心理学教程第三章第一、二节

课前复习 熟读 小学儿童观察力的培养 答案见书本第48 50页 小学儿童观察力的培养第48 50页 一 使儿童明确观察的目的和任务 二 使儿童具有相应的知识准备 三 指导儿童观察的方法 培养观察的技能 加强观察方向引导 充分利用感官 勤于思考 观察时要细致耐心 学会运用比较 四 重视观察结果的处理和应用 第三章小学儿童的记忆和想象 第一节记忆的概述第二节小学儿童的记忆第三节想象的概述第四节小学儿童想象的发展 第三章小学儿童的记忆和想象 第一节记忆的概述一 什么是记忆记忆是人脑对经历过的事物的反映 一 什么是记忆记忆是人脑对经历过的事物的反映记忆包括识记 保持和回忆三个基本环节二 记忆的种类 一 按内容分 1 形象记忆2 情绪记忆3 运动记忆4 语词 逻辑记忆 二 按保持时间分 1 瞬时记忆2 短时记忆3 长时记忆 记忆的三个阶段 刺激输入 瞬时记忆 短时记忆 长时记忆 注意 回收 复述 消失 遗忘 遗忘 痕迹消失 干扰或痕迹消失 干扰 三 记忆表象 一 什么是表象保持在记忆中的客观事物的形象 即当感知过的事物不在面前时在脑中再现出来的形象 二 表象的特征1 形象性2 概括性 三 表象的作用 四 记忆过程的分析 记忆过程包括识记 保持和回忆 一 识记1 什么是识记信息输入头脑2 识记的种类 1 按目的性分 无意识记与有意识记 2 按理解性分 机械识记与意义识记 启示 1 提高识记的目的性有利于记忆效果的提高2 在理解的基础上进行识记 有利于记忆效果的提高 二 保持 1 什么是保持 识记过的事物在头脑中储存与巩固的过程2 识记过的事物在头脑中的变化3 遗忘及其规律 1 遗忘的定义 2 遗忘的规律 3 遗忘的种类 遗忘曲线绘制原理 原来学习所需要的时间T0重新学习所需要的时间T 节省的时间t T0 T 保持量 t心理学教授谈记忆魔法 艾宾浩斯遗忘曲线 htm 艾宾浩斯遗忘曲线 1 大多数遗忘发生在学习后一小时之内 2 遗忘遗忘的速度是先快后慢 渐趋平稳 3 重新学习要比第一次学习容易 返回 返回 3 遗忘的原因 干扰说 遗忘是先前的学习和后来的学习相互干扰 以致造成抑制效应的结果 干扰的形式有两种 前摄抑制前摄抑制是指在识记之前所学习的材料对记忆后学习的材料发生的干扰作用 倒摄抑制倒摄抑制是指后学习的材料对先学习的材料所发生的干扰作用 衰退说 这一理论用 用进废退 的观点来解释遗忘 认为遗忘可能是不用的结果 压抑说 认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的 如果压抑被解除 记忆也就能恢复 三 回忆 1 再认 经验过的事物再度出现时能识别2 再现 过去经验的重现无意再现与有意再现3 再认与再现的关系 第二节小学儿童的记忆 一 小学儿童识记的特点年级正确率有意识记无意识记二43 42 8 四51 5 43 8 1 由无意识记为主向有意识记为主转化 年级正确率意义识记机械识记二2 221 09四1 99五3 222 机械识记和意义识记效果提高 二 小学生保持和回忆的特点 一 小学儿童保持的特点1 保持保持材料由偏重具体类型发展到抽象类型2 保持时以视觉加工为主3 逐渐学会了用重复 练习来保持信息 二 小学儿童回忆的特点 三 情绪状态和外加动机对记效果的影响 1 情绪状态对记忆效果的影响2 外加动机对记忆效果的影响 组别 年级 四 小学儿童记忆能力的培养 一 增强儿童识记的目的性 积极性 二 教会儿童识记的方法1 利用无意识记的规律组织教学2 将所学的内容安排在儿童从事的活动中 成为活动和思考的直接对象3 尽量做到意义识记4 指导学生采用尝试回忆法进行识记5 掌握一些识记的策略 三 合理地组织复习 1 复习要及时2 复习的方式要多样化3 复习的分量要适当 既避免过度疲劳 又提倡过度学习 4 复习时