(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《西游记：精读和跳读》教学设计——石岐中学 曾蓉蓉.doc

西游记阅读指导课教学设计中山市石岐中学 曾蓉蓉教学目标：1.了解学生对西游记内容的掌握程度，培养学生阅读速度意识。2. 学习精读方法之一：一波三折、反复叙事；感受这一种方法令情节发展波澜起伏、精彩纷呈的精妙之处。3培养学生深读名著西游记，从中有所感悟，有所启发。教学重点精读“三打白骨精”，掌握小说三要素的分析方法，揣摩人物形象，分析作品主题。教学难点学习“反复叙事”的方法，感受用这种方法架构情节的精妙之处。教学方法激趣法、读书指导法、互动探究法教学用具多媒体课件教学流程一、由电视剧版西游记片头曲激趣导入1.播放歌曲听着熟悉的曲调我想起了我的童年，炎热的暑假，黑白的电视，还有西游记。今天12月6号，一个月后，当央视的西游记和湖南卫视的还珠格格两部久经考验的网红神剧轮番出现在银屏上的时候，那是在告诉小伙伴们，寒假真的来了。在这猴年的尾巴，让我们来讲讲西游记的故事。微课：西游记片头曲二、了解学生对西游记的已有认识1.西游记是中考必读书目，我们开始一次微型考级如何？(1)猪八戒原本是天上的 A弼马温 B天蓬元帅 C卷帘将(2)西游记一书共有 A八十回 B九十回 C一百回(3)唐僧的坐骑小白马原本是A东海龙王的儿子 B西海龙王的儿子 C南海龙王的儿子(4)西游记中唐僧的徒弟是指A孙悟空、猪八戒、小龙马B孙悟空、哪吒、沙和尚C孙悟空、猪八戒、沙和尚(5)孙悟空一个筋斗能飞 A十万八千里 B十万三千里 C十万里(6)沙和尚的法号是 A沙悟净 B沙悟能 C猪刚鬃(7)西游记的作者是 A曹雪芹B吴承恩 C施耐庵师：如果以上题目都能答对，恭喜你已经是入门级的水平了。2.哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。3.是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？请用一个字说出你的感受 明确：奇、妙、好结合目录看看你认为哪些情节写得好？（情节）我认为第N回写得好。因为比如明确：(1)认为第4、5、6、7回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。 (2)我认为第27回很好。因为它很曲折、生动。比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。 (3)我认为第59、60、61回“三借芭蕉扇”很好。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。带起42回大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩。小结：所以这些故事是相对完整而又相互关联的，作为小说，情节生动是制胜法宝，吴承恩在这方面可谓功底深厚！三、阅读第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”，共同探讨读书的三种方法：精读、略读、跳读1.老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常在哪儿读？又是怎么读的？学生回答：顺序、随机、倒读2.请同学们先阅读资料1-6段内容：形式上，它是由“回目、引言、主体”组成。如果我们想快速阅读，你觉得哪里需要精读？哪些地方可以略读？哪些段落又可以跳读？ 明确：精读：回目、情节略读：记叙、语言描写 跳读：引言、外貌描写、环境描写小结：运用这些方法可以加快我们的阅读速度，但一定要注意，如果我要探究环境描写及其作用，那第二段楷体字部分能跳读吗？不行，反倒要认真读，细细地读。也就是说选择哪种阅读方法，取决于你阅读的出发点。3.略读有速度灵活运用这三种阅读方法，给三分钟时间，快速阅读剩下内容，概述孙悟空三打白骨精的经过。 （学生快速阅读并回答）微课：尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王明确：白骨精为了吃唐僧肉，先变成村姑，又变成老太太，最后变成老公公，都被孙悟空识破并怒打，终于把白骨精打死了。4.精读有方法(1)故事的起因：白骨精要吃唐僧肉。请学生朗读第五段相关句子：造化、造化老师点评，结合白骨精的居住环境，并指导朗读（音量、心理、语气、表情）(2)请三位同学分别概括三变：明确：一变女儿（学生读：第6段）花容月貌 眉毛妙在柳眉积翠黛；眼睛妙在杏眼闪银星；皮肤妙在冰肌藏玉骨；声音妙在声如莺啭林长相秒，还妙在哪？（计谋妙美人计）妖精有着沉鱼落雁的容颜，却有一颗狡猾贪婪的心（对比手法）二变老妇人（第15段一步一声哭）三变老公公（第18段“口诵南无经”）老妇人令人心生同情和怜悯，老公公看着如行善之人，却一次比一次更加高明，变本加厉 小结：三变就是三骗 ，白骨精性格特征：诡计多端 阴险狡诈(3)请一位同学结合妖精的每一次“变”，看看孙悟空是怎么打的？明确：一打：掣铁棒，望妖精劈脸一下（第12段） 二打：举棒照头便打（第16段）三打：那大圣棍起处，打倒妖魔，才断绝了灵光（第20段）小结：真是越“美”越打，越“哭”越打，越“善”越打！ 孙悟空性格特征：嫉恶如仇、除恶务尽、重情重义(拜别师傅)我们称他为美猴王，还美在哪儿？请同学们结合其他章节举例说明。明确：武艺高强、神通广大“叫天天应，救地地灵”“三根救命毫毛”机智聪明、英勇无畏(4)这边变得如行云流水，那边打的是如火如荼，此刻，最苦的是谁？小心脏快不行了的是谁？ 明确：唐僧一责：“有甚话说！出家人时时常要方便，念念不离善心，扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯。你怎么步步行凶，打死这个无故平人，取将经来何用？你回去罢！”二责：“有甚话说！出家人耳听善言，不堕地狱。我这般劝化你，你怎么只是行凶？把平人打死一个，又打死一个，此是何说？你是个无心向善之辈，有意作恶之人。你去罢！”三责：“猴头！还有甚话说！出家人行善，如春园之草，不见其长，日有所增；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所亏。你回去罢！”小结：责了三次，句式相同，但程度也越来越严重，最后直接赶回老家。唐僧性格特征：慈悲善良、好坏不辨、富有同情心请同学们结合其他章节内容举例说明，并丰富其性格。明确：意志坚定、一心向佛如第23回三藏不忘本，四圣试禅心中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。”。5.一波三折、反复叙事像这样相同的情节，用不同的方式多次呈现，让故事情节波澜起伏，人物的个性更加鲜明，这就是反复叙事。吴承恩连续反复写“三打”、“三变”、“三拦”，而我们读来又不觉得厌烦、乏味，这其中有什么奥秘吗？明确：同中有异（有联系、有变化、有递进）这就是故事的结构密码如：三国演义三顾茅庐，水浒传三打祝家庄其实，反复叙事不仅在一个故事中呈现，我还能发现只要把妖精的名字换一换，起因、经过、结果大体不变如：现在请两位同学用这一方法赏析西游记中的其他精彩故事预习阶段先请两名学生落实西游记其他章节的反复叙事狮驼洞战三魔 车迟国勇斗三魔 三借芭蕉扇流沙河收服沙僧 小结：原来西游记一个一个降妖除魔的故事，就是多个类似三打白骨精故事的叠加，整本书，也是反复叙事。我们不但发现了一个故事的结构密码，还发现了整本书的结构密码。四、名著的价值我们将密码当成锁去解开西游记的一个个疑问时，我们不仅要问吴承恩为什么要写西游记？明代小说家。出生于破落的书香世家，仕途不顺，晚年回到故乡隐居著书。这使他想用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。他说：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。”表现了对导致天下大乱的昏君贼臣的痛恨，对创造清平世界的明君良臣的渴望。西游记就是在这样的背景下产生的。五、西游记的主题与启示1.灵魂的自救与修炼取经队伍的一个师傅三个徒弟一匹马都因触犯天条戒律而被贬凡间，通过取经将功赎罪。取经，不仅是5048卷实在的经，而是每个人反反复复接受考验、一次又一次地化解彼此间的矛盾，而八十一难就是“天将降大任于斯人也，必先苦其心智、劳其筋骨”，寻求真理并献身崇高事业的唐僧领着一群和尚在生死、金钱、美色的诱惑中去磨练性格。2.不畏艰险地造福人类个性价值如何在社会价值中得到实现，如来让玄奘西天取经是因为如来说南赡部洲贪淫乐祸，多杀多争，所以要取经劝众人为善，就是以普救众生为目的。因此，取经也就成为追求真理，为了人类而战斗的事业。如同古代神话中的夸父，成就自己的同时也造福大众。3.西游记给予我们最宝贵的人生启示？请结合你的亲身经历谈谈体会。（背景音乐）从小我就立下志向希望做一名老师，然后努力学习一路打着大小各种妖怪，进出各种考场终于实现了自己的理想，而今天当我有幸又有缘分的站在这里给素昧平生的你们上课，带来一段西游励志的故事。现在我有一种恍惚的感觉。冥冥之中，感到我也取到真经了，那是我