(部编)人教2011课标版一年级上册雪地里的小画家教学设计.doc

雪地里的小画家教学设计一、依据新课程标准，确立教学目标、能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。、知识目标：认识“啦、梅、蛙、睡”个生字，会写几、用、鱼这个字，认识个偏旁“虫、目”；正确流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。、情感目标：培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。进一步激发学生学习汉字的兴趣。二、教学重点难点本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。三、教学过程（一）步入新课 1.课件出示冬景图让学生欣赏。2、下雪了，你高兴吗？请你高兴地来喊一喊吧！（课件出示：下雪啦，下雪啦！）想把其他小朋友叫出来一起玩吗？那么我们一起来喊一喊！教师带着做动作，朝左右各喊一声。3.细心的小朋友读课文时，谁发现这个符号？（出示：！）感叹号和问号、句号一样，也标志一句话的结束。让我们再高兴地把这个好消息告诉所有人，齐读“下雪啦，下雪啦！”4.下雪啦，吸引了许多小画家，这就是我们今天要学的课文雪地里的小画家。齐读课题。质疑：读了课题，你想知道什么？（雪地里来了哪些小画家？都画了些什么？是怎样画的？）问题的答案都藏再课文里，想要找到答案先认识课文里的生字宝宝。（出示课件）小组读。去掉拼音你还会读吗？开火车，两组比赛读。生字宝宝藏在词语中去了，你还认识他吗？（指名读）读对了读两遍。5、现在我们把生字宝宝送回课文里，你们还能认出吗？齐读课文。（二）探究新知大家真了不起，把课文读得这么好，你们知道课文介绍了哪些小画家？小画家们都画了什么？（出示课件）探究新知：课文写了哪些小画家？用“”画出来。小画家们都画了什么，用“”画出来。（指名读）课件出示：生边读边找，生交流，师出示课文：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（师生接读）为什么它们画的画不一样？课件出示：a、（出示小鸡的脚印和竹叶）引导学生仔细观察图片。b、小鸡的脚印像什么？（竹叶）句式训练：因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。c、教师依次出示“小狗的脚印”和“梅花”，“小鸭的脚印”和“枫叶”，“小马的脚印”和“月牙”的图片。让学生仿照例子用“因为像，所以”的格式练习说话。（强调说一句完整的话）7、 你们觉得他们画得美不美啊？用声音读出来！再指生读。（老师听出来你真喜欢这些画呀）小画家画得美，你们读得更美！师：它们是怎样画出来的？生：用脚。师：你能用课文课文中的一句话来回答吗？（不用颜料不用笔，几步就成一副画。）(三）思维拓展雪地里还会来些什么小画家呢？它们的脚印又会画什么呢？你可以用刚才的句子来说说。课件出示一些动物及其脚印让生再用句型“（）画（）”说话。雪地上的人越来越多，小动物也越来越多，可老师却发现有一个平时总爱凑热闹的小家伙没来，你们知道它是谁呢？真奇怪，小青蛙怎么没来？请你奇怪地来问一问吧。你也来奇怪的问一问？同桌相互问一问吧！看你们问得这么好，老师也想来问一问：青蛙为什么没参加？谁来告诉我？（它在洞里睡着了）你们回答的这么大声小青蛙都被你们吵醒了。我们轻轻地来回答（出示青蛙冬眠的图片）（3）教师解疑冬眠。一些像小青蛙到冬天来临时，为了保持自己的体温，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出来，这种现象就叫冬眠。（4）指名读课文最后两句。（5）指导朗读。嘘！（教师做一个表示小声点的动作）你们这么大声不是要把小青蛙吵醒啦！再读一读！（学生的声音变得轻轻地）你知道还有哪些小动物也要冬眠呢？我们来认识其中几个吧！（蝙蝠、熊、蛇、刺猬）四、归纳总结：雪地里的小画家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（ ）画竹叶。（