语文人教版五年级下册景阳冈教学设计.docx

景阳冈教学设计【教材简析】景阳冈这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说水浒传第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。作者运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描写淋漓尽致；对心理描写非常贴切、真实；动作描写经典传神。选编这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格；二是能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。 【设计理念】新课程标准指出“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬等感受。”景阳冈这篇经典之作，刻画人物入木三分，能够给学生留下深刻的印象。武松性格鲜明，个性彰显，他的倔强、豪放和无所畏惧能够吸引学生并使他们有表达自身感受的愿望。在课堂教学中，通过自主品读、感悟、研究、合作交流让学生更多的发挥自己的语言才能，真正成为学习的主人。【教学目标】1认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。2把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。3体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。【教学重点】武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。【教学难点】了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。【课时安排】课时。【教学过程】 一、谈话引入，激趣读文我们第五单元的主题是什么？（中国名著之旅）那么中国的四大名著指的是什么？三国演义水浒传红楼梦西游记 我们学的上一篇课文草船借箭就节选自三国演义，让我们领略了有胆有识、足智多谋、才智超群的诸葛亮的风采。那么水浒传塑造了多少位（108位）个性鲜明的英雄好汉形象呢？真不错，同学们知道得真多。今天咱们就来认识其中的一位武松。他因何而出名？（在景阳冈上打虎而出名。）这节课我们就来学习景阳冈。板书课题：景阳冈二、检查预习，1认读生字词语，联系上下文理解词语这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句，也有一些容易读错的词语。同学们课前已经作了充分的预习，现在老师来考考你，谁会读这些词语或句子，然后用自己的话说说它们的意思。一饮而尽一口气喝完。尽：完、光。请勿自误请不要自己耽误了。勿：别，不要。本课指自己害自己岂不白白送了自家性命难道不是白白送了自己的性命。岂：难道。使尽平生力气用尽全身的力气。平生：一生，平生力气指所有的力气。现在请同学们再去读读课文，相信会读得更好。二、学习提示，初读感知1明确课型，学习提示这篇课文是略读课文，在读课文之前我们来看看学习这篇课文有什么任务？指名读学习提示。2明确阅读要求在导学提示中给我们提出了哪些学习任务？a课文哪些自然段具体描写武松打虎？（812）b除了打虎课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系？C谈谈武松给你留下了什么印象？3请同学们根据阅读提示快速浏览课文。三、品读“打虎”，体验精彩任务一：1通过刚才的读书，你认为课文中哪些自然段具体描写武松打虎？2请同学们默读812自然段，武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象，把有关句子画出来。3学生交流，教师相机出示课件中相应内容，点拨引领，指导朗读。 （1）预设一出示第9自然段武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空中窜下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。朗读感受武松打虎精彩片段我们把武松打虎的精彩部分读出来，老师读写武松的句子，请个同学读写猛虎的句子。同桌合作读。分组读。感受老虎的凶猛。通过读句子，这大虫给你什么感觉？感受武松的机智敏捷面对突如其来的这只身手敏捷，又饥又渴，兽性大发，恶迹斑斑曾经伤过二三十大汉性命的大虫，此时的武松只有一招，谁能发现？（闪）体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏： 可以给“闪”换个词吗？（躲）， 写文章最忌讳重复用词，为什么作者一次又一次地用了 “闪”？（作者紧紧抓住武松的动作写出武松的机智灵敏）再读句子（齐读）。（2）预设二出示第11自然段 那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁拳般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。 自由读句子，读出武松打虎的精彩。这时候的武松转守为攻，你能圈出武松打虎的动作词吗？这些动作的词给你留下什么印象？（这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。）作者运用了多种方法来刻画人物，特别是动词的运用上，很有特色。第9自然段反复用一个“闪”字，写出了武松的机智敏捷，第11自然段运用了多种不同的动作词凸现武松勇武机智。有感情地朗读。师生合作读（感受武松的勇武过人、无畏、勇中有谋的性格特点。）四、回顾全文，体会写法任务二：1除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系？我们先根据课文内容来排序，再来说关系（ ）武松连喝了十八碗。（ ）武松赤手空拳打死老虎。（ ）武松来到酒店吃酒。（ ）武松遇到老虎。（ ）武松不听劝告执意上了冈。（ ）大虫“三扑”，武松“三闪”。（ ）武松一步步挨下冈来。（用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈，不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。这就是一部成功的文学作品的优秀之处：不仅情节精彩生动，更重要的师环环相扣、结构严谨。）2如此无所畏惧而又骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来， 你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢？（要打死老虎并非易事，武松虽然力大过人，但已筋疲力尽。这样写，更突出了人物的真实可信。）五、任务三：我为武松设计新名片（武松打死了景阳冈上的大虫，为民除了一大害，成了英雄人物）如果你是英雄人物评委会成员，你为武松写怎样的颁奖辞。六、再质疑：你还有问题吗？有的同学说：“现在要保护老虎，像武松打虎这样的故事不该再