五年级数学质量分析报告ppt课件

五年级数学上册质量分析报告 金银滩复兴学校五年级数学 分析内容 成绩分析 存在问题的分析 试题分析 改进措施 试题分析 一 考查内容及试题组成本次考试内容为人教版五年级数学上册 内容涉及本册书中各个章节 本试卷共六道大题 填空 判断 选择 计算 操作和解答题 满分100分 时间90分钟 其中填空占20 判断占5 选择题占5 计算题占37 操作题占7 应用题26 基本涵盖了所有知识内容 试题分析 二 试题特点及难易本次试题重点突出以下几方面 1 以基础知识为主 知识覆盖面力求宽泛 本试卷涉及的内容很广泛 通过形式多样的考查方式呈现出来 紧扣四部分知识 即数与代数 空间与图形 统计与概率 实践运用 要点进行命题 内容全面具体包括了本学期所学的各知识要点 如 小数乘除法 简易方程 平行四边形 三角形 梯形及组合图形的面积计算 用分数表示可能性的大小 观察物体 还包括授课仅为一课时的找规律 密铺 2 以能力立意来命题 重视学生的能力培养 基本技能是 双基 的一个重要支点 也是当今提倡创新能力必须具备的基础 它影响到学生的后继学习和终身发展 本卷体现了以能力立意来命题 促使教师在教学中重视培养学生的能力 3 以现实生活为依据 展现数学的应用价值 数学 源于生活用于生活 因此数学学习不是空中楼阁 应依附于常见的现实问题中 引领学生发展自身灵性 寻求数学知识与现实问题的本质联系 在此试卷中 选择出行方式 购买门票等无一不是生活中常见的问题 这样的数学命题就可以跳出 应试教育 和 题型教育 的框框 把数学知识的检测放置在现实的生活情境中 在数学能力 数学意识和对问题的适应性等持续性发展品质的培养上作出引领 从而让学生体会到数学学习的价值 同时也让数学焕发出生命的活力 4 适度引入开放题 体现新课标精神 新课标强调培养学生的创新意识 而开放教学内容 开放解题手段都是重要的培养途径 在本卷注意了开放意识的浸润 适当地设置了开放题 如解决问题中第4小题自己设计空地种植花草 三 试题分布及分值比例 成绩分析 教与学存在的问题 学生层面 1 学生学习不认真 浮躁 掌握知识不牢固 从答题情况不难看出 一部分题型虽然并不属于难题 平时在教学中应该都会涉及到 但是得分情况依然很不理想 2 学生的灵活运用能力不够 本次的试卷很好的体现了灵活运用的特点 试卷中的很多题目都是需要学生进行灵活运用解决问题 平时学生习惯于教师的引导 自己审题 读题的能力退化严重 有时候甚至不看题就开始解题了 还有就是学生的理解力不够 对于题目中的一些语句的表达 不能很好地做到清晰地理解 做题目存在盲目性 教与学存在的问题 教师层面 1 教师课业负担重 作为农村小学 依然面临着繁重的教学任务 很难有时间和精力精研教材 2 教学理念及教学方法依然跟不上 虽然新课改实施多年 但在实际中并未得到改变 3 教师角色转化不到位 教学方式没有发生实际性的变化 许多教师仍然把重心放在教上 忽视了练习的过程 学生被动学习 4 教师对教材的把握还不到位 对编写意图 教学目标 教学内容 缺乏更为精细的研究 改进措施 1 重视学生的 双基 训练 基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程 同时各种基础知识要学得准 理解得深 记得牢 用得活 其中的概念 公式 法则的教学 不仅要教这些基础知识的本身 而且一定要让学生理解概念的形成过程 公式的推导过程 结论的得出过程 重视知识本质的理解 而不能仅停留在表面的认识上 要教育学生掌握一定的思维方法 培养一定的思维习惯 基本知识和概念做到举一反三 注意创设丰富的教学情景 在具体的情境中创造学生独立 灵活应用知识解决问题的机会 激发学生学习的兴趣 调动学生学习的积极性 从而提高学生综合运用知识的能力 改进措施 2 坚持形象直观和抽象概括的有机结合 小学数学教学必须遵循小学生的认知规律 要重视学具拼摆 直观感知和多媒体辅助教学等形式的直观教学 让学生在学具操作 观察等活动中再现数学知识的形成过程 使之在头脑里形成相应的表象 并且 要充分利用表象的中介作用 及时引导学生在直观感知的基础上进行抽象概括 把感性上的认识上升为抽象的数学概念和原理 在教学中可先直观后抽象 边直观边抽象 促进学生的认识由具体到抽象 由感知到理解 使他们在这一认知过程中感知数学知识 理解数学知识 改进措施 3 精心设计练习 加强知识的整理 在教学中 除了设计一些理解 巩固所学知识的基本练习以外 还要根据教学实际适当设计开放性的综合练习题 让学生通过对答案不唯一的问题的解答 学会从不同角度去探索和解决问题 形成解决问题的策略 增强分析问题和解决问题的能力 在以后小学学段学习中 即使遇到没有见过的实际问题 学生基本上也能够独立解答出来4 加强学生学法的指导 为了培养学生独立思考 合作探讨的习惯 要多采用小组讨论法 小老师辅导法 针对性练习法 步步引导法等 形式多样 激发兴趣 5 数学教学既要面向全体 又要关注学生的个体差异 数学教学是数学活动的教学 既要面向全体学生 又要关注学生的个体差异 也就是说在面向全体学生的同时 一方面对数学有浓厚兴趣且学有余力的学生 教师要加以引导 使他们有更好地发展 另一方面 教师要针对学困生的知识缺陷 做好补缺补差的辅导工作 要注重培养他们良好的学习习惯 帮助他们树立学好