(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《阿长与山海经》 (14).doc

阿长与山海经教学设计教学目标 【知识与能力目标】： 1、积累字词； 2、整体感知课文内容，把握人物性格特征；3、找出文章围绕阿长所写的事情，分清详略，品味语言，分析本文刻画人物的方法。4、采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养。过程与方法目标：1、快速浏览课文，能捕捉有效的语言信息，概括课文内容，梳理故事情节。2、抓住人物最突出的特点，进行多角度分析刻画；3、体会朴实而蕴含感情色彩的语言风格。情感态度和价值观目标：体会鲁迅对阿长的感激怀念之情，关注身边小人物的命运，善于发现学习他们的优秀品格。【教学重点】1、围绕中心选材，详略得当。2、体会作者对长妈妈的感情变化。先抑后扬的写作方法。【教学难点】体会作者儿时和写作时的不同眼光，体会作者对长妈妈的态度【教材依据】人教版，七年级下册第三单元9课【教材与信息技术整合点分析】1、教材分析：鲁迅的阿长与山海经这篇课文是人民教育出版社七年级语文下册第三单元的一篇讲读课文。第三单元的学习要求是要注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把我课文重点：从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键句，感受文章的意蕴。本文主要通过对长妈妈往事的回忆,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心2、教材与信息技术整合：本文的教学可通过信息技术的运用，达到更好的教学效果。如（1）可选用优秀朗读素材的播放，可以提高学生的朗读能力。（2）通过幻灯片图表的形式加以综合本文的主要内容，让学生迅速地整体感知课文。（3）内容的拓展可以采用网络搜寻资料，让学生能多方面掌握知识。【学生特征分析】 七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动地接受知识。初步具有自主、合作、探究学习的能力。借助激发兴趣的问题引导会理解作者感情。鲁迅的作品，思想性强，对于他们来讲，是有一定难度的，但是本文主要是回忆长妈妈其人其事，可不必与鲁迅的时代和思想联系起来。以免增加学生的畏难情绪。由于年龄、阅历等原因，学生在体会作者儿时和写作时的不同眼光时可能会遇到障碍，应重点引导，同时学生在体会作者对长妈妈的态度时，可能会受到个别字句的影响，也应重点分析。【教学方法和教学策略分析】 本节课采用多媒体教学，小组合作的形式，讨论与点拨法相结合，品读作品。让学生在自主中学习，掌握本文的主旨，阿长与山海经是一篇讲读课文，要注意引导学生，找出文章围绕阿长所写的事情，分清详略。结合上下文，把握语句中蕴涵的感情，理解作者对长妈妈的感情态度，分析本文刻画人物的方法。【教学环境和教学资源准备】 本节课的设计，是运用幻灯片的形式（PPT）制作课件，在多媒体教室上课。运用的教学资源如优秀朗读素材，图片资料，音乐素材等，大多是在备课时通过英特网查寻而得到，把这些素材进行整理，运用资源整合的原理，设计教学环节。课堂资源准备充足，学生在学习过程中能增大阅读量，丰富课外知识，主动发现问题，学会自我解决学习问题。【教学过程】一、导入新课1、导入激趣。还记得我们七上读过鲁迅写的回忆童年生活的一篇散文吗？文中写道谁给鲁迅讲美女蛇的故事？对,是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。鲁迅曾在多篇文章中提到过她之外，还专门写过一篇怀她的文章阿长与，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?今天，就让我们一起来学习鲁迅的回忆性散文：阿长与，让我们共同走近长妈妈，走进鲁迅的童年时代。板书课题同学们关于作家鲁迅你还记得吗？（大屏幕展示，请学生朗读）鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学的奠基人，伟大的文学家、思想家和革命家。1918年最初用“鲁迅”作为笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记。 著作有小说集呐喊 、彷徨；散文诗集野草；散文集朝花夕拾等。介绍完了作家作品，回到课题，为方便同学理解，先简单介绍一下山海经：山海经是一部富于神话传说的最古老的地理书。现存十八卷。内容包罗万象，包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。堪称当时的一部百科全书。它保存了大量远古神话传说，诸如“夸父逐日” “女娲补天” “精卫填海” 等。鲁迅称之为“古之巫书”。之所以介绍山海经，目的是激起同学们阅读本文的兴趣。通过介绍，可以看出，山海经是一本古老的地理书，而长妈妈是一个下层劳动妇女，不识文不断字，作者为什么把二者放在一起呢？（三）速读读课文，整体感知：1、作者围绕着长妈妈写了哪些事情？各用一句话说出来。这些事表现了长妈妈是个怎样的人？2、写长妈妈的事情哪些事是详写?哪些事是略写?为什么要这样安排?3、设想一下，如果你是文中的迅哥儿，你是否希望有阿长这样一位保姆？（采用辩论的形式展开）第1题的第一句，比较简单，让学生自己解决。第二问教师在适当的时候给以点拨提示，也不难回答。小结阿长其人：阿长是一个生得黄胖而矮，长得并不好看下层劳动妇女。她有一个过继的儿子，是青年守寡的孤孀。她出身低下，没有文化，身世不幸却盼望一年到头“顺顺溜溜”，是大户人家周家的保姆。缺点：饶舌多事、麻烦多礼、愚昧迷信 优点：淳朴善良、乐于助人、关爱孩子第2题前两问，较对容易，多数学生可以轻松回答；对于第三问，学生理解较难，为解决这一难点，我引导提示学生从选择材料突出中心方面来考虑，学生就比较好理解。在此基础上，教师小结：作者围绕中心选择了七件事：1、“阿长”的由来2、 “切切察察”的毛病等3、摆成“大”字的睡相4、懂得许多规矩（元旦的古怪仪式）5、给“我”讲 “长毛”的故事6、谋死“我”的隐鼠7、为“我”买来山海经有详有略，详写了长妈妈买山海经，很好的突出了中心，我们在写作文时,也应注意详略得当。通过小结，学生明白了怎样围绕中心来选材，为以后的作文练习打好基础。对于第3题，目的是鼓励同学们畅所欲言，谈谈长妈妈的优点及缺点，更好的对长妈妈这一人物形象有一个全面而准确的理解。这一环节中较好的培养了学生的自学能力和阅读能力，并及时对学生进行表扬鼓励，从而帮助学生养成良好的学习习惯。而第3题的设置，则是希望同学们通过辩论，更好的群策群力，全面分析长妈妈这一人物形象。（四）重点研读，合作探究为了更好的培养学生的精读能力，刻画人物的方法，仔细品味本文的语言我让学生抓住重点，精读课文，因此，我从以下几个方面来引导学生阅读的：1、在全文中找出描写长妈妈品格风貌的句子，并体会所用的刻画人物的方法。2、重点研读长妈妈买山海经部分，进一步体会文章刻画人物的方法，把握重点语句体会蕴含的作者的感情。第一个方面，让学生速读全文，用笔勾画出你认为在刻画人物方面最精彩的语句，并做简单批注，学生独立完成，然后让学生七嘴八舌起来发言，畅所欲言，教师在一旁进行点拨提示。我着重从人物描写方法及作者刻画技巧方面进行指导（细节描写，语言描写和动作描写，心理描写），这一点以前训练过较为容易。对于第2题，请学生找出给你印象最深的部分，把握作者所蕴含的感情，我设计了以下三个题目：1、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？（她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。我对从她那里得到山海经不抱任何希望，只是说说而已。 ）2、当阿长买来山海经时，“我”有什么反应？表现了怎样的心情？（“我”的反应是:“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力.谋害隐鼠的怨恨,从此完全消失了。” （心情：又惊又喜,感激不尽。）3、作者为什么不写长妈妈买书的经过？过对这三个问题的理解，可以很好地把握作者对长妈妈情感变化的原因，可以更好地理解文章最二两个自然段所抒发的对长妈妈地感激和怀念之情。这时顺势引导学生齐读最后两个自然段：我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道她有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！通过大声地读，细细品味，更好的体会作者对长妈妈的深深地怀念和感激之情。（五）拓展延伸，作业布置1、发挥想象，写一段关于阿长买山海经的50字左右的文段。布置这个题目的目的在于让学生进行文本再创造，通过想象阿长买山海经的不容易，再次体会长妈妈对“我”的关心和帮助，从而更好的理解作者对长妈妈的思想感情。2、在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。布置这一个题目的目的是引导学生学会观察身边的人物，学会从身边选材，关注生活中的小人物，发现他们的每美，尝试运用先抑后扬的写作方法，板书设计阿长与山海经事件 感情态度 写法阿长的由来“切切察察”的毛病摆成“大”字的睡相 憎恶懂得许多规矩（元旦的古怪仪式） 不耐烦 先抑给我讲“长毛”的故事 敬意谋死我的“隐鼠” 敬意消失为“我”买来山海经 新的敬意 欲扬阿长与山海经练习（14分）一、选择题。1、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”对这句话的理解，正确的一项是（B ）(2分)A、遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。B、遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。C、遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。D、我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。2、选出字形不正确的一项（B ）(2分)A. 保姆 大抵 面如土色 B. 福橘 烦琐 莫明其妙C. 渴慕 投掷 毫不相干 D. 哀悼 和蔼 深不可测3、加点的词语解释有误的一项是（C ）(2分)A. 我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。（开头）B. 最讨厌的是常喜欢切切察察。（拟声词，形容细碎的说话声音）C. 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（大家）D. 我惧惮她什么呢！（害怕）4、填空，理出作者对长妈妈的感情发展的线索。(3分)不大佩服、最讨厌、不耐烦发生空前的敬意敬意逐渐淡薄直至完全消失发生新的敬意二、练一练（选做一个）5分1、联想与想象结合阿长的性格特点，请展开丰富的联想与想象，谈一下她如何给我买来山海经的？（不少于50字)举例： “老板：三哼经有没有？”“没有”辗转几次后，阿长已经跑得大汗淋漓：“掌柜的，人面兽头、九头怪的图画有没有？”书摊老板一愣“是不是山海经？”“有啊！” ，阿长连忙应到“就是它！太好了，我买一本”2、在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。运用欲扬先抑的写法例文：1、爸爸是个不苟言笑，让人觉得很严肃的人。他每天早出晚归，全家人在一起的时间很短，晚上除了吃饭就是看电视，而且他从来不顺着我的意愿，让我看喜欢的动画片，却总是看知识问答类的节目。我敢怒不敢言，觉