G71固定复合循环指令说课

模具制造技术专业 选择天空让青春自由翱翔选择大海搏浪于蓝色海洋选择奋斗让青春在教育前沿勇往直前铸就辉煌 数控车削加工实训课程之 G71复合固定循环 课程基本情况 模具制造技术专业 授课类型 理实一体化教学 授课思路 做中教 做中学 授课年级 模具专业二年级 说课思路 纵向固定循环粗加工指令 G71 的应用 教材分析 1 3 2 4 学情分析 教学方法 学习方法 教学过程 5 6 教学反思 一 教材分析 高等教育出版社王志平主编 数控加工编程与操作 第四章第二节教材特点 构思新颖 结构合理 图文并茂 针对性强 作为职业中学学生学习恰到好处 教材分析 循环指令 深入浅出 二 学情分析 具备普车加工基础数车编程能力 热情爱表现对实践好奇喜欢动手 文化基础较弱学习积极性不高 知识目标 能力目标 情感目标 教学目标 确定重点及难点 从实践中来 到实践中去 G71指令走刀轨迹G71指令编写方法 教学重点 教学难点 G71指令中参数设置Z方向余量精度调整 解决重点 重 难点解决方案 突破难点 1 课上讲解指令2 组织开展分组讨论3 利用软件模拟编程 1 模拟仿真突破难点2 情景创建法 三 教法分析 1 2 3 4 应用任务驱动法 任务引领 结果驱动 过程控制 讲授法 点拨法 演示法 情景创建法 对比分析法等 四 学法分析 1 2 3 4 贴近企业产品编程 分工协作 自主探究 模拟编程 分组讨论 质疑提问 自主探究 模拟编程体验法等 1 2 3 五 教学过程 2 讲授新课 1 新课导入 3 自主学习 5 评价总结 6 教学反思 4 情景展开 教学过程 引入新课 采用什么指令车削加工 产品展示 结构介绍 引入新课 激发兴趣 引出指令 教学过程 讲授新课 授课流程 一 读懂图纸 了解尺寸要求 二 分析难点及重点及讲解 四 分组编程 重 难点掌握 三 G71指令格式及参数设置 教学活动循序渐进 符合学生的认知规律 重点讲授 G71的走刀轨迹 生活化理解 切削方式犹如吃烧饼 从外往里食用 G71外圆粗加工循环轨迹示意图 重点一 解决生产难题 解决生产难题 解决生产难题 重点讲授 G71的指令格式及各参数的设置 G71 外圆粗加工 复合固定 纵向循环格式 G71U d R e G71P ns Q nf U u W w d 表示半径指定的吃刀深度 e e表示退刀 ns 精加工形状程序段组的第一个程序段顺序号 nf 精加工形状程序段组的最后一个程序段顺序号 u X轴方向精加工余量 直径指定 w Z轴方向精加工余量 制造业是第一大产业 难点突破 Z向精车余量调整 Z轴方向的精加工余量及方向 同 U一样越小越好 还有一点很重要 如设定值太大 将直接影响正常切削和产品质量 如图所示 生活化理解 均匀且均衡饮食 吃刀 有益健康 Z方向余量影响分析 AOB 设Z向余量 W为0 15mm AOB一般为3 那么瞬间实际切削刃长OB W Sin3 2 86mm 程序实例 O0001 G00G40G97G99M03S800T0101F0 2 X120 0Z2 0 循环点 稍微大于毛坯直径 G71U2 0R0 1 吃刀深度2 退刀量0 1 G71P10Q11U0 3W0 02 工件形状 X Z精车余量 N10G00G42X30 G01Z 20 0 X60Z 40 Z 65 0 X80 0 X90 0Z 80 0 X118 0 Z 90 0 N11X121 0 GOX200 0Z150 0 G000G97G99M03S1200T11F0 1 X120 0Z2 0 G70P10Q11 M30 直径小 直径大 提问1 T11与T0101的不同之处 提问2 怎样确定刀补的方向 工件形状 生活化理解 G00意如RUN 跑步 G01意如WALK 走路 G01是切削状态 G00是非切削状态 模拟仿真 模拟仿真过程 验证程序 避免事故 了解轨迹 模拟仿真过程 情景展开一 几点拓展功能 多种切削方式 情景展开二 G71与G73的不同应用场合 G73走刀轨迹路线 G71走刀轨迹路线 情景展开三 最新技术指标 1 加工长为135mm 外径 60mm 内径为36mm 内外余量均为3mm 企业加工用时仅为3min 课后讨论 1 G71代码在应用中有何不足 2 在保证质量的前提下 提高切削效率应从哪几个方面着手 3 怎样理解 七分刀具 三分手艺 教学过程 学校教学资源网进入网上练习 教学反思 不足 对于简单阶梯轴零件加工程序较复 教学思路 教材学情教法分析教学过程学法分析 教师为主导学生为主体 教什么 怎样教 教的怎么样 激发学生兴趣提升自信心