2019-2020年四年级下册《永生的眼睛》精品导学案设计.doc

2019-2020年四年级下册永生的眼睛精品导学案设计一 教学目标：1 学习本课生字。积累本课词语。2 有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。3 学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。二、教学过程：自主探索（一）：学习第一部分：母亲捐献角膜（） 默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（不理解）（）用“”画出父亲的表现。（父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。） 自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的） 听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？自主探索（二）：学习第二部分：父亲捐献角膜（1） 自由读课文，画出父亲的心愿。出示投影：他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！ 指名有感情地朗读这段话。 体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快） 指导背诵这段话（）“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。（体现出温迪对外公的敬佩之情。）（） 父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？体会最后一句话：在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！ 指名读句子 自己默读这句话 体会“骄傲”指的是什么？自主探索（三）：学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜（） 齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”（） 理解句子，并出示投影：我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。 指名读句子 结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。合作提升：1、永生的仅仅是他们的角膜吗？2、说一说“永生的眼睛”你是怎样理解的？当堂检测：一、根据理解回答问题：1、课文中“我”对母亲、父亲、女儿捐献角膜的态度发生了哪些变化？1）针对母亲捐献角膜，“我”的态度：_2）针对父亲捐献角膜，“我”的态度：_3）针对女儿捐献角膜，“我”的态度：_2、是什么原因让这个家庭涌现出这么多眼角膜捐赠者？_二、按照课文内容填空：1、永生的眼睛赞扬了的父亲和的温迪，宣扬了的精神。2、“永生的眼睛”意思是。3、父亲的心愿是。抽查清：1、永生的眼睛赞扬了的父亲和的温迪，宣扬了的精神。2、“永生的眼睛”意思是。3、父亲的心愿是。板书设计：角膜捐献“我”的态度母亲不情愿父亲遵从遗愿女儿主动捐献附送：2019-2020年四年级下册电磁铁的性质word教案实验材料：大铁钉、包皮细电线、大头针、电池、电池盒、工具刀、胶带实验步骤： 1、用包皮细电线在大铁钉上沿一个方向缠绕2030圈。 2、把导线两端分别连接在电池的正负极上。 3、用大铁钉的钉尖或钉帽接近大头针。 4、断开电流，观察现象。实验结论： 1、像这样由线圈和铁芯组成的装置叫做电磁铁。 2、电磁铁接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。二、电磁铁的磁力实验目的：通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。实验器材：电池、包皮细电线、铁钉、大头针或回形针。实验原理：改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。实验步骤：1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。实验现象：改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。实验结论：1、串联电池数量多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。2、缠绕圈数多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。三、电磁铁的极性实验目的：通过实验使学生认识到电池正负极方向改变或绕线方向改变都会改变电磁铁的磁极。实验材料：自制的电磁铁、电池、指南针实验过程：1.给电磁铁通电后，让其一端与指南针接近，找出电磁铁的两极。2、改变电池的正负极，看电磁铁的两极有没有变化。