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课题名称己亥杂诗科目语文年级七 年级教学课时一课时 教具准备 多媒体课件一、教材内容分析1、诗歌学习是初中阶段的重点,真正理解把握诗歌内涵对于初中生更是难点。2、理解、背诵诗歌的基础上,需要进一步结合时代背景体会诗人表达的情感,理解诗歌中所蕴含的哲理。2、 教学目标1、了解诗人的相关常识和诗歌的写作背景;2、能正确、流利、有感情地背诵古诗;3、理解诗中所蕴含的诗人的感情,把握诗的主旨。3、 教学重难点重点:背诵默写诗歌;理解诗歌中所蕴含的哲理。难点:体会诗人表达的情感,理解诗歌中所蕴含的哲理。四、教学过程:(一)导入新课:同学们,通过前四首诗的学习,我们接触了不同的诗人,感受到了他们各不相同的境遇,但我们也体会到了他们的共同点-不怕困难、积极向上的精神。这节课我们再来接识一位诗人-龚自珍。(板书己亥杂诗)(二)作者及背景介绍(学生介绍,教师补充)1、作者简介:龚自珍(1792年8月22日1841年9月26日)字璱人,号定庵,清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。27岁中举人,38岁中进士。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政,抵制外国侵略,曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归,次年卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”,揭露清统治者的腐朽,洋溢着爱国热情,被柳亚子誉为“三百年第一流”。著有定庵文集,留存文章300余篇,诗词近800首,今人辑为龚自珍全集。著有诗作己亥杂诗共350首。2、 背景介绍:己亥杂诗选自龚自珍全集。这首诗作于道光十九年(1839),按干支纪年这年是己亥年,故称。这年诗人由于力主改革弊政,受当局排挤,愤然辞官南归,于农历四月二十三离京,七月初九回杭州,九月十五日北上接家眷,十二月二十六日抵达江苏昆山。期间往返九千里,诗人共写下了绝句315首,叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、平生著述以及思想情感、革新建议等。(三)朗读诗歌,整体感知。1、下面我们走进古诗,请自由读诗,要求读准字音,读出节奏。下面谁愿意来展示你的朗读?(学生展示)师:你读得字正腔圆。今天我要教大家一种读古诗方法:四声读法,一声二声可以读得长而轻;三声四声读得短而重。2、方法要学以致用,请你们自己练习。谁愿意来第一个来试,第一个吃螃蟹的人是勇者。小结:同学们自学能力真强,一学完就能完成得又好又快。3、 小组赛读小结:第三小组朗读的最好,老师为你们喝彩。4、集体齐读5、小组合作疏通诗意,小组派代表展示。6、背诵诗歌(四)分析诗歌。1、提问:从表达方式角度来看,诗的前两句侧重于什么,后两句侧重于什么?(学生回答,教师明确)明确:前两句叙事、写景,表现了诗人辞官南归的愁苦心情。 后两句抒情,以落花自比,表明心志。(板书:叙事、写景、抒情)2、后两句抒情,抒发了作者怎样的情感?(学生结合背景,讨论交流)明确:抒发了作者辞官离京时复杂的感情,表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦,始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。(5) 拓展延伸:龚自珍的已亥杂诗还有很多首,下面我们来看看这首ppt出示己亥杂诗:“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。”5、 板书设计 叙事、写景浩荡离愁,黯淡宦情 以落花自喻己亥杂诗(其五)抒情不甘沉沦,关心国家寄寓爱国情怀六、教学反思本节课学生学习积极性高,能够较好地发挥主观能动性,师生、生生配合不错,能够比较顺利地完成每一项任务,增强了学习的信心。通过学习,学生的语言知识得到了巩固,各项能力有了较大发展,比较好地达到预期的教学目标。本节课学生学习积极性高,能够较好地发挥主观能动性,师生、生生配合不错,能够比较顺利地完成每一项任务,增强了学习的信心。通过训练,学生的语言知识得到了巩固,各项能力有了较大发展,比较好地达到预期的教学目标。本节课学生学习积极性高,能够较好地发挥

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