语文人教版五年级上册窃读记（第一课时）.docx

窃读记教学设计及反思 金龙学区木金乡中心小学 陈琳教学目标：知识与技能：、认识“窃、腋”等个生字，会写“窃、炒”等个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。过程与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。情感态度与价值观：培养学生从小喜欢读书的好习惯。教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。教学难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。课时安排：课时。课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。教学过程：第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣 同学们，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。在阅读中，我们不仅能获得知识，懂得道理，而且还会得到情操的陶冶和精神的享受。今天我们所学课文窃读记的作者林海音，从小就是一个酷爱读书的孩子。但她小时候由于在旧中国，因此不得不选择一种非比寻常的方式读书方式-“窃读”，让我们跟随少年时代的林海音，一起去品味她读书的复杂滋味吧!(板书课题：1、窃读记）思考：窃读记”中的“窃”是什么意思？（查字典：偷；偷偷地；谦指自己。）二、初读课文，自学生字新词1、读读写写：qi cho gu din y 窃 炒 锅 踮 哟 j chng yn zhu 饿 惧 充 檐 皱 wn sun chng gu y ln l 碗 酸 撑 柜 腋 婪 辘2、体会词语的含义：窃读、贪婪、支撑、屋檐等。三、熟读课文，理清课文记叙的线索1、作者为什么要窃读？作者写了哪两个窃读场景？有怎样的心理感受？（出示课件：一个无力购买却渴望读书的小女孩。场景：人多时；小雨时。心理感受：我很快乐，也很惧怕，这就是读书的滋味！）过渡：学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！2、 本文多处写到小女孩窃读的感受，请同学们找一找并用词语概括出来。（出示：惊喜、惧怕、兴奋、激动。）3、标好段落序号，整理课文记叙的线索。（出示：放学后边走边想跨进店门打开书阅读恐惧被发现饥饿难耐放回书架走出书店。）过渡：都说：读书百遍，其义自见。下面让我们一起跟着课文的记叙线索，进行段落分层。4、 段落大意及分层（生进行事件叙述，师进行总结概括，一起完成段落分层。）第一部分（第1自然段）放学后的“我”奔向窃读的书店。第二部分（第2到9自然段）我又快乐又惧怕地窃读着。第三部分（第10自然段）我窃读后的感受是我们是吃饭长大的，也是读书长大的。5、 课外作业 以自己喜爱的方式读课文，找一找哪些词句最能体会到窃读的滋味？并在书上做好批注。 第二课时一、复习引入、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。、回顾课文内容。、过渡：上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。读书有千百种滋味，请找出最能体现作者窃读时复杂滋味的句子 。这节课我们继续学习这篇课文。（板书课题。）2、 自学提示：1、认真阅读课文。2、用-画出“我”窃读时复杂滋味的句子。并同桌交流体会3分钟后看谁学得最好！（出示：我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味。(中心句）3、 细读课文，品味情感。1、 转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。着重点体现在哪几个动词上面？你又有什么体会？（出示：看、闻、听。学生自由谈体会。）2、放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。体会一下“急匆匆”的心情，并说说作者天天去书店的理由。 （出示：“精神食粮”更吸引“我”。）3、我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。为什么用“踮、挤”这一系列动词？这说明我当时的心情怎样？(出示：形象生动的表现作者读书的急切心情。)4、 “急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”作者快乐的是什么？惧怕的是什么？（出示：因为有书作为精神粮食，所以很快乐。惧怕是因为害怕被人发现。）5、“当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。（出示：“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。）6、 我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地把书放回书架”。（出示：形象地写出“我”当时尽管腰酸脚麻、饥肠辘辘，但却收获了知识和智慧，感到无比的满足和充实。）过渡：四、体会窃读滋味1、我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。2、最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”五、感悟写法、引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？（学习语言，积累语言，品悟语言，体现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。）、小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。四、拓展延伸、以后你应该怎样来读书。、说一说有关读书的名言。板书设计 、窃读记 贪婪害怕开心 朴实而又生动感人 饥饿依依不舍麻木轻松教学反