三年级上册语文教案风筝2人教新课标.docx

10风筝教学目标：1 会认5个生字，会写12个生字，正确读写12个词语。2 有感情地朗读课文。3 读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。4 初步学会勾画的学习方法。教学重点：引导学生品读重点词句，体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情变化。教学难点：体会作者是怎样把心情变化写具体的。教学准备：搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料。教学过程：一、 激趣导入课题同学们，都知道我们潍坊被称为鸢都，可为什么被称为鸢都呢？一年一度的国际风筝会在潍坊举行。因此潍坊的风筝制作也名扬中外。下面我们来欣赏我们潍坊美丽的风筝。出示风筝。我们欣赏了千姿百态的风筝，再来了解一下风筝的历史。出示资料。对风筝了解了这么多，我想你一定更加喜爱风筝啦，是不是？有这么一群孩子，他们跟你们一样喜爱风筝，在他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝。这节课让我们走进课文，走进他们中间，去分享他们的快乐。3 板书课题，齐读。10风筝 “筝”本读一声，在“风筝”一词中读轻声。跟老师读。二、检查预习，整体感知。课前已经布置同学们预习课文了，下面老师来检查你们的预习情况。1、出示课件：依 歇 丧 磨 房 谁来认一认，看看读得对不对。齐读。2、出示词语：精心 希望 依然 飞舞 拼命 奔跑 抖动 大惊失色 千呼万唤 寻找 垂头丧气 磨坊 继续 指名读一读，齐读。3、课文围绕风筝写了孩子们的哪些事？课件打出做风筝 放风筝 找风筝三、细品课文，感悟内容。自由读课文，找一找哪几个自然段是写做风筝的？那几个自然段写了放风筝、找风筝的?（一）理解课文第二段1、对，同学们找的真不错，课文第二自然段写了做风筝第三地自然段写了放风筝，第四自然段写了找风筝。2、我们先来感受孩子们做风筝的快乐。小声读一读第二段，用“ ”画出孩子们做风筝时的快乐的句子。3、指名读一读。出示课件，我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。齐读。师：我们还会怎么做着风筝？（认真做，用心做，仔细做）师：假如你就是这些做风筝孩子中的一员，精心扎着风筝，画着色彩，你们会想些什么？课文中用一个什么词说出了你们对想法？（憧憬）憧憬是什么意思？孩子们心中充满了憧憬和希望，请同学们带着自己的感受来读一读。4、我们还从那句话中感受到了他们的快乐？课件出示：我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。“依然”可以换成什么词语？（依旧，仍旧）我们还可以根据换词语的方法理解词语。仍然就是依旧，仍旧。5、出示：风筝做好了，什么也不像。谁能用上“虽然但是”这组关联词语把这两层意思连起来说一说。齐读，读出孩子们的快乐。6、归纳学习方法：（1） 找出描写心情的句子；（2） 抓住关键词语进行感悟；（3） 有感情地朗读，体会心情。（二）理解课文三四自然段1、利用学习第二自然段的学习方法，小组合作学习放风筝、找风筝这两部分内容。要求：用自己喜欢的符号画出放风筝、找风筝时的心情的句子。看看他们的心情有什么变化。2 小组合作学习3 学生汇报相机出示句子：（1）风筝越飞越高，在空中翩翩起舞着，我们快活地喊着叫着，在田野里拼命奔跑。心情怎样？ 朗读指导：A快活的读一读这句话B指导：你认为这句话中哪几个词最能反映出“我们”当时快活的心情。抓住这两个词再来快乐地读一读。（快活地喊叫、拼命地奔跑）C他们拼命地奔跑，快活地喊叫，你觉得他们会在喊叫些什么呢？ D师：让我们一起来快活地喊一喊吧！(引读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着生交流)E师：真开心呀，你觉得此时飞起来的仅仅只是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？村里人看见了说：“放得那么高！”听了这话，你有什么感受？（高兴、自豪、得意）4、师范读引入：从早晨玩到下午,我们还是歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高,似乎飞到了云彩上。忽然吹来了一阵风,，线嘣的一声断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。课文用了一个什么词语来写风筝消失得很快？（“倏”）联系文中的内容说说它的意思风筝飞走了，孩子们的心情会有什么变化呢？出示：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没有了踪影。我们都哭了，在田野里找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头,看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮,不停地转动,将水扬起来,半圈儿水在闪着白光.那里是我们村的水磨坊。心情是怎样的？理解大惊失色、千呼万唤。垂头丧气从这些词语我们可以看出孩子们的心情是怎样的？（板书：伤心）谁会用“垂头丧气”说一句话5你认为他们有希望找到“幸福鸟”吗？（让学生大胆想象，能说多少说多少找到了，幸福鸟就在水磨房旁边没找到）你从哪里可以看出来？说说你的理解出示句子：“那儿找过了吗?”“没找过,说不定幸福鸟就落在那儿呢。”大家说。我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”“那儿”指什么地方？师：那么我们充满希望地来读读（引读一抬头）指导读，读出充满希望的语气5师：你们仅仅在找一只风筝吗？还在寻找什么呢？（不仅仅只是为了寻找一只风筝，我们是在寻找幸福鸟带给我们的快乐、幸福和憧憬，只要我们寻找下去，总有一天，我们会找到我们的“幸福鸟”。）四、整体感知课文请同学们再读一读这些句子，感受孩子做风筝、放风筝、找风筝的不同心情的变化。五、拓展1、此时，我们分享了孩子们做风筝、放风筝的快乐，那么把我们的快乐延续到这首古诗里来吧，一起读一读。出示古诗村居2、我们向房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟