2019年五年级数学下册 2.1因数与倍数练习题 新人教版.doc

2019年五年级数学下册 2.1因数与倍数练习题 新人教版一、填空1、37是37的（ ）数，也是37的（ ）数。2、25的约数有（ ），7的倍数有（ ）3、一个数的最大因数是12，这个数是（ ）；一个数的最小倍数是18，这个数是（ ）。4、在183=6中，（ ）和（ ）是（ ）的因数，（ ）是（）和（ ）的倍数。5、18的所有因数有（ ），从小到大15的5个倍数有（ ）。二、选择1.（）的最小倍数是1。A. 3B. 0C. 12. 1、3、5都是15的（ ）A. 质因数B. 公因数C. 因数三、分类456778342324151287685908949793197877737012355以上数中，2的倍数有（）5的倍数有（）3的倍数有（）。四、应用题1、一个数是42的因数，同时又是3的倍数，这个数可以是多少？2、一个数既是36的因数，又是6的倍数。这个数可能是几？参考答案一、1.倍数 约数2.（1.5.25）（7、14、21）3.（12） （18）4.（3）（6）（18）（18）（3）（6）5.（1、2、3、6、9、18）（15、30、45、60、75）二、1.C2.C三、（78、34、24、128、76、90、0）（45、15、85、90、55、0）（45、78、24、15、90、87、123）四、1.解42的因数有：1、2、3、6、7、14、21、423的倍数有：3、6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36、39、42共同的有：3、6、21、42答：这个数可能是3、6、21、42.2.这个数可能是：6、12、18、36.附送：2019年五年级数学下册 2.3质数和合数教案 新人教版教学目标： 1、理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。3、培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力。教学重点：1、理解掌握质数、合数的概念。2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。教学难点：区分奇数、质数、偶数、合数。教学过程：一、探究发现，总结概念：1、师：(出示三个同样的小正方形)每个正方形的边长为1，用这样的三个正方形拼成一个长方形，你能拼出几个不同的长方形?学生独立思考，然后全班交流。2、师：这样的四个小正方形能拼出几个不同的长方形?学生各自独立思考，想像后举手回答。3、师：同学们再想一下，如果有12个这样的小正方形，你能拼出几个不同的长方形? 师：我看到许多同学不用画就已经知道了。（指名说一说）4、师：同学们，如果给出的正方形的个数越多，那拼出的不同的长方形的个数，你觉得会怎么样? 学生几乎是异口同声地说：会越多。 师：确定吗？（引导学生展开讨论。）5、师：同学们，用小正方形拼长方形，有时只能拼出一种，有时拼出的长方形不止一种。你觉得当小正方形的个数是什么数的时候，只能拼一种? 什么情况下拼得的长方形不止一种?并举例说明。 先让学生小组讨论，然后全班交流，师根据学生的回答板书。 师：同学们，像上面这些数(板书的3、13、7、5、11等数)，在数学上我们把它们叫做质数，下面的这些数(4、6、8、9、10、12、14、15等数)我们把它们叫做合数。那究竟什么样的数叫质数，什么样的数叫合数呢?学生独立思考后，在小组内进行交流，然后再全班交流。引导学生总结质数和合数的概念，结合学生回答，教师板书：（略）6、让学生举例说说哪些数是质数，哪些数是合数，并说出理由。7、师：那你们认为“1”是什么数？让学生独立思考，后展开讨论。二、动手操作，制质数表。1、师出示：73。让学生思考着它是不是质数。师：要想马上知道73是什么数还真不容易。如果有质数表可查就方便了。(同学们都说“是呀”。)师：这表从哪来呢? （教师出示百以内数表）这上面是1到100这100个数，它不是质数表，你们能不能想办法找出100以内的质数，制成质数表?谁来说说自己的想法？（让学生充分发表自己的想法。）2、让学