小学体育教学中伤害事故原因分析及预防措施.doc

小学体育教学中伤害事故原因分析及预防措施学校体育教学伤害事故的频繁发生，已成为学生健康发展的“拦路虎”。在新的课程标准中，“健康第一”作为现代体育教学的指导思想，其更重视学生的自主、合作、探究学习方式，更强调体育教学以动为主的学习方式。学生的自主发展空间加大了，而体育活动中不可预知的安全因素也大幅增加，从而带来了许多安全隐患，导致学生伤害事故的发生。因而，在体育教学中预防伤害事故的发生和加强安全教育已迫在眉睫。 一、 小学体育教学中伤害事故产生的原因分析学科因素：体育学科与其它学科相比较，有其自己的特点，而体育学科的一些特有的特点，是诱发伤害事故产生的原因之一。学科特点：小学体育与健身课程，是以身体练习与思维活动紧密结合的，以提高学生身体健康、心理健康和社会适应能力为目的的基础课程。它强调的是以动为主，以健身为目的。其身体练习是区别于其他文化课程的基本特征。因此，学生在学习过程中，必须通过身体力行，去体验、认知和掌握多种的体育知识、技能和方法。学生始终是处于身体运动的状态，因而更容易发生伤害事故。教材因素： 小学体育学科课程按体育功能和健身活动方式，将不同性质的学习内容划分为二类：一类是健身实践主题（运动类）；一类是健身理论主题（知识类）。在健身实践主题中，强调了学生的身体练习。因此，在完成教材内容的学习过程中，必须通过身体活动来完成，从而使学生产生伤害事故的概率增大。教师因素：教师因素是体育伤害事故产生的主要原因之一。体育教师是完成学校体育教学工作的具体执行者，在课堂教学中，教师的工作责任心、教师的业务能力会影响到课堂的伤害事故的发生。教师工作责任心：教师工作的责任心是教育教学顺利开展，学生有效学习、健康发展的必要保障。没有较强的工作责任心，在体育教学中就易发生伤害事故，产生严重后果。教师的业务能力：体育教师的业务能力主要是指体育教师所掌握的基本体育技能以及体育教师的教学设计、教学内容、教学方法、教学指导、教学组织措施、教学评价等方面的能力。由于教师业务能力的不强，也易发生伤害事故。学生因素： 学生是教学的对象，是学习的主体。在教学中，学生在教师的指导下，进行形式多样、内容丰富的体育活动，但由于小学生的身心特点、安全意识、学习方式等方面还存在着不足，也是伤害事故产生的主要原因之一。小学生的身心特点：小学生正处在长身体的时候。伴随着身体上的发育，他们的心理社会能力也在迅速发展。这段时间的学生，好奇但缺乏自制力。由于小学生的年龄比较小，身体素质较差，心理发育不全，也容易产生伤害事故。小学生的安全意识：安全意识是指对人的身心免受不利因素影响的存在条件与状态所持有的心理活动总和。它是人们对生产、生活中所有可能伤害自己或他人的客观事物的警觉和戒备的心理状态。由于小学生的生心理还发育不够完全，因此，小学生的安全意识极差，主要表现为小学生对活动没有一个正确的安全意识判断，有时还具有一种个人英雄主义。小学生的体育学习方式：学习方式是学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知的取向。体育学习方式不仅包括学生学习体育与健身知识、技能和方法，还涉及学生的锻炼习惯、参与体育活动的意识、态度等心理因素。由于学生的身心群的特点，往往会产生学习方式与学习内容的不统一，这样就会产生不安全的因素。场地设备因素：体育课是在室外进行教学的，因此，场地的好坏、器材设备的新旧等也会危及到学生的安全。二、 二、小学体育教学中伤害事故的预防措施在体育教学中采取有效的预防措施，可以在不同程度上减少或排除伤害事故的发生。根据上海市教育委员会的通知要求，在学校中应积极鼓励和组织学生在平时经常参加各种适宜的体育锻炼活动，教会学生掌握科学锻炼的方法，避免让学生突击性参加运动量过大的体育项目，运动前的准备活动要充分，对危险性大的体育项目要加强相应保护措施，教师在教学过程中要主动告知学生有关安全注意事项并注意观察，加强保护，同时学校要积极贯彻、实施生命精神纲要，促进青少年学生身心的健康发展。加强体育教师业务培训：通过教师的业务培训，可以增强教师工作的责任心，提高教师的业务能力。教师业务培训包括教育理念、教学策略、教师基本功等内容的培训。最近几年，上海市体卫处以及各区县在体育教师的基本功上加大培训的力度，连续三年进行了内容不同的基本功的比赛，具体包括体育教师技能比赛；体育教师队列队形比赛；体育教师备课、说课、上课、评课的“四课”比赛。通过内容不同、形式多样的培训、比赛，让教师进一步掌握知识、技能，从而来提高课堂教学质量，防止伤害事故的发生。加强学生安全意识和自我保护的能力：学生是学习的主体，只有通过他们安全意识和自我保护能力的提高，才能行之有效地防范伤害事故。具体措施：第一，课中有意识培养学生安全意识。第二，教会学生保护与帮助的方法。第三，培养学生良好的安全习惯，包括：排队习惯、拿器材习惯、活动习惯、练习习惯等。加强体育设施的安全：课前，教师应注意练习场地的平整，周围的环境安全，检查器材有无损坏，发现问题，及时解决；课中应关注学生的学习内容与场地、器材的合理性，发现问题，及时解决；课后，应及时回收器材，对损坏的器材要及时进行维修或处理，避免因时间过长，器材没有及时维护，而发生伤害事故。加强生命教育在体育课中的渗透:生命教育的目的是引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，理解生命的意义和价值。因此，在体育课中有计划、有重点、有内容的对学生进行生命教育有着重要的意义与作用。根据上海市中小学生生命教育指导纲要的具体实施要求，结合体育与健身的学科特点进行渗透。一年级与二年级从基本的身体活动入手，学习健身的方法，掌握浅易的自我保护的技能。教学中通过讲解、示范、游戏、比赛等方法，帮助学生掌握和了解安全知识、技能。三年级至六年级以发展基本活动能力为主，学习健身的安全常识和部分生存技能与方法，尝试合作与帮助，明白健身、保健和安区等所必备的常识。教学中要采用讲解、示范、提问、体验、讨论等方法，帮助学生了解所