2019-2020年三年级语文上册 信教案 沪教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 信教案 沪教版教学目标1. 能在阅读的过程中独立认识本课2个生字。了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。2. 正确、流利地朗读课文，背诵全文。默读课文，了解课文内容；在阅读的过程中体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧”3. 了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。教学重点、难点练习默读课文，默读时要做到不指读，不出声，不动唇。理解课文内容，体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧”教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。教学过程一、 导入新课1. 谈话：在电脑没有发明之前，在电话没有普及之前，要和不在身边的朋友、亲人交流，人们通常采用写信的方式。你写过信吗？收到过信吗？见到过信吗？ 2. 板书课题：信二、 整体感知课文1. 有个小朋友，刚学会写信，想写好多的信。这些信都是替谁写给谁的呢？自由读课文。2. 交流讨论，多媒体出示：雏鸟 妈妈花朵 蜜蜂大海 小船云 云树 树自己 自己3. 结合交流讨论，学习“雏”媒体演示：（1）雏鸟的图片。“雏”的意思就是刚出生的鸟。（2）“雏”共有（ ）笔。（3）比一比组词：雏（ ）准（ ）难（ ）推（ ）4. 练习把课文读正确。三、 研读课文(一) 研读第二节第六节。1. 读读想想，这么多信的内容分别是什么？2. 交流讨论，媒体出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。3. 结合交流，学习“巢”。媒体出示鸟巢图：（1） “鸟巢”是什么？“鸟巢”又可以叫“鸟_”？（2） “巢”是上下结构的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。练习写字。4. 再读读26节，想想为什么要写这些信？5. 交流讨论，媒体出示：黄昏、姹紫嫣红、风平浪静理解词义：黄昏（读读第二节，说说黄昏指什么时间？）姹紫嫣红（指导看注释，启发说说春天有哪些花？）读读26节，练习说话：媒体出示：（1） 因为 ，所以我写信给小船，让她快去航海。（2） 我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为 ，让她快快回巢。（3） *因为_，所以替_给_写信，_。6. 指导有感情地朗读。重点指导读第6节，理解“心贴得更紧”的意思。第25节：学生自选一节练习朗读，大组交流。(二) 研读第一节1. 读读，思考：为什么信要用心来写？2. 练习默读第一节。四、 复习巩固1. 复习字词：雏鸟、回巢、自己、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨、天边森林2. 试试你身手：先把词语补充完整，再试着说几个：例：风（平）浪（静）山（清）水（秀） 风（和）日（丽）情（深）义（重） 窗（明）几（净）3. 熟读背诵课文五、 拓展作业1. 拓展：（1）任选一个词语，写一句话：姹紫嫣红 风平浪静*（2）模仿课文的样子，试着写几句话，第一节可以用，也可以自己写。2. 作业：（1）抄写词语，一词一行：雏鸟、黄昏、森林、自己、风平浪静（2）有感情地朗读课文，背诵全文。附送：2019-2020年三年级语文上册 倾斜的伞 2教案 语文S版文本细读：倾斜的伞是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。本文在结构上明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空。人物发生了变化开始的伞下，是外公呵护着我，伞歪向了“我”这边，后来，外公变得苍老，而“我”已经长大成人，“我”在雨中，伞又歪向了外公。两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。教学目标：知识与技能目标：1认识本课5个生字，正确书写11个生字。2理解课文内容，了解文章题目的含义。3正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：1让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。2提高学生随文识字，随文理解词意的能力，同时培养学生的阅读能力。情感态度与价值观目标：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。课前准备：布置学生预习本课，解决部分生字词。教学过程：一、谈话引入。1课前同学们对这篇课文已经有了一定的了解，引导学生自己的感受。2今天，让我们再次走进这把“倾斜的伞”下，去感受一下“我”与外公之间浓浓的爱吧。二、读课文，解决生字词。1读课文，解决生字的读音，把句子读通顺。2指名读课文，布置学生在听的过程中勾画出不懂的词语。3用各种形式理解词语“淅沥声、困惑、混浊”4检查读文情况，并习惯性的进行评价。三、品读课文，体会情感。1引导学生，再次默读课文，边读边想，看看你能提出哪些有价值的问题来。2引导学生就提出的问题，交流自己的感受或看法。注：（1）在雨中的伞下，发生了怎样的故事？（让学生从整体上把握课文的主要内容，引导学生说出不同的年代，雨中伞下场景的相似和变化）引导学生找出句子，读一读。（课后练习二）（2）在雨中，那把伞为什么会倾斜？从“倾斜的伞”中又感受到了什么？（引导学生从前后两部分的情节，谈体会） 3引导学生说一说，文中哪些词语或语句，给你的感触最深，谈谈自己的看法。（引导学生抓住“伞歪了”，“总是一半干的一半湿的”。同是描写外公的笑和文中最后一段等处，让学生谈出体会）适当指导朗读。四、拓展延伸。“小练笔”让学生观察生活，感受