数有关的事迹问题的基础。主要内容包括：一个数除以分数；简单的分数乘除运算；用分数除法解决简单的实际问题。二、单元教学目标1理解并掌握分数除法的计算方法，回进行分数除法计算。2回解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。3理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质。能够正确地化简比和求比值4能运用比的知识解决有关的实际问题。三、单元教学重点、难点重点：分数除法的计算方法。难点：解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。四、单元课时安排：9课时信息窗1 给小猴做衣服分数除以整数教学目标1.初步理解分数乘法与除法之间的联系。2.在探究中发现、理解分数除以整数的计算方法，并能解决简单的实际问题。3.在探索交流中培养学生观察、比较、分析推理和概括等思维能力，培养学生的数学思想。教学重点探究分数除以整数的计算方法, 解决简单的实际问题。教学难点探究分数除以整数的计算方法，感悟算理。课前准备教师准备：多媒体课件。学生准备：一些折纸或彩纸和水彩笔 课件。课时安排：2课时教学过程第一课时 授课人 授课时间 一、创设情境，引出问题课件出示情境布艺兴趣小组的同学要用910米的花布给小猴做衣服。如果做背心，可以做3件；如果做裤子可以做2件。你能提出什么问题？做一件背心需要花布多少米？做一条裤子需要多少米花布？二、实验操作，探求新知1探究分数除法意义 教师引导交流：我们先来研究“做一件背心需要花布多少米？”要把910米的花布分3份，每一份是多少该怎样列算式？9103教教师引导交流：你能说一说这个算式表示的意义吗？教师引导交流：谁还记得整数除法的意义是什么？学生领悟：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。（然后组织学生讨论分数除法的意义。） 总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 2分数除以整数的计算 教师引导交流：猜猜看，9103的结果会是多少呢？（让学生大胆猜测。） 教师引导交流：你能用折一折、画一画或分一分、涂一涂的方法验证一下你们的猜测结果吗？下面小组里用准备好的学具材料，用自己喜欢的方法试着探讨研究交流一下。结论1：画图法。生2：利用平均分的思想，把910平均分成3份，就是9103，也就是把9个110平均分成3份，9103，即（93）10=310米；生3：根据分数乘法的意义，把910平均分成3份，求每份是多少，也就是910的13是多少，因此9103=91013=310米。师强调：把分数除法转化成我们学过的分数乘法来计算是很好的学习方法。学生边概括教师边下结论：当分子是除数的倍数的时候，可以直接去除；分子不能被整数整除的时候就乘这个整数的倒数。总结分数除以整数的计算法则：分数除以整数（0除外）等于分数乘以这个整数的倒数。3.新知运用学生独立解决第二个问题，完成后班内交流。重点让学生说出解题思路和计算方法。三、巩固练习，灵活应用1计算下面各题：894 = 10152= 574= 35 16= 学生作业展示，订正时提醒结果要进行约分。 2解答下面各题：1）把 1217平均分成4份，每份是多少？2）什么数乘以6等于1823 ？ 3）一个正方形的周长是 23米，它的边长是多少米？四、总结收获这节课我们学习了哪些知识？分数除法的意义是什么？分数除以整数的计算法则是什么？还有什么问题？板书设计 分数除以整数做一件背心需要花布多少米？9103=91013=310（米）做一条裤子需要多少米花布？（学生板演）分数除以整数的计算法则：分数除以整数（0除外）等于分数乘以这个整数的倒数。课后札记：4第三单元 布艺兴趣小组分数除法 信息窗1 给小猴做衣服分数除以整数第二课时 一 串联情境，唤醒旧知第二课时一、串联情境，唤醒旧知1谈话：昨天我们一起走进布艺小组，利用分数除以整数的方法帮他们解决了不少数学问题。你还记得用分数除以整数该怎样计算吗？（指名回答）2小竞赛完成4道计算题，看谁又对又快59 5= 78 4= 89 2= 2819 7=二、基本练习，加深理解1自主练习1先让学生独立填写，然后组织交流。交流时让学生说说自己的算法，体会到此题分数的分子都能被除数整除，所以采用分子除以除数的方法相对简捷。2自主练习23自主练习7 填表题练习时，可让学生先说一说长方体的体积、长方体的底面积和高三者之间的关系，即长方体的体积=底面积高，然后再计算填表。4自主练习11 解方程意在借用“解方程”的形式，让学生巩固运用分数除以整数的计算方法，并让学生熟悉解方程的一般方法，为后面学习方程法解应用题做好铺垫。三、巩固练习，灵活运用自主练习第10、12、13、14、15题，联系学生实际让学生体会到学习分数除法的价值。1自主练习10、12、13这三道是基本的分数除法应用题，加深练习分数除以整数的计算方法。2自主练习14 填表题练习时，先让学生明确：要求谁的效率高一些实质上是看谁每周的工作效率高，让学生先说说工作效率、工作总量和工作时间三者之间的关系，然后再计算填表。3自主练习15这是运用分数乘除法解决实际问题的综合练习题。练习时，可以让学生了解一下冰箱容积与耗电情况，介绍一下千瓦时实际就是我们常说的度，然后再让学生独立解答第1个问题，纠错之后再处理第2个问题。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听。板书设计分数除以整数分数除以整数（0除外）等于分数乘以这个整数的倒数。课后札记：2第三单元 布艺兴趣小组分数除法 信息窗2 做书信袋和小裙子 一个数除以分数信息窗2 做书信袋和小裙子 一个数除以分数教学目标1.进一步理解分数除法的意义，沟通乘除之间的联系。2.掌握一个数除以分数的推理过程，运用转化的思想领会计算方法的来由。3.熟记一个数除以分数的计算法则，并能加以运用。4.培养分析、推理、辩证思维等能力。教学重点：运算法则。教学难点：推算过程。课前准备：课件课时安排：2课时教学过程第一课时 授课人 授课时间 一、创设情境、铺垫引入1课件出示：布艺兴趣小组的同学要用2米布做书信袋，一个小书信袋，需要15米，一个大书信袋需要25米。2你能提出什么问题？二、合作交流，探究算理1.独立思考，探究方法学生领悟：两米布可以做多少个小书信袋？生: 两米布可以做多少个大书信袋？学生领悟：列式：215 225教师引导交流：215等于多少呢? 先独立思考一会儿。启发：大家可以用学具摆一摆，或者用画图的方法，也可以联系以前学过的知识试一试。老师相信你们一定有办法解决！2.班内交流，感悟方法先在小组里说计算方法及理由。看看你们组能想出几种计算方法？然后各组派代表交流。学生可能出现以下情况：结论1：我把15化成小数0.2来算215=20.2=10（个）生2：画图分析：1里面有5个15，2里面有10个15，所以215-=2=10（个）生3：215=（25）（155）=25=10（个），运用商不变的性质，把被除数、除数各扩大5倍，把它变成整数除法。教师引导交流：这些方法思路很清晰。一个数除以分数，大家一下子就研究出了三种方法。我觉得每种方法都有道理，虽然思考角度不同，但都是用了转化的方法，把新知识转化成了旧知识。3.尝试比较，优化方法教师引导交流：观察上面的算式，你有什么发现？结论1：我发现了可以应用以前学过的知识来计算生2：我发现除法可以转化成乘法来计算生3：我发现5和15互为倒数，2除以15就等于2乘15的倒数。4.再次验证：（1）计算225（2）生说算理：2里面有（2 5）个15，每2个15看作1份，2里面就有（2 5 2）个25，写成算式：225=2 5 2=2 52=5教师引导交流：由上例可知整数除以分数可以转化为乘以这个分数的倒数师小结：甲数除以乙数（0除外）等于甲数成乙数的倒数 三、巩固练习，拓展应用1口算：1478 1623 1014 2362笔算练习: 5613 1278 5613 2215116 四、课堂回顾，交流收获回顾这堂课，你有什么收获？ 教师引导交流：这节课不仅探究出了一个数除以分数的计算方法是等于这个数乘分数的倒数，更重要的是在这个过程中学会了用转化的方法解决问题，这个方法你将受用终生！板书设计一个数除以分数两米布可以做多少个小书信袋？215=25=10(个) 两米布可以做多少个大书信袋？225=252=5(个)整数除以分数等于整数乘以这个分数的倒数。课后札记：3第三单元 布艺兴趣小组分数除法 信息窗2 做书信袋和小裙子 一个数除以分数 第二课时 活动一：谈话引入1、谈话：同学们，洋娃娃的裙子多漂亮！布艺兴趣小组的同学要给洋娃娃做几条美丽的裙子，我们一起去看看。师问：同学们根据这些信息能提出什么数学问题？学生领悟：45 米布可以做几条裙子？教师引导交流：怎样解决这个问题呢？结论1：看看 45米布里有多少个425 米。生2：用 除法可以算出来。学生列式： 45425 小组讨论，教师参与到小组里。活动二：总结分数除法的法则教师引导交流：回顾联系以前学习的215 =25 2 25=252 ，再观察今天学习的 45425 =45254，它们有什么共同的地方，你有哪些新的发现？ 学生自主探究后交流，理解明确：根据分数除以整数和整数除以分数的计算法则，用被除数乘除数的倒数。结论1：被除数是分数和整数。生2：除数都是分数。生3：计算时都把除法转化成了乘法，都要乘除数的的倒数。甲数除以乙数要0除外，因为0不能做除数，0没有倒数活动三：巩固练习1、自主练习第4题是一组计算题，用小组竞赛的形式。2、自主练习第7题 3 、自主练习第8题 先让学生在小组中交流解题思路，通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听。板书设计一个数除以分数一个数除以分数等于这个数乘分数的倒数。课后札记：2第三单元 布艺兴趣小组分数除法 信息窗3 做蝴蝶结 已知一个数的几分之几是多少，求这个数 信息窗3 做蝴蝶结 已知一个数的几分之几是多少，求这个数教学目标1使学生掌握列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法。2培养学生分析问题、解答问题的能力，以及认真审题的习惯。教学重点会用方程的方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题。并掌握检验方法教学难点正确用方程的方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题。并掌握检验方法。课前准备：课件课时安排：2课时教学过程一、 第一课时二、 旧知铺垫老师这里有一个等量关系式：全班人数25 =女生人数，谁能说说你是怎样理解的？谁能画一个线段图帮助同学理解这个等量关系式？学生独立思考 根据提供的信息，仿照上面列几个等量关系式:第二小组有6人，是第一小组的35. 大熊猫的寿命约20年，想当于猩猩的 25.二、探究新知谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择的进行板书： 第一小组计划做多少个蝴蝶结？把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，下节课再解决。 学生尝试画图，指名板书：1.方程法计划做的25=已做的个数学生尝试独立解决，集体交流学生尝试解决第二个红点。 交流答案和检验。教师小结：分析数量关系（画图）-找等量关系-根据单位“1”的已知与未知确定解决方法-如果单位1未知就用方程法解答比较简便。2.算术法谈话：还有别的解决方法吗？ 交流第二种方法：用算术方法计算，直接列除法比较两种解决的方法。小组讨论，交流。三、巩固练习自主练习2、3 学生独立完成，指名上黑板计算。课后札记：2第三单元 布艺兴趣小组分数除法 信息窗3 做蝴蝶结 已知一个数的几分之几是多少，求这个数 第二课时一、基础练习完成课本自主练习第2、3、6、8、9题。过程要求：（1）学生独立计算，教师巡视，发现问题及时纠正；（2）选取几道计算题，让学生上台演板。（3）集体评价。（4）订正时，主要了解对等量关系的把握情况。二、专项练习，拓展延伸1只列式不计算。（1）鸡30只，是鸭只数的2倍，鸭有多少只？（2）鸡30人，是鸭只数的1.5倍，鸭有多少只？（3）鸡30人，是鸭只数的12，鸭有多少只？（4）鸡30人，是鸭只数的23，鸭有多少只？过程要求：依次出示题目，学生根据题意列出除法算式，说一说有什么体会。通过交流，使学生明白这类问题的特征和解答方法。教师结合板书帮助分析。一个数几几=具体量 单位“1”的量几几=具体量 单位“1”的量=具体量几几2即时练习。六一班有女生20人，是男生人数的45，男生有多少人？过程要求：（1）学生尝试用除法解答。（2）引导提问：45把什么看作单位“1”？ 如何求单位“1”的量？ 具体量是多少，占单位“1”的几分之几？ 怎样列式计算？三、巩固练习完成课本自主练习第13、14题。1第13题： 先让学生根据线段图独立列式解答。交流时重点分析二者的相同点与不同点。2第14题： 学生独立完成后，交流时，引导学生说出数量关系，对两个小题进行对比。四、小结学生谈收获，找不足。板书设计已知一个数的几分之几是多少，求这个数一个数几几=具体量 单位“1”的量几几=具体量 单位“1”的量=具体量几几课后札记：2第三单元 布艺兴趣小组分数除法 信息窗4 做帽子分数乘除混合运算 信息窗4 做帽子分数乘除混合运算教学目标1探索并掌握分数连除和乘除混合运算的计算方法。2能综合方法，并正确计算这类题和解答相关的应用题。3综合运用有关知识，形成知识网络。教学重、难点重点：探索并掌握分数连除和乘除混合运算的计算方法，正确计算这类题和解答相关的应用题。难点：正确计算分数连除和乘除混合运算题并能解答相关的应用题。课前准备：课件课时安排：2课时教学过程第一课时 授课人 授课时间 一、创设情景，导入新课先让学生观察情境图，说一说从中发现了那些数学信息？ 二、提出问题，探求新知（一）提出问题。 看了情境图之后，你能提出什么数学问题呢？ 学生的问题可能有：布艺兴趣小组一共制作了多少顶帽子？ 送给幼儿园多少顶帽子？（二）解决第一个问题：布艺兴趣小组一共制作了多少顶帽子？1解决这个问题，需要用到哪些数学信息？需要用到的信息有：布艺兴趣小组用6米布制作一批帽子。和每顶帽子用布米。2请同学们根据数学信息自己解决这个问题。6=15（顶）3解决了布艺兴趣小组一共制作了多少顶帽子,再来解决第二个问题：送给幼儿园多少顶帽子？请同学们画出线段图自己解决这个问题。15=10（顶）4列出综合算式解答。6=6=10（顶）答：送给幼儿园10顶帽子。三、应用新知，解决问题用3千克毛线织手套，每副手套需要毛线千克，已经织了手套总数的。已经织了多少副手套？已经用了多少千克毛线？（一）学生根据题意自己列出算式。并解答。（二）集体交流。1交流第一个问题：已经织了多少副手套？学生可能先求一共能织多少副手套，再求已经织了多少副手套。鼓励学生探求其他的做法。比如：先用3求出已经用了多少千克毛线，在3求出已经织了多少副手套。2交流第二个问题。已经用了多少千克毛线？有了第一个问题的经验学生能很快的发现这个问题有两种解法。一是用已经织了的24副手套，二是直接用3，都能解决第二个问题。四、看书质疑五、布置作业，总结收获自主练习1、4、5。通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计 分数乘除混合运算6=15（顶） 615=10（顶） =6 =10（顶） 答：送给幼儿园10顶帽子。课后札记：3第三单元 布艺兴趣小组分数除法 信息窗4 做帽子分数乘除混合运算 第二课时 一、基础练习1口算。 1513 3429 1214 1214 （1）用口算卡依次出示各算式；（2）学生完整表达算式，计算过程及结果。 2计算下列各题。47213 565667 0.634512过程要求：（1）学生独立计算；（2）汇报计算方法。二、巩固练习、拓展延伸完成自主练习第4、5、6、7题。（1）认真读题，理解题意。（2）说一说解题思路。（3）集体订正。三、作业自主练习第12、13、14题板书设计分数乘除混合运算学生的展示内容课后札记： 我学会了吗教学目标1进一步体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法、已知一个数的几分之几是多少，求这个数的方法，能正确计算分数除正确解答有关分数的简单实际问题。2在经历计算和解决实际问题的过程中，联系已有知识主动进行分析、比较、概括等活动，进一步发展数学综合能力。3通过复习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。教学重点、难点正确计算分数除法，
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