三年级上册语文教案5 灰雀人教新课标.doc

灰雀教学设计 第二课时学习目标 1分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 2通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 3体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 教学重难点： 1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 2.通过人物的语言来领会人物的心理活动。 教学准备：多媒体课件。 教学方法：教师引导，小组合作 教学过程 一、创设情境，揭示课题 1、（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。插入鸟声音频） 师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了？生：不见了！（齐） 设计意图：借助课件让学生从列宁对灰雀的喜爱之情中受到感染，引发学生探究的兴趣，同时复习上节课学过的主要内容，又自然地过渡到本节课要学习的内容。 2、课件出示学习目标，学生明确本课学习任务 二 、初读课文，整体感知 1、出示阅读提示（一）： 自读课文，读通文意，说说课文讲了一件什么事？ 2、交流课文讲了一件什么事? 3、整体回顾课文内容。（课件出示填空） 4、文中的列宁和小男孩给你留下什么印象? 板书：灰雀 列宁 男孩 过渡语：让我们再次走进课文细细品读体会，感受列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理。 三、细读课文，深入体会。 课件出示阅读提示（二） 细读课文，画出文中描写列宁和小男孩语言描写的地方，在旁边简单写一下自己的感受。 （学生读文体会，教师巡视指导） 四、品读感悟，体会人物心理。 （一）列宁爱鸟 1、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是爱！你从课文哪里读出了列宁对灰雀的爱? 2、学生汇报： （1）一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（语言描写） 抓住男孩就问的疑问语气，体会列宁着急的心情。 （2）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”（语言描写） A、引导抓住“飞走了”“冻死了”“天气严寒，它怕冷”体会列宁的担心的心情。 B、指导读出列宁担心的语气。（指名读，评议。） （3）“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”（语言描写） 引导抓住“可惜”，体会列宁惋惜，关心，担心的心情。 （4）让学生带着对句子的理解再读读列宁说的话，体会体会 “孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（读出着急的心情） “那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”（担心） “多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”（惋惜，担心） “会飞回来？” （担心，着急） 教师相机指导 板书：列宁爱鸟 （二）男孩爱鸟 1、过渡：列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了？ 2、学生交流： 男孩捉走了灰雀，为什么捉走灰雀？ （ 男孩喜欢灰雀） 3、过渡： 列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同？你更赞同谁的？请大家讨论讨论！ 预设（1） 生：我更赞同列宁的爱。因为孩子把灰雀捉回家，关在笼子里，灰雀就失去了自由。 预设（2） 生：我也赞同列宁的爱。因为列宁每天来这儿看灰雀，还给它带来好吃的，只是欣赏它，不去捉它， 列宁是真正爱灰雀。 预设（3） 生：再说，灰雀应该是给大家看的。 预设（4） 生：灰雀离开了伙伴也会寂寞的。 板书 男孩爱灰雀 （三）列宁爱男孩 1、 过渡：列宁是真的爱鸟，在列宁真爱的感召下，小男孩放回了灰雀，列宁看着枝头欢快唱歌的灰 雀，又看看男孩，微笑着说：“你好，灰雀，昨天你到哪儿去了呢？” 2、学生交流，提出问题 A 列宁为什么微笑？ B 为什么不问会说话的小男孩，却问不会说话的灰雀呢？ 3、小男孩捉鸟，但是他最后放鸟归林，知错就改，不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对小男孩 的爱。板书 列宁爱男孩 五、激情升华，拓展延伸。 1、分角色朗读 A 分成两组，一组读男孩说的话，一组读列宁说的话，师读叙述语 B 分成两组，一组读男孩说的话，一组读列宁说的话 C 同桌互读 师：在列宁真爱的感召下，小男孩决心放回捉去的灰雀，他内心又经历了一番怎样的思