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文档简介

习作感悟早晨教学方案设计开福区雨的小学 王芳 课题类型 写作指导课教学目标1、能力目标：懂得收集材料并运用到文章中。2、知识目标：（1）按顺序观察，有条理记叙。（2）展开思路，抓住重点，提高写作能力。（3）学会“情景交融”的写作方法。3、 情感目标：（1）抒发对景物或人物的喜爱和赞美之情。（2） 用心感知、感悟生活。教学重点 运用发散思维、深入思考的方法来提高写作能力与兴趣教学方法 讨论、点拨法课时安排 指导一课时，讲评一课时写作准备1、教师准备：（1）自摄范文情景，编辑成短片。（2）早晨学生活动摄像剪辑。（3）早晨各种声音录音。2、 学生准备：（1）要求学生在早晨观察路上行色匆匆的路人、满目的浓荫翠绿、明媚艳丽的阳光；如果时间和条件允许，还可到野外或风景胜地观察早晨日出的雄伟壮丽等景色和人物活动，对比不同季节、不同天气中的早晨景色的异同，感受早晨的喧闹忙碌和勃勃生机（2）上网或到图书馆查询中外名家的关于同一类型的习作。教学过程一、 说句练习，引出课题听录音（早晨各种声音情境录音）师：请同学们用“什么时间，谁在什么地方干什么”的句式说说你听到的内容。生：早晨，公鸡叫了。早晨，小鸟在枝头唱歌。早晨，同学们相约上学。早晨，农民在赶着进城。早晨，自行车的铃声、菜市场的讨价还价声、吆喝声师：今天我们就来上一堂习作课感悟早晨二、 创设情境，讨论感受1、添画晨景添画：太阳、大树、小鸟、各种人物活动（学生根据自己平日的观察口头补充，教师相机添画简笔画或贴图）2、 小组讨论：和同学描述一下你见到的早晨（让学生充分发言）3、 用一个词语来形容一下你所感受到的早晨早晨是热闹（忙碌、紧张、充满生机、美丽、繁忙）的。4、 用一段话说说你印象最深的一个早晨三、创设情境，指导习作1、 看录象影碟，激发学生回味想象a) 早晨学生活动录象，通过找自己激发学生写作兴趣b) 教学短片，范文引路2、 讨论写法，教师点拨a) 通过湖面定格重放，引导学生有顺序、有主次的说画面早晨b) 教师指导：i. 化大为小早晨景象万千，选择富有个性的、自己喜欢的、最关注的、最有感受的来写；ii. 情景交融在同学们笔下的，不是纯物
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