重视英语试卷讲评课的课堂效率.doc

重视英语试卷讲评课的课堂效率江西省金溪县第一中学 杨赛文试卷讲评是中学英语教学的主要课型之一，是执行测试常规、全面实现检测功能不可忽视的环节。上好试卷讲评课对强化教学效果、提高教学质量具有重要意义。但在平时的教学活动中，教师研究教学方法时大都把精力放在了讲授新课或复习某一专项内容上，平常的教研活动或教师开设的公开课也都选择新授课为主要课型，以试卷讲评课为公开课的根本就是难得一见，甚至有的教师对试卷讲评嗤之以鼻。可见试卷讲评在日常教学中的地位是难以与新授课相比的。其实，这种重新课讲授、轻试卷讲评的观念既不利于教师的教，也不有利于学生的学。试卷讲评课的探索和研究，是每一位英语教师都应该重视的问题。一、试卷讲评课中存在的问题在实际教学中，有的教师把试卷讲评课上成了核对答案课，热衷于单项信息的传递，滔滔不绝地向学生灌输正确答案；学生被动地听讲，机械地记录，只注重正确答案而不关心题目的分析和解题的方法。也有的教师总是注重一、两种题型的讲解，如单项选择题和阅读表达题，误导学生只重视语言知识的识记和掌握，轻视解题能力的培养和提高。还有的教师在讲评时没有重点，不分主次，从第一题一直讲到最后一题，导致学生听觉疲劳，产生惰性，不能发挥他们学习的积极性和主观能动性。这些试卷讲评模式带来的结果往往是课堂教学耗时多、收效低，不利于学生掌握知识、提高能力。那么，到底该如何来上试卷讲评课呢？本人结合自己的教学实践，总结了以下几点。二、解决问题的方法1. 有的放矢,因疑而讲一份英语试卷往往要花一个半到两个小时才能完成。如果讲评时面面俱到，逐题讲解，至少需要两课时的时间，这样无疑会增加课时，浪费师生的时间和精力。因此，试卷讲评要有针对性，有有的放矢、因疑而讲。要做到这一点，教师在课前要做好以下三方面的工作。一要认真科学地分析试卷的内容结构。一方面要分析试卷中所考的知识点的分布情况，并对各考点所点分数的比例进行分析和研究；另一方面要分析试卷中各题的难易情况，明确各难易点所占的比例。二要认真统计和分析学生的答题情况。一方面要掌握学生在各考点的得分、失分情况及典型错误；另一方面要按题型、按人数统计好得分、失分情况，并建立学生解题情况的档案。我在每次讲评试卷前，通常选出15份试卷（其中好、中、差学生各5份）来进行错误统计与分析，针对学生普遍存在的问题进行备课和讲评。分析和统计是一项繁琐又必不可少的工作，它为试卷分析和讲评提供了重要依据，使教师对哪些内容该重点讲，哪些内容该多讲，哪些该少讲或不讲，做到心中有数。在上述两种分析的基础上，教师还要做到认真备课，既备内容，又备方法。备内容做到主次分明，详略得当；备方法做到既照顾成绩好的学生，也注意成绩不理想的学生，不要重优轻差，重头轻尾，尽量让全体学生学有所得。2. 重视知识的系统化和网络化试卷讲评是查漏补缺，巩固复现所学知识的大好时机。在试卷讲评时教师切忌就事论事、就题讲题，而要以试卷中的典型题目为切入口，从试题的广度和深度上下功夫，加强知识的纵横联系；同时进行归纳总结，把这一题目相关的知识网络化、系统化，使学生能举一反三、触类旁通，掌握的不是这道题如何解，而是这一类题如何解，做到既见树木，更见森林。为做到这一点，可以适当采用下列方法。方法一：借题发挥。“借题发挥”式讲评是针对试卷中具有较大灵活性的典型试题作进一步的“借题发挥”，促进学生发散思维，开拓学生思维的视野。讲评中要提倡一题多解，从多角度分析问题，并启发学生从中归纳出解题的技巧和方法，从而完成知识的正迁移。有些同学对英语补足语为不带“to”的不定式的动词老是记不住，为此，我帮助学生总结规则“五看三让二听一感觉半帮助”，即see, notice, observe, look at, watch/ have, let, make/ hear, listen to/ feel/ help。方法二：深入探究。试卷讲评时应该突出探究性，要促成与学生原有的认知结构进行有效的同化和顺应，要向学生提供必要的时间和有限的提示，鼓励学生自己探索，在寻求答案的过程中发现规律。因此，探究性讲评不是简单讲解答案的过程，而是组织学生深入学习有关知识、强化理解的过程，也是教给学生探究问题的思考方法的过程。这样做可以达到“知其然并知其所以然”的目的。例：Who would you rather have _ with you?A. going B. gone C. to go D. go该题很多学生都选B，因为他们认为考查的是现在完成时态have gone。这类题教师应和学生一起讨论，深入探究这一道题的由来。在讲解这一道题时，我先叫学生翻译句子，“我愿意叫汤姆和我一起去”。-I would rather have Tom go with me. 然后就划线部分Tom提问：Who would you have go with you?并说明该题实际考查的是have sb do, 而不是考查现在完成时态have done的结构。通过追根溯源，消除了学生心中的疑惑。方法三：拓展延伸。即对原试题进行讲评后，再对试题做进一步“挖掘”，诸如对试题进行标点符号和关联词的添加和改动，增加或减少条件，从而对试题进行延伸拓展，以此帮助透过具体试题的解答，开拓外延，探求一般规律，突破原有试题的范围，在更广阔的范围内认识问题的本质。这样，不仅使学生加深了对问题本质的认识，而且提高了学生研究问题、解决问题的能力。例：The old man has three sons, two of _ are doctors.A. that B. who C. whom D. them该题考查的是学生对非限制性定语从句的掌握，答案为C。变通一下，该句改为The old man has three sons, and two of _ are doctors，答案就成了D。添加了“and”就成了对并列句的考查。通过这样的延伸变化，学生自然明白了非限制性定语从句和两个并列单句的区别，也掌握了不同语法中代词的选用。方法四：总结归纳。大多数学生认为英语的语言知识零碎、分散，都以点的形式出现，不像其他学科以线和块的形式呈现。这也是有些学生不愿意花时间去记英语知识点的重要原因之一。在试卷讲评时，教师如果能根据自己的教学经验对一些常见的语言知识点加以归纳总结，编成顺口溜或口诀的形式让学生记忆，势必能减轻学生的学习负担，激发他们的学习兴趣，加深对该知识点的记忆和掌握。如名词前多个形容词的排列顺序一直是让不少学生头痛的问题。在解答这一类题时，我编出了这样的口诀供学生记忆：县官行令国材。再把每个词的含义向学生解说一遍，确保他们明白无误。学生以后碰到同类的题目只要默念一遍口诀就能很快找到答案。这样，学生可以学得轻松，更能刻牢固。3. 注重联系课本知识实际上，学生学习的主要内容是来自教材，大多数基础知识的测试也都来自教材，有的是课本原句照搬，有的是在课本原句的基础上略加变通。只要学生平时重视课本知识的熟悉和背诵，做到试卷中的语言知识题并不困难。背诵在英语学习中十分重要，但在实际操作中往往步履艰难。有的学生认为背诵课文耗时费力；还有的学生错误地认为课文里的句子不会在试卷中原样出现，根本没必要花时间背诵课文。于是，所谓的背诵课文常常是前几天轰轰烈烈，不多久就无疾而终。在讲评试卷时教师若能指出某一知识点源于某一单元某一课文，甚至某一页某一行，不仅能通过回忆课本知识，启发学生寻找正确答案，也可以起到巩固课本知识的作用，还能让学生明白熟悉和背诵课本的重要性，从而引起他们对课本的重视，背诵课文也就不会再流于口头的形式了。例1：After loud thunder, _ from the sky.A. down poured the rain B. down did the rain pourC. poured down the rain D. down the rain poured例2：Just in front of our house _with a history of 1,000 years.(上海2006春季卷)A. does a tall tree stand B. stands a tall treeC. a tall tree is standing D. a tall tree stands上述两例考的都是同一个语法知识-倒装。为了强调位置，同时为了保持句子平衡，句中把介词短语提到句首，引起完全倒装，答案分别是A和B。联系课本选修六Unit1第2页第36行Among the painters who broke away from the traditional style of painting were the Impressonists , who lived and worked in Paris.课本必修五Unit3 第22页第2行Inside was an exhibition of the most up-to-date inventions of the 31st century.就可以发现这两题几乎就是课文原句的翻版。4. 重视培养和指导学生的学习策略古人云：“授人以鱼，供一餐之需；教人以渔，则终身受用。”测试是为了检测学生对知识的掌握，试卷讲评则更是为了提高学生的能力，尤其是在讲解完形填空和阅读理解时，更是如此。主旨大意题和词义猜测是阅读理解的常见题型。在平时测试中，许多学生是见到该类题型而色变，甚至有些是逢该类题型必错无疑，久而久之对这类题竟然产生了畏难恐惧心理，答题时手足无措，不知从何着手，最后只能凭着感觉随意选答案。这种情况下，对学生进行解题方法的指导，消除他们的恐慌心理就变得尤为重要。在讲解词义猜测题的时候，我总是根据常见情况先对这类题目分类，如完全陌生的词、词缀变化的词、熟词新词义、与字面意思相差甚远的俚语；然后指导学生利用上下文，通过对应结构或平行结构中的同义词、反义词进行判断，利用定语从句、同位语从句等进行判断，根据关联词如but, however, not onlybut also等进行判断，利用构词法进行判断。例1：When anyone calls my “ seize the moment” friend, she is open to adventure and available for trips. She keeps an open mind on new ideas. Her enthusiasm for life is contagious. You can talk with her for a while, and youre ready to change your attitude to life.The underlined word “ contagious” means _.A. necessary B. influential C. correct D. hopeful根据上下文，我们可以得出正确答案为B（有影响力的）。例2：Moods, says the expert, are emotions that tend to become fixed, influencing ones outlook for hours, days , or even weeks. Thats great if your mood is a pleasant one, but it will be a problem if you are sad, anxious, angry or simply lonely. Perhaps one of the best ways to deal with such moods is to talk them out; sometimes, though, there is no one to listen to. Modern pharmacology(药理学) offers an abundance of the antidepressants and anti-anxiety drugs The underlined word “antidepressants” probably means _ .A. a drug that relieves depress B . a drug that makes people sadC. a drug that gives people better helpD. a drug that is nonpoisonous该题就可以运用构词法，猜出该单词的含义。antidepressants 有前缀anti-, 前缀anti- 有“反，抗，防”的意思，再根据上下文的语境，可得出正确答案为A（抗抑郁的药物）。诸如此类的还有antiaircraft（防空的），antibody（抗体），antibiotic（抗生素，抗生的），the Anti-Japanese War（抗日战争）等。还可以告诉学生前缀pro-则有“亲，支持”的意思，和anti-刚好相对。这样，学生既找到了答案，又扩大了词汇量。5. 重视文化教学语言是文化的载体，也是文化的一部分。它是一面镜子，反映着一个民族的文化和思维内涵。不了解英美文化，不了解英美人民的习俗，就不可能运用英语进行成功的交际。新课程标准把文化列为教学内容与目标，这就要求英语教师必须把文化教学渗透在教学的每一个方面。文化教学的途径多种多样，讲评试卷也是其中之一。在测试中，如果不了解某些词句含有的相应文化知识，往往会对该题造成一定的困难，产生理解上的障碍。因此，教师在讲评试卷时必须讲解相应的文化知识。例如，英语周报的一份完形填空中，曾出现这么一个句子：It was raining cats and dogs the other day when I finally finished work and walked out of the office. 绝大多数学生都说不理解。此时，教师就必须向学生讲解该句所含有的相应的文化知识，来帮助他们理解。rain cats and dogs 源自古代北欧日尔曼民族的神话传说。传说猫和狗都是风雨神的侍从，它们一出洞，常引起狂风暴雨，这样猫和狗就成了狂风暴雨的象征。所以，rain cats and dogs 相当于rain very heavily。6. 设计补偿练习，巩固已学知识教师对于学生在试卷中普遍存在的问题进行详细讲解之后，有必要设计补偿性练习加以进一步巩固。补偿练习的形式多种多样，方法之一是把题目改头换面，从而一题多用，给学生提供充分、透彻的练习和巩固的机会，力争类似错误不会“一错再错“，只有这样才能让学生真正掌握、巩固已学知识。在讲解书面表达的时候，很多教师把参考范文分给学生，叫他们抄一遍。这样虽然省事， 但效果值得质疑。笔者经常把参考范文改变成短文改错的形式，把学生写作中的典型错误有意识地放在其中。学生要想得到标准的范文必须先做好短文改错。这样既加深了对错误的印象，又练习了短文改错，可谓一箭双雕。学生还能体会到努力后获得成功的喜悦。三、需特别注意的几个问题1. 帮助学生分析错误的原因，避免重复出错高明的医生能给病人开出良方，关键在于他能探明患者的病因。同样，英语试卷的讲评也在于能否讲出“良方”，避免再犯同样的 “病”。一份试卷学生出错的根源有很多，也因人而异，但总的说来不外乎以下几种：（1）综合运用知识的能力不强。对此，讲评时应重点讲解解题思路、方法和技巧，加强思维方法指导。（2）出现知识漏洞。有些学生某一考点的相关知识空白，教师讲评时应及时补充、完善学生的知识体系，亡羊补牢也是减少下次失误的重要措施。（3）粗心大意，造成审题不慎。如对关键的单词、标点符号、题目要求还未弄清楚就贸然答题，书面表达体裁搞错等，这就要求学生认真审题，养成良好的学习习惯。（4）心理紧张，导致平时会做的题目考试时却出了错。这是就需要培养学生良好的应试心理素质。2. 重视调动学生的非智力因素，引导学生积极思考讲评试卷时核对答案或一言堂式的教学，不但会使前期的准备工作付之流水，而且会扼杀学生的求知欲望，压抑学生的探究心理，其教学结果可想而知。因此，讲评的艺术是欲露先藏，利用启发性的语言，把学生引入欲言而不能得的“悱”、“愤”状态，让学生不思而不得其解，从而调动学生学习的主动性和积极性，让他们参与到课堂教学中来，真正成为课堂教学的主体。3遵循鼓励性原则，增强学生的自信和学习兴趣丹麦教学法专家叶斯伯说过这样的一段话：“为什么小孩子学习本族语言那么好呢？原因很多，其中有一点是小孩子在学习过程中，每一个进步都会受到成年人的赞扬，每一个幼稚的试探也会受到关注和鼓励。”在试卷讲评中，不断鼓励学生，维护学生的自尊、自信和学习兴趣都是非常有必要的。在试卷讲评时，对成绩好的同学要及时给予鼓励，对成绩不理想的学生也要挖掘他们的闪光点，使之树立信心、增强参与意识。切忌对学生的错误埋怨指责、讽刺挖苦，伤及他们的积极性和自尊心。常言道，自信是成功的一半。试卷讲评中如能注意提高学生学习英语的自信心，可以使学生对英语产生“乐此不疲”的学习热情，使学生的英语学习处于良好的状态，促进英语成绩的提高。总之一，教学有法，教无定法，贵在得法。只要英语教师能对试卷讲评课引起重视，像对待新授课那样去研究和探索讲评课的教学方法，就一定能提高试卷讲评课的课堂效率，真正走出试卷讲评的误区。1、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。苏格拉底2、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。3、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。4、明天的希望会让我们忘了今天的痛苦。5、生活若剥去了理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子。6、发光并非太阳的专利，你也可以发光，真的。7、愚者用肉体监视心灵，智者用心灵监视肉体。8、获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。9、贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。10、你可以用爱得到全世界，你也可以用恨失去全世界。11、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。12、年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。13、青春一经“典当”，永不再赎。14、没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的。15、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。17、人一旦觉悟，就会放弃追寻身外之物，而开始追寻内心世界的真正财富。18、只要有信心，人永远不会挫败。19、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。20、不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。21、人若软弱就是自己最大的敌人。22、人若勇敢就是自己最好的朋友。23、“不可能”只存在于蠢人的字典里。24、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。25、家！甜蜜的家！天下最美好的莫过于家！26、游手好闲会使人心智生锈。27、每一件事都要用多方面的角度来看它。28、有理想在的地方，地狱就是天堂。29、有希望在的地方，痛苦也成欢乐。31、所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。32、上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公。33、美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。34、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。35、觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之间。36、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。37、少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。38、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。39、人只要不失去方向，就不会失去自己。40、如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。41、问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。42、未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。43、当你能飞的时候就不要放弃飞。44、当你能梦的时候就不要放弃梦。46、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。47、天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。48、人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。49、快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。50、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。51、一个今天胜过两个明天。52、要铭记在心：每天都是一年中最美好的日子。53、乐观者在灾祸中看到机会，悲观者在机会中看到灾祸。54、有勇气并不表示恐惧不存在，而是敢面对恐惧、克服恐惧。55、肯承认错误则错已改了一半。56、明天是