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乡下人家第二课时教案 武胜县鸣钟乡中华小学 四年级 授课人 周萍教学目标：1.会认5个生字，会写14个生字。理解词义。2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。能品味文中的优美语句，背诵自己喜欢的段落。3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 教学难点：了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家密切相关的景物来抒发情感的方法。 教学过程：1、 复习生字，课件出示生字词。2、 出示课件，情景导入同学们，今天我们跟着陈醉云先生一起去领略一下他笔下的乡下人家的美景。（板书：乡下人家）三文本对话，初识乡村快速自由朗读课文，出示课件，思考：乡下人家给你留下了什么印象？课文中哪个句子最能概括课文内容？引出中心句。（出示课件，齐读，解词：独特和迷人是什么意思）四分段学习，深入品味1出示文段1（1）大声齐读，领略瓜棚的美（2）画出重要句子领悟（课件出示）（3）理解：装饰的含义。（4）为什么写到大城市的狮子和旗杆？这样写的好处是什么？生：议论师：作者这样写的是采用了对比，强烈地表现了自己对瓜藤的喜爱之情。过渡：在城市没有这么可爱的装饰，齐读句子，瓜藤是最美的装饰（板书：瓜藤）2、出示文段2（1）快速浏览，找出这段中描述的是哪些美景？（2）生汇报，师板书。（鲜花 竹笋）（3）在文中里找出两个意思相反的词语。（朴素华丽）（4）画出重要句子领悟：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 把这个句子多读几遍，读着读着，就会有一个字在你心里跳出来。（引出“探”是什么意思？） 做“探”的动作。 就这样，作家把笋儿写成了一个（调皮的小孩），这就叫拟人手法。既然笋儿很调皮，你们觉得应该用怎样的语气读呢？（轻快的，活泼的）3出示文段3（1） 快速阅读，想想：这段主要写了哪些景？（板书：鸡鸭觅食）（2） 有谁发现作者描写鸡鸭运用了什么方法？（拟人）4. 出示文段4（1）想一想：乡下人吃饭是在哪里吃的？（2）“它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然，和谐的田”中“它们”是指谁？（3）师引导：面对这样的景象，你体会到这是一幅怎样的画面？（板书 傍晚吃饭）5. 出示文段5（1） 配乐感受秋夜。（板书 纺织娘）（2）这段运用了什么修辞手法？（拟人）五总结概括，积累训练1.同学们，我们已经欣赏完陈醉云先生的乡下人家，感觉怎样？（美），那作者为什么能够把这平凡的事物写得这么生动，这么美呢？（看板书，运用了对比，拟人的修辞手法）最主要的还有他的仔细观察，有序观察，接下来我们来完成一道练习题。（出示课件）2.小结：写作顺序（板书：空间 时间）六布置作业综合性练习，学着作者的写作方法，仔细观察，向大家介绍自己的家乡
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