语文人教版六年级下册北京的春节.docx

北京的春节教学目标（一）知识与能力1学会本课14个生字，理解由生字组成的词。2正确、流利、有感情的朗读课文，了解老北京春节的习俗。3学习作者有顺序、详略得当的写作方法。（二）过程与方法1自主阅读、讨论交流、从整体把握内容，了解春节习俗。2通过“龙语语文”网络优异广阔的资源辅助教学，感受春节热闹、喜庆的气氛，领悟民俗文化的丰富内涵。（三）情感态度与价值观感受独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德，激发学生探究传统文化的兴趣。教学重点1引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重与热闹。2利用龙语资源理解课文内容，领悟更多的民俗文化的丰富内涵。3学习作者详略得当的写作手法。教学准备龙语资源库资料链接。教学时数2课时教学过程一、利用视频，创境导入1播放课件：欣赏一段视频。（运用“龙语语文”北京的春节教材资源知识拓展里其他拓展模块过年的视频资料。）观看过后，师问：同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由？唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。2那你们见过首都北京的孩子是怎么过春节的吗？播放童谣（引用“龙语语文”教材资源知识拓展里的童谣和民谣）：过春节的民谣小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。3把你看到的、听到的和大家说一说吧！4现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节。板书课题。设计意图：本课伊始，通过播放课件里链接的“龙语语文”里过年的视频画面，唤起学生的自身情感体验，营造气氛，创设情境，再顺势过渡到老北京人过春节的童谣，谈感受，从而激发学生学文探知的兴趣，课堂贴近生活。二、初读体验，整体感知1自由地轻声读“龙语语文”的电子课本资源，点击电子课文的链接理解重点词语的意思。2再次快速默读课文，想一想课文写了春节中哪些重要日子的活动？3交流汇报。（课件出示归纳后的课文的提纲，指导填写电子表格），明确老北京的春节从腊月初旬开始到正月十九结束。设计意图。通过阅读“龙语语文”网站里的电子课本资源和点击课本里的重点词语，不仅让学生明确了作者是按时间的顺序来有条理地写春节，给予学生阅读醒目的阅读方式，明确学习的目的，也为理解词语，理清课文脉络奠定良好的基础。三、交流探讨，感受年味1默读课文，思考作者为我们具体展示了老北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅？2小组研读：（1）选择自己喜欢的段落反复读一读，画出能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。（2）小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。（3）根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读体会。（4）全班交流汇报：年的味道是爆竹的味道。爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮响起、除夕鞭炮声日夜不绝）（根据学生的汇报，点击“龙语语文”教材资源知识拓展里有关腊八和正月十五的图片，指导学生读出热闹的感受。）年的味道是香甜的味道。找出文中描写有关饮食的语句（腊八粥、杂拌儿、饺子、除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味）指导生体会：人们一年的辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。指导感情朗读，读出喜庆的感觉。（此处运用“龙语语文”教材资源知识拓展里的喜庆的音乐和北京的小吃资料链接，帮助学生理解文本。）年的味道是开心的味道。指导学生结合实际，说说文中大人、小孩的快乐，体会男女老少拜年、逛庙会等（点击播放“龙语语文”中教材资源知识拓展相关风俗模块里的逛庙会资源。）设计意图：利用“龙语语文”资源的优越性将平面的语言文字内容直观化、具体化、形象化，训练学生形象思维和抽象思维能力，突破难点的教学。四、品读思考，情境体验过渡：在整个春节的系列活动中，地道的民俗蕴涵着丰富的传统，那么在这么多的日子中，你能找出过春节中最喜庆、最热闹的日子吗？作者老舍重点介绍了哪几个日子？体会详略得当的写作方法。1除夕。（1）快速浏览课文，找出春节中最热闹、最喜庆的日子。（除夕和正月十五）（2）课件出示课文第7自然段：除夕真热闹指导学生联系自己过年时的感受，说说怎样理解“除夕真热闹”？（3）全班交流，指导理解：是普天同庆的热闹、是通宵达旦的热闹、是团团圆圆的热闹（同时展示“龙语语文”教材资源知识拓展中相关民俗模块，加深学生的理解）。（4）让学生尝试用自己的朗读把它表现出来（此处配“龙语语文”中恭喜你的音频资源，体会“真热闹”）。2正月十五。（1）除夕过后，春节的又一个高潮-元宵节到了。元宵节最主要活动是什么呢？过渡：如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。（点击“龙语语文”中教材资源知识拓展里的“老北京春节元宵节”的图片资料）：说说你从哪儿看出灯会的热闹？课文中作者又是怎么说的？（2）指导生朗读课文第11、12自然段，理解灯的数量、种类多、人多。（3）看画面，再想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯会，都会看到什么灯?（4）学生结合已有经验，尽可能展开想象，体会灯市如昼的热闹。（5）比赛