永安街小学识字教学研究情况调查问卷.doc

永安街小学识字教学研究情况调查问卷研究主题识字教学研究被调查人姓名被调查人所在年级调查内容一：你知道小学阶段在不同年级段对识字教学的要求么？具体是什么？调查内容二：你觉得一年级的三节语文课体现了课标对低段识字教学的要求么？请举例说一说。调查内容三：按你对课标的理解，一年级的识字教学重点应该是什么，难点是什么？具体到课堂上、教学中还应该做些什么？ 调查内容四：请根据你的识字教学经验介绍几种你认为比较好的识字教学方法，或做法。调查内容二：你觉得一年级的三节语文课体现了课标对低段识字教学的要求么？请举例说一说。调查内容三：按你对课标的理解，一年级的识字教学重点应该是什么，难点是什么？具体到课堂上、教学中还应该做些什么？ 调查内容四：请根据你的识字教学经验介绍几种你认为比较好的识字教学方法，或做法。低年级识字教学调查问卷 2007-10-25 23:02:23|分类： 默认分类 |标签： |字号大中小订阅 学语文识字教学情况调查问卷学生姓名： 学校：1你喜欢上语文课吗？A很喜欢 B比较喜欢 C不太喜欢 D很不喜欢2你喜欢你的课本吗？并说明理由。A喜欢 B一般 C不喜欢理由：A课文有趣 B练习有味 C作业好做D图画精美 E学习不难 F生字不难 E其它3你喜欢上语文课的原因：A喜欢语文老师 B喜欢语文课有味 C喜欢阅读故事D喜欢语文课文 E喜欢文学、写作 F其它4你不喜欢上语文课的原因：A不喜欢语文老师 B语文课没味 C语文太难D语文作业太多 E不喜欢作文 F其它5你哪方面最好？A朗读 B背诵 C识字写字 D拼音E习作 F其它6你觉得什么最容易学？A课文 B拼音 C生字 D口语 E习作F练习 G活动7你觉得什么最难学？A课文 B拼音 C生字 D口语 E习作F练习 G活动8你希望老师怎样上语文课？A上得有趣味 B讲的内容生动 C教师幽默风趣D教师和谒可亲 E教师热心鼓励 F教师严格要求G教师耐心细致 H教师学问渊博 I教师教学方法好J教师作业不太多 K教师上课不拖堂 L教师关注差生N教师上课形式有变化M教师不偏心 N其它 6你觉得语文课比其它课难吗？A难 B差不多 C容易7你觉得语文哪些方面最难？A拼音 B识字 C口语 D习作 E读背 F其它8你希望语文考试哪些不考？9你希望考试成绩是打分还是打等？打分：打等：10你希望把考试成绩告诉什么人？11你觉得语文老师哪些方面好？12你觉得语文老师应在识字方面怎样改进一下？13你希望语文课本是什么样的？14你认为要学好语文有什么好办法？15除了上语文课，课外你怎样学习语文？16你喜欢写日记、写文章、读课外书、讲故事吗？我主持的识字课题面临着结题，特拟定了这两份调查问卷，水平有限，很多地方都考虑得不到位，特发出来，让大家给我出谋划策，请赐教！小学低年级识字教学方法研究家长调查问卷班级： 姓名： 说明：本次问卷调查旨在了解学生的识字途径，以利于教师开展识字教学工作，请各位家长如实填写，谢谢！ 请在题目后面的括号内填上所选择的序号。 1、您的孩子除了书上教的字，平时还能自己认识一些字吗？（ ） A能 B.不能 2、您的孩子通过什么途径认识字？(可以多选)（ ） A. 父母特意教的 B. 通过看书看报 C. 在学校环境中自己学的 D. 在买东西等生活情景中无意认识的 E. 借助一些生活物品认识的 F. 请教父母、亲戚、小伙伴或其他人 G. 借助光盘、报纸、磁带、广告等媒体无意间认识的 H. 有时候会翻一翻字典 I没注意孩子究竟怎么认识的 3、您的孩子喜欢采用哪种识字方法识字？（可以多选）（ ） A、加一加、减一减、换一换的识字方法 B、编顺口溜、编儿歌识字法 c、生字对话识字法 D、生活识字法 E、猜字谜识字法 F、配话识字法 G、借助工具书识字 H、其他4、您认为自己的孩子在识字方面存在哪些主要问题，当前急需解决的问题是什么？小学低年级识字教学方法研究学生调查问卷班级： 姓名：说明：这份调查问卷旨在了解同学们识字时所采用的识字方法，以利用教师总结识字课题时使用，请各位同学如实填写，谢谢！1、你喜欢采用多种多样的识字方法吗？（ ）A、喜欢 B、不喜欢2、你喜欢哪些识字方法？（可以多选）（ ） A、加一加、减一减、换一换的识字方法 B、编顺口溜、编儿歌识字法 c、生字对话识字法 D、生活识字法 E、猜字谜识字法 F、配话识字法 G、借助工具书识字 H、字理识字法3、你觉得多种多样的识字法有哪些好处？（可以多选）（ ） A、可以独立认识很多生字，并且可以记得很牢固。 B、可以独立阅读，不用爸爸妈妈读故事了。 C、多识字对写话也有帮助！ D、不觉得有什么好处。4、通过多样化识字，你觉得你有哪些改变？（ ） A、没有改变。 B、我越来越觉得每个生字都很有趣。 C、我最喜欢采用自己的方式识字。 D、我越来越喜欢阅读了。 E、其他。（可以补充）家长调查问卷为了解学生在家识字情况，我们向中心校16年级学生家长发出了问卷调查表。请在所选项目后面的括号内打上“”。（1）您的孩子除了书上教的字，平时还能自己认识一些字吗？A能（ ） B.不能（ ）（2）您的孩子通过什么途径认识字？ A. 父母特意教的（ ）B. 通过看书看报（ ）C. 在学校环境中自己学的（ ）D. 在买东西等生活情景中无意认识的（ ）E. 借助一些生活物品认识的（ ）F. 请教父母、亲戚、小伙伴或其他人（ ）G. 借助光盘、报纸、磁带、广告等媒体无意间认识的（ ）H. 有时候会翻一翻字典（ ）I没注意孩子究竟怎么认识的（ ）教师课堂教学行为调查问卷 从 有 经 总 未 时 常 是开始讲授新课的方法不对( )( )( )( )口头语言表达流畅、清楚、准确( )( )( )( )将新授内容与学生已有知识联系起来( )( )( )( )教学生死记硬背而非理解、掌握( )( )( )( )明确规定讨论的主题和提出讨论的目的( )( )( )( )提出的问题是大多数学生能通过思考正确回答的( )( )( )( )准备上课或开始上新课的开场白占用了过多时间( )( )( )( )教师和学生都始终围绕教学目标开展活动( )( )( )( )向学生提出既使学生感到有一定难度又通过努力可以达到的教学要求( )( )( )( )10不了解、分析学生的实际，忽视学生的水平、能力、需要及兴趣( )( )( )( )11创设没有恐吓、威胁的课堂教学环境( )( )( )( )12与学生共同制订课堂规则( )( )( )( )13使课堂教学活动有条不紊地开展( )( )( )( )14自然、恰当地运用注视、凝视、监视等眼神辅助教学( )( )( )( )15布置太难或太容易的课堂作业和家庭作业( )( )( )( )16简述教学目的、任务及重要性( )( )( )( )17模糊、含混地讲授教学内容( )( )( )( )18将新知识置于学生的知识体系内( )( )( )( )19重视教怎么办的程序性知识而非是什么的陈述性知识( )( )( )( )20适时引导学生的讨论，保证讨论围绕主题和有明确的方向( )( )( )( )21提问后秒再叫学生回答( )( )( )( )22让学生迅速地集中注意教学内容( )( )( )( )23教学活动几乎占用了课堂教学的全部时间( )( )( )( )24提供有趣和有价值的教学内容( )( )( )( )25选择适合学生学习基础、兴趣和需求的教学内容( )( )( )( )26创建的课堂教学环境是无秩序的、混乱的( )( )( )( )27课堂规则清晰、明确，规定了学生应该怎么做( )( )( )( )28离开教学内容闲扯，使学生分散注意，偏离教学任务( )( )( )( )29自然、恰当地运用微笑、惊讶等面部表情辅助教学( )( )( )( )30布置数量适当的课堂作业和家庭作业( )( )( )( )31突出重点，突破难点( )( )( )( )32准确地讲授内容，不使学生出现误解( )( )( )( )33不善于将讲授的内容组织成便于记忆或理解的整体( )( )( )( )34启发式激励学生思考和参与( )( )( )( )35通过提问、提示、支持、鼓励，让学生参与课堂讨论( )( )( )( )36在学生回答后不立即评论，而是留下时间让学生继续补充、完善回答( )( )( )( )37抓住有效时机，讲授重要内容( )( )( )( )38组织的课堂交流和活动偏离了教学任务( )( )( )( )39教学生动形象，能吸引学生( )( )( )( )40采取适合学生学习基础、兴趣和需求的教学方法( )( )( )( )41创建师生关系温暖、友好、融洽的课堂教学环境( )( )( )( )42未告诉学生并没有让他们理解、牢记课堂规则( )( )( )( )43用高质量教学吸引学生，使他们专心学习任务( )( )( )( )44不自然、不恰当地运用手和身体的动作辅助教学( )( )( )( )45布置与教学内容直接相关的课堂作业和家庭作业( )( )( )( )46充满激情、有感染力地讲授( )( )( )( )47运用浅显的范例、说明等帮助学生理解和掌握复杂的教学内容( )( )( )( )48条理清楚、有逻辑性地讲授( )( )( )( )49教学习策略、思考方法和解决问题能力( )( )( )( )50太多或太少介入学生的讨论，评论多，鼓励少( )( )( )( )51对学生的回答及时作出简洁反馈( )( )( )( )52适当地加大每课时的教学信息量( )( )( )( )53看重和肯定学生学习上的努力和所取得的成就( )( )( )( )54使学生饱尝失败，遭受挫折( )( )( )( )55根据学生实际及时调整教学速度或进度( )( )( )( )56创建合作的课堂教学环境( )( )( )( )57用课堂规则维持课堂秩序( )( )( )( )58发现和处理偏离教学任务的分心行为( )( )( )( )59自然、恰当地运用说话节奏、声调高低变化等辅助教学( )( )( )( )60教师在学生做课堂作业时轮流检查和指导学生( )( )( )( )61恰到好处地结束一堂课( )( )( )( )62仔细规定并讲清教学内容( )( )( )( )63由简单到复杂循序渐进地讲授( )( )( )( )64教学生应用所学知识、技能( )( )( )( )65对课堂讨论进行小结或归纳( )( )( )( )66给优秀学生更多回答问题的机会( )( )( )( )67减少因教学中断、过渡而浪费的教学时间( )( )( )( )68避免课堂管理活动、组织教学对教学和学习的干扰( )( )( )( )69用奖惩、同学比较和竞争、分数压力等促使学生学习( )( )( )( )70对学习困难生有