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文档简介

23、刷子李教学设计一课时教学目标：1、快速浏览课文，了解课文的大致内容。找到相关内容，说出刷子李的技术高超表现在何处。2、通过小组合作的方式交流作者是怎样写出刷子李技术高超以及精彩的语言表达效果，有语气地朗读描写精彩段落一至两个。3、通过拓展阅读等手段激发学生课外阅读俗世奇人的兴趣。教学重、难点：重点：快速浏览课文，了解课文的大致内容。找到相关内容，说出刷子李的技术高超表现在何处。难点：通过小组合作的方式交流作者是怎样写出刷子李技术高超以及精彩的语言表达效果，有语气地朗读描写精彩段落一至两个。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、 激趣导入1、播放视频，激趣导入。俗话说，高手在民间，刚刚我们看到了通过视频直播的形式表现的身怀跳绳绝技的民间奇人，而著名作家冯骥才用的却是他的一支神奇的笔再现了一个个“俗世奇人”。2、介绍作者及俗世奇人，导入课题。冯骥才在他的作品以小说集俗世奇人中刻画了19个身怀绝技的奇人。其中一个奇人就在我们第七组的略读课文第23课中，他就是这节课我们要认识的奇人刷子李。（板书课题）3、了解“刷子李”外号的由来。4、学习字词。出示易错词语，检测预习情况，正音。二、默读课文，了解内容，说出情节1、快速浏览课文，用三分钟的时间组织语言，用一两句话说一说事情。2、学生自由回答。三、按照提示，略读课文，精彩描写。（一）学习自学提示，学生自主提炼本堂课要完成的学习任务。（二）学习“技术高超”，感受神奇本领。1、快速浏览课文，找找刷子李技艺高超表现在哪里？学生在第一次浏览的基础上，快速默读课文，找找刷子李到底“奇”在什么地方。要求：边读边画，并用批注的形式记录自己的体会。2、学生自学课文，老师巡视指导。3、全班汇报交流。（二）品读精彩描写，体会表达效果1、过渡：作家冯骥才，人们称他那支笔如同“女娲的手”，他用了哪些巧妙的办法把这个人物的本领写出神乎其神的效果的呢？2、小组合作学习。快速浏览，可跳读、选读，组内讨论。小组长用关键词语的方式记录讨论结果，用来提示汇报。3、全班讨论交流。4、小练笔：表达曹小三所想选择其中一个，用几句话写出小三的心理活动：（1）曹小三早就听说过师傅那手绝活，心想 。（2）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想： 。（3）当小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想：。（4）当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：=。四、 总结学习收获，拓展阅读“奇人”1、课文的结尾留给我们很多很多的思考。你明白了什么？2、感谢冯骥才，感谢这双“女娲的手”，在俗世奇人中，为我们留下了天津码头人鲜活的任务形象课件出示：技艺高超，刷子李；力大无穷，张大力；一张巧嘴师杨巴；以牙记人，华大夫；没死装死，刘道元；手艺高超，泥人张。学生齐读。4
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