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文档简介

教学时间课题数学活动2 抽到黑桃的概率课型活动课教学目标知识和能力1、结合具体情境，初步感受统计推断的合理性。2、进一步体会概率与统计之间的关系，通过实例进一步丰富对概率的认识，并能解决一些实际问题。过程和方法1、 给予学生较大的思维空间，让学生亲自参与问题的探讨，获得一定的方案。2、 通过小组实验，收集数据，寻求从不同角度解决问题的方法，学会在与他人交流中获益。情感态度价值观1、 通过身边熟悉的事例的探索研究，使学生体会数学与社会的密切联系，了解数学的价值。2、 在解决一系列有趣且富有挑战性的问题的过程中，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，积极参与数学活动，主动与他人合作交流，发展思维能力，鼓励学生大胆尝试，获得一些研究问题的方法和经验，进一步丰富数学学习的成功体验，激发学生学习数学的热情。教学重点认识概率与统计之间的关系，感受统计推断的合理性。教学难点对概率与统计之间的关系的理解。教学准备教师多媒体课件学生扑克牌课 堂 教 学 程 序 设 计设计意图 一、问题情境： 1 3 张扑克牌中只有 1 张黑桃，3 位同学依次抽取，第一位同学抽到黑桃的概率是多少？ 2 他们抽到黑桃的概率跟抽取的顺序有关吗？他们抽到黑桃的概率各是多少？如何得到这个概率？ 二、合作游戏：1、实验：四人一组做抽牌游戏，三人抽牌，一人负责记录，合作完次50试，并完成下面表格一的填写和有关结论的得出。表格一：抽到黑桃第一人第二人第三人频 数频 率概 率问题：（1）你认为哪种情况的概率最大？_.（2）当试验次数较小时,比较三种情况的频率，你能得出什么结论？ 当试验次数较小时,统计出的频率不能估计概率 . 2、累计收集数据：四人一组，分别汇总其中前两组（100次）、前三组（150次）、前四组（200次）、五组（250次）。的试验数据，完成表格二的填写，并绘制出相应的折线统计图和有关结论的得出。表格二：试验次数50100150200250300350400频率试验次数50 100 150 200 250 3003问题:当试验次数较大时,比较抽到黑桃的频率与其相应的概率,你能得到什么结论？_.4、得出试验结论。 三、畅所欲言“抓阄”是实际生活中常见的一种进行选 择的方法，有人说这种方法公平，也有人说这种方法不 公平，通过上述摸牌试验，你觉得这种方法公平吗？为 什么？ 四、课堂小结：（1）本节课中试验的概率是通过怎样的方法 得到的？ （2）你觉得试验在求概率中有何作用？ （3）
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