语文人教版二年级上册看图写话.doc

二年级上看猴子看图写话教学设计 宋德虹教学目标1 、引导学生细致有序地观察，鼓励学生按“时间、地点、人物、事件”，用上“有的有的还有的”连起来写几句完整、连贯的话。2 、引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。3 、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。教学重难点在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。养成正确的写话习惯。教学过程一、谈话看图导入1、小朋友们，去过动物园吗？老师也去过动物园，还给我喜爱的一种动物拍了很多照片呢。（课件展示）看，这是谁？比一比，谁的眼睛亮，看清楚这只小猴正在做什么。（逐一出示各种姿态的猴子）指名说画面的内容。引导学生按：“小猴正 ”的句式说画面内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。2、师评价：大家看得真清楚，你们都是眼睛亮的小朋友。3、看了这些照片你们觉得小猴子怎样？想不想去看更多的猴子？那么今天老师就带大家去一个地方看一看机灵可爱的小猴子吧。请伸手跟老师一起写课题，还记得“猴”字怎么写好吗？看田字格，再说笔顺写。（穿插回顾“猴”字的写法）板书课题：看猴子 读课题 （看图写话课前先贴好）4、请大家闭上眼睛，我们一起坐上汽车，汽车开动了。在路上我们看到了一行大雁往南飞，看到了金色的田野，看到了红红的枫叶，不一会儿，我们就到了目的地。请睁眼，看，我们来到了哪儿？(说完整：我们来到了动物园的猴山。)二、观察画面，看图说话,启发想象。 1.初步看图整体说。 (1).请小朋友认真看图，你从图上看到了什么？(老师、同学、假山、草坪、猴子、游人) （板书：看）(2).你能试着用 什么时候 谁 来到 什么地方 干什么 这个句式说清楚这幅图的内容吗？让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！出示： ， 来到 。（指名说）(板书：说)（3）再看看图上什么天气？老师带来了一些写天气的词语，咱们来读一读。 你能用上这里的词来说吗？2 、局部观察重点说(创设想象的空间,边观察边想象.使学习过程富有童趣.) (1)再看图，图的重点部分是哪儿？为什么?师: 图的重点部分是猴山，因为它占的位置多，画得很详细，特别突出。那我们就重点观察猴山上的猴子。你们看：猴山上的猴子真_呀！你还想怎么说？(2)猴山上的小猴子都在做什么? 咱们按顺序来观察吧，你都知道哪些看图的顺序？（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左）按哪个顺序好呢？ 生：从上到下师：对，我们先说在假山上面吃桃子的猴子，接着说半山腰爬山、荡秋千的猴子，最后说假山脚下的猴子。指导学生认真观察每一只猴子，抓住动作、表情，加上想象，用不同的语言表达出来。图上有个小朋友也说得很好，我们来读一读：我看到一只猴子坐在假山上一边吃桃子，一边看着前面。还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果师：你也能像他一样抓住动作，加上想象来说吗？老师还给你们准备了一些好词语呢，认识吗？我们先来读一读。你可以选择这些词语来说，谁还会说？指名说。坐 吃 蹲 挂 看 站 爬 靠 抱 躺 睡觉 钻来钻去 逗 叫你能用 “有的有的还有的 ”连起来说一句完整通顺的话吗? 出示: 猴山上的猴子真多呀！你看，它们有的 ,有的 ,还有的 。 指名说，同桌互相说。刚才咱们说的有没有顺序？记得按顺序说。老师这儿有两位同学说的句子，来比一比他们谁说得好。读句子比较。你会像小张这样来说吗？(3)你最喜欢哪只小猴子? 出示:我最喜欢 。（指名说）(4) 你觉得动物园里的小猴子怎么样? 出示:动物园里的小猴子 !(5)你今天玩得怎么样? 出示:我们今天玩得 ！3、整体连贯地说.（出示下列句子,引导学生把意思说连贯.）师：小朋友们说得真清楚！现在让我们把刚才说的句子合起来，组成一段话来说说去动物园看猴子的事。看看谁的小嘴棒！ ， 来到 。猴山上的猴子真多，你看,它们有的 ,有的 ,还有的 . 我最喜欢 .动物园里的小猴子 !我们今天玩得 ！互相说-指名说 老师也说了一段话，你们想看吗？看屏幕听我读。四、看一看，谁的本领大过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把这幅图用几句话写下来，大家有没有信心？(板书：想 写)出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。刚才同学说的时候用了很多词语来形容小猴子，老师也搜集了一些好词语，你们写话的时候可以选择用上，你写的话一定会很精彩。那咱们一起来读一读。可 爱 有趣 灵 活 钻来钻去 坐 吃 蹲 挂 看 爬 抱 躺 睡觉 逗 2、学生写话，教师巡回指导。五、全班评议 交流作品1、互读互改.(欣赏他人的习作,学习同伴的长处,启发学生修改