2019年二年级下册《迷人的夏天》导学案.doc

2019年二年级下册迷人的夏天导学案一、学习目标：1认识本课生字14个，正确书写7个生字，检查学生独立识字的状况，查漏补缺。 2正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。二、学习重难点：会认13个字，写字8个; 感受夏天的迷人，激发学生对大自然，对生活的热爱。 三、学情分析：四、学习过程：（一）课前预习：.自己读课文，边读边圈出不认识的字，并通过生字条、田字格和查字表或问别人、查字典等方法给不认识的字注上拼音，再读一读。.再读课文一遍，拼一拼生字条里的字，并在书上用“-”勾出词语，再读一读。.读课文第三遍，拼读田字格里的字，用方框框出词语，读一读。.正确、通顺、有感情地朗读课文，想一想，你知道了什么？（二）、检查预习情况：、同桌检查圈字情况，一起认一认（我指你读，你指我读），不会的教一教；、同桌一起读一读生字条里的字和勾出的词语；、同桌认一认田字格里的字和框出的词语,不会的教一教，读得好的夸夸他；、抽生认读生字，教师相机教一教；、出示生字卡片开火车读，教师及时正音，火车开得好的大家夸夸他；、全班齐读课文。（三）、课堂学习研讨：、学生自主研讨、揣摩字形，将生字规范地写下来；、教师逐个检查，及时纠正不规范的字，写得好的字全班展示；、学生给生字口头组词，教师将学生会写的词语书写在黑板上，学生选两个写在书上相应的田字格下，读一读；学生选喜欢的词语口头造句。4、合作、探究、讨论问题；（1 ）、课文从哪些方面来描写“迷人的夏天的”？（用单横线画出来，读一读） （2）你喜欢夏天吗？为什么？ （3）有感情地朗读课文。5、师生课堂小结； 这篇课文语言优美，抓住“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等特点描写了夏天的炎热。 五、达标练习。1.给生字注音并组词。 炎（ ） 显（ ） 趣（ ） 或（ ） 尽（ ） 街（ ） 捉（ ） 量（ ） 量（ ） 2、用字组词，再造句。 尽（ ） 趣（ ） 街（ ） 3.读一读，填一填。 因为夏天是（ ）的、是（ ）的、是（ ）的、是（ ）的，所以夏天是（ ）的。 夏天是迷人的，是我们最（ ）的季节，一切都在夏天里（ ）成熟。 我喜欢夏天，因为 附送：2019年二年级下册锐角和钝角教学反思今天，我说课的内容是人教版小学数学第四册第三单元第一课时的内容锐角和钝角。学生在二年级上册“角的初步认识”中，已经学会如何辨认角和直角，并已经建立了正确的表象。本节课在此基础上，进一步拓展角的外延，完善学生对角的认识，让学生认识锐角和钝角，并能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。所以我确定如下教学目标：1、让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2 经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、做、画等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。4通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。教学重点：能辨认锐角、钝角。知道锐角、钝角的特征。教学难点：能辨认锐角、钝角。根据小学生好动、精力容易分散的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了生动有趣的简笔画，让学生在图所创设的情境中学习。同时我让孩子们通过合作交流去发现角和展示角，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生摆一摆、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。儿童学习概念一般都要经过直观感知形成表象抽象特征内化成概念这一过程。锐角和钝角的教学属于概念教学。考虑到建立锐角和钝角的概念要以直角为判断标准，我就从学生已有的知识经验直角出发，通过创设学生喜闻乐见、生动活泼且富有童趣的生活情境角的家，让学生在角的家族里找出直角的哥哥和直角的弟弟在哪里。学生先自己探索，然后和同桌交流，准确地找出直角的哥哥和直角的弟弟，自主建立锐角和钝角的表象，直观地认识锐角和钝角的概念，再抽象出锐角和钝角的平面图形（几何角），顺应儿童认识的规律。学生亲身经历了数学知识的抽象过程，感受到数学知识与生活的密切联系和无限趣味，从而对数学产生亲切感，萌发学习兴趣。为了让学生在活动中“做”数学，演绎数学，我利用练习九的第2题的一个为学生用眼睛不能很快看出来的直角。让学生感觉又像直角又像钝角，产生争辩。然后不失时机地引导学生探索用三角板的直角进行判断的方法，在矛盾冲突中自然地突破难点。通过 “走进生活找锐角和钝角”、“利用身边的物体做锐角、钝角和直角”、“用巧巧手画出锐角和钝角”等活泼有趣的活动，充分调动学生多种感官参与学习活动，让学生在做中学，玩中学，体验到探索的乐趣和成功的喜悦，充分调动了学生学习的主动性。最后课外延伸让学生应用锐角、直角和钝角设计活动小人，加深了对这三种角的认识，又还原于生活，让学生个