语文人教版二年级上册《称赞》第一课时教学设计.doc

称赞第一课时教学设计教学目标：1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“傍”“但”等4个字。2、正确、流利地朗读课文，体会称赞带来的快乐。3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。教学重点：1、认识10个生字，会写4个字。2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会称赞带来的快乐。教学难点： 体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。谈话导入1、 XX同学的学习用品摆放得真整齐，看来你一定做好了很充分的课前准 XX同学做得真端正，一双眼睛炯炯有神的望着黑板。 咦、老师发现今天二（3）班的小朋友坐得一个比一个端正，真棒！2、同学们，听到老师的称赞你们的心情怎样？（指名答）3、谁能给“称赞”找找近义词。4、今天我们学习的课题就叫做称赞，来，伸出小手跟老师一起写课题。（师强调：称，左边是禾字旁，右边是尔，赞，上面有两个先，第一个就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。（生齐读课题） 响亮一点儿，（生再读）5、孩子们，你们都已经预习过课文，谁来告诉我课文中出现了哪几位小动物？来，快看，谁来了？（出示小獾和小刺猬的图片）6、其实，他们俩的名字呀，也特别想和我们见面，可是，他说你们得先把他们的名字读准才行。 出示词语：小獾 小刺猬（猬读轻声）7、师：来，我们和这两位可爱的朋友打打招呼吧！ 二、初读课文识生字1、现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！快打开书读读课文吧，在读书之前，请你先看看老师的两点提示： 出示：1、读准字音，读通句子。遇到不认识的字多读几遍。2、想想课文讲了一件什么事情？师：很多同学读完之后，就用自己的坐姿告诉老师（多好的学习习惯啊）！ 2、 想要学好课文，首先要熟记课文总的生字宝宝，瞧，他们来了。（1）小老师领读生字宝宝 （2）指名认读，并说识记办法。（3）齐读字词。3、小朋友们可真厉害，现在我们休息休息，看小青蛙的跳伞表演。（学生读生字） 4、课文讲了一件什么事情？三、突破难点，体会内涵（一）学生自学老师忍不住要称赞你们，真能干！在短短的时间里，那么快把生字宝宝的姓名都记下了，而且读得那么熟。我们课文中的小獾也很能干，得到了小刺猬的称赞。1、读课文第14自然段，找出小刺猬称赞小獾的话。 2、把读不懂的地方打上问号。（二）解难，理解粗糙。 （1） 理解“粗糙”，指名读 （2） 观察三个小板凳的图片，想象做得很粗糙的小板凳是什么样子？ （3） 比较： 让生摸摸桌子，比较“粗糙”和“光滑”（三）体会称赞的内涵1、同学们，你觉得这样粗糙的小板凳值得称赞吗？那么这个时候，小獾面对这样粗糙的小板凳，他的心里会想些什么呢？相机板书：泄气2、是呀，小獾泄气极了，可正在这时，这样三个粗糙的小板凳却得到了小刺猬发自内心的称赞，这是为什么？请同学们自读课文24自然段。3、课件出示：“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真” ，齐读。4、师：小獾正在学做木工呢，虽然做的很粗糙，但是你看，他多认真啊，让我们来做小刺猬来称赞称赞它吧！（出示第一幅图及文字：你真能干，小板凳做得一个比一个好）（1） 指名读（2） 这句话的后面是什么号？ 感叹号说明你多热情啊，该怎么读呢？，（3） 给孔老师一个机会，让孔老师也来夸奖夸奖它，好不好？你看（师竖起大拇指示范读：你真能干，小板凳做得一个比一个好！）（4）谁学着我的样子读一读？请你（生读）（5）小獾听到你的称赞一定高兴坏了！来，我们大家一起来学着她的样子读一读，你真能干，预备起（齐读这句） （6）师：真的吗？现在你们来做小獾，我来做小刺猬，称赞你们！你真能干，小板凳做的一个比一个好！生齐问：真的吗？ （7）师：当然啦！小獾的板凳就是做的一个比一个好！我发现同学们听课一个比一个认真！来，给孔老师笑一个！你们的笑脸是一张比一张漂亮！一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。（抽生说） 5、谢谢你们！小獾的板凳一个比一个好，同学们的发言也是一个比一个精彩！那么如果你是小獾，听到小刺猬这样的称赞后，你的心里会想些什么呢？ 指名说 相机板书：自信6、确实，有了小刺猬的称赞，小獾不禁学会了做板凳，还学会了做椅子呢，这是多大的进步呀！这都是称赞带来的神奇作用。出示：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信，瞧，我也”让我们一起读出小獾的喜悦吧。6、师：原来称赞呀有这样神奇的力量，它可以让泄气的小獾拥有了自信。而同学们，你们朗读的声音，倾听的样子也让孔老师感到了无比的幸福！你瞧，生字小朋友也要再来和你们来见见面啦！这一次，它躲在了这首儿歌里，想考考我们二（3）班的小朋友是不是还认识他们，认识吗？师：自己读一读（生自读儿歌）课件出示：小獾清晨做板凳，做了三个很粗糙，但是看出很认真。刺猬及时来称赞，小獾马上有信心。傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意。师：我请一位同学来给大家读一读，请你吧！（抽生读儿歌） 师：不仅读得正确，还非常有节奏，来，掌声送给他。 师：同学们那我们拍着小手一起读一遍，好不好？来跟着老师的节奏（全班跟着老师的节奏拍手掌读儿歌） 四、写字指导1、师：在这首儿歌当中有四个生字是我们今天要学会写的，来一起读一读。出示二个生字：“但”“傍” 2、 师：请同学们仔细观察，你发现他们四个字有什么共同点？（都是单人旁，都是左右结构）3、 师：如果请你来当小老师提醒大家，你准备提醒大家哪个字，注意