英语人教版七年级上册Unit5 Section B 2a--2c.doc

Unit 5 Do you have a soccer ball Section B(P29 2a2c)?教学设计作者姓名刘红性别女出生年月1972年7月工作单位 石文九年一贯制学校设计内容新目标七上Unit 5 Do you have a soccer ball Section B(P29 2a2c)? 1. 整体设计思路、指导依据说明新课程标准要求我们教师要“以人为本”以学生为主体,进行任务型教学.而有效的教学设计强调教师要挖掘教材中可利用资源，同时又能走出教材将学生引向更为广阔的空间，让课堂成为学生与生活之间纽带。因此我的教学设计更加重视学生的活动,充分调动学生的积极性,让他们成为学习的主动者。采用小组合作学习，探究式学习和任务性学习模式，使学生在趣味中学，在学习中依据教学重点难点设计了由易到难的学习任务。 本单元围绕着“Do you have a soccer ball？”这一主题展开听，说，读，写等多种教学活动，其教学核心内容是“实义动词的一般疑问句型及其回答”。通过本单元的学习，使学生学会使用行为动词的一般疑问句以及对应的表达方式，并用所学句型进行对话。而2A到2C的内容重点是让学生学以自用，运用已学知识进行简单的交流。所以设计的思路也是围绕Do you/she/he have?句型的巩固和实际交际而进行的编排。重点突出读、写的能力训练. 2.教学背景分析教学内容分析：1.本课在本单元中的地位,本课在该单元中是一节读写课，是对本单元知识的巩固和升华。对是前面所学句型的总结和实际运用。是教学的关键环节。 2.本课教材的整体结构：本课以Do you have a soccer ball为中心话题，围绕行为动词have的用法，通过学习Do you have ?句型，让学生学习谈论自己的运动喜好，培养他们的运动情趣。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过谈论自己的运动喜好，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。本节课为Section B的第二课时，主要学习内容是：复习和巩固所学的知识，口语交际训练，学会使用do和does引导的一般疑问句，学会并能够谈论自己喜欢哪些球类运动、不喜欢哪些球类运动及其原因，能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的运动时光。同时也进行适当的阅读和写作练习。学生情况分析：七年级的学生刚刚才正式接触英语教学，词汇量还不多，基础比较薄弱但也正因为才学不久，学生对英语都比较有兴趣，基本上所有的同学都能与人进行简单的交流，针对这种情况，我在教学中就尽量的多开展学生活动争取让每一个孩子都能参与进来。最大限度地调动孩子们的积极性。从而激发学生对英语学习的兴趣，最终提高他们综合运用语言的能力。3.教学目标分析1.继续学习和巩固Do you have/she/he.?句型，能运用它询问他人有没有运动工具以及运动喜好。通过口语、听力、读写练习，表达在运动方面的爱好。2.过程与方法目标分析：通过小组合作学习与探究，对小组成员进行自我评价；通过have一般疑问句的学习，培养学生表达运动喜好的口语交际能力。3.情感与态度目标分析：使学生学会谈论自己的运动喜好，培养学生热爱运动的生活态度；学习正确评论事物，形成正确的运动观；通过小组活动提高学生的团队意识。4.教学重点、难点分析 1. 教学重点分析：复习和巩固所学行为动词一般现在时的结构，引导学生进行一些阅读和写作的练习。重点词汇： same love with sport like only easy after class classmate重点句型：Do you have a soccer ball?My brother has a soccer ball but I dont? I only watch sports on TV. Soccer is not easy for me. My brother and I are in the same school. I play ping-pong with my classmate after class.2教学难点分析：正确理解和运用所学单词和句型并进行交流。 5.教学过程设计步骤1：Greeting 、daily report and revision .（设计意图: 养成良好的学习习惯，营造以个轻松融洽的英语学习氛围。）步骤2：创设情境导入Teacher ask : Do you like Yao Ming ?Do you like Beckham ? D you like Wang Hao ?并板书like 同时让学生观看几个名人的比赛片段。并问他们喜欢这些“运动”吗？什么时候做运动和谁一起做，从中导出单词 sport love like after class classmate 等新单词。并进行简单的操练。（设计意图：在情境中学习新单词比较容易理解和掌握）步骤3：PPT展示姚明打球的图片指着篮球问：Whats is this in English? 照此方法导出各种运动器材的名称如：basketball football soccer ball baseballping-pong ball ping-pong bat volley ball 然后齐读单词并完成课文2A部分。（设计意图：通过ppt形象直观的再现所学的球类单词，有利于巩固并灵活运用。）步骤4：利用上一环节所展示的单词。同学之间进行简单的交流。 如：- Do you have a basketball? -Yes ,I have ./No ,I havent . but I have a soccer ball .小组之间进行合作然后进行比赛演练，并评出winner.（设计意图：鼓励孩子们进行实际交流，强化小组合作精神）步骤5：根据上一环节的对话交流进行简单的调查。叫几个学生进行调查看看 Who has a soccer ball? 并进行汇报。然后教师说除了身边的朋友再让我们看看外面的一些朋友的情况。进入2B的阅读和学习。先给出几个问题让孩子带着问题去读文章：Who has a soccer ball? Does Wang Wei have a soccer ball? Does Frank Brown have a soccer ball?等等。然后对文章进行解读、分析、朗读。并完成2C的练习。（设计意图：从调查自己熟悉的同学拥有球类的情况到调查陌生人的情况，过渡自然容易接受并掌握课文）步骤6：仿照课文并根据班内调查结果编写一篇简单的调查报告。教师抽一到两名同学的报告进行指导和评价。（设计意图：学以自用，提高写作能力。）步骤7：课堂巩固练习（设计意图：巩固强化知识点）步骤8: Homework1. 进一步朗读课文完成练习册的相关习题。（设计意图：进一步强化知识的运用，培养学生的综合运用能力）6.教学评价设计评价内容：1.在设计任务型教学活动时，注意到了活动的目的性和可操作性；活动中以学生的真实生活和兴趣为焦点话题，学生易理解掌握；通过活动让学生习得英语语言知识、发展学生的语言技能；口语练习时尽量创造机会，促使学生主动获取、处理和使用信息，提高用英语解决实际问题的能力。由于学生已经形成课前预习对话的良好习惯，这次他们的口语练习设计达到了我的预期效果。2.及时巩固课堂反馈及时，反馈要根据学生在课堂中语言活动的内容而定。在进行英语技能训练时，我轻易不打断学生，这样做为了消除学生怕错的心理负担，从而使其能主动积极思考问题，参与课堂活动。我课堂中力求通过表情、眼神、语言与学生产生共鸣，多一些热情的鼓励，少一些指责批评，使其以良好的心态继续参加后面的课堂活动。课后及时处理反馈信息，引导学生对一些易出错的地方，让学生学有所得。 3针对本课的知识点，我灵活设计教学活动，让学生通过合作学习，培养运用语言的能力和创新精神。体会到学英语的快乐，激发他们学习的热情。评价方法： 整个教学过程始终围绕教学目标，根据重点、难点，组织小组有效合作学习，人人参与，小组之间相互竞争。整堂课环境宽松，选材围绕学生感兴趣的话题，师生关系融洽。教学过程思路清晰，整堂课都