四年级上册习作教案.doc

第七册第一单元习作教案桂城中心小学 廖志珍一处自然景观一、学习目标：1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。4、 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。二、课前准备1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。2、 实物投影仪。3、自己去过景点的一些图片。第一课时三、教学过程：1、导入：（1）我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到美展示给大家。你们之前有什么收获呢？请出来讲一讲！（2）指名一生上台交流。听众反馈：听了同学的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？（3）教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。2、小组交流、讨论。3、 再次指名交流。a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。4、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。5、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？6、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的 “美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。第二课时习作指导：1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。四、出示写作要求：主题：一处自然景观要求：围绕自己游览过或了解到的一处自然景观写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。要写出自然景观的特点，按一定顺序写。提示：、回顾口语交际中自己所讲的内容，想一想准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方。、想一想打算从哪几方面来写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。、把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。、和同学交流自己的习作，大家共同评议，修改习作。五、指导写作文。六、作文讲评。1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：a、语句是否通顺恰当。b、语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）c、 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。七、板书设计：一处自然景观 从结构上观察（顺序） 抓住景物的特点 从整体到部分（观察） 可以运用一些手法（说明）范文：美丽的大海你见过浩瀚的大海吗？大海是你的朋友，大海是你的老师，它会带给你无穷的乐趣，它会引导你长大成人。早晨，天刚刚破晓，一轮红日徐徐上升，我来到海滩上，举目远望，无边无际的大海和蓝天相连，波涛随着海风上下起伏。巨大的海轮把海水撕成两半，勇往直前一会儿，蔚蓝的大海被朝阳洒上了金沙，一闪一闪的，就像天空中闪烁着的小星星。几只海鸥穿过早晨的红霞，自由自在的飞翔，时而展翅高飞，时而低低滑翔，发出欢快的叫声，把黎明的海洋，又换上一片新装。海面上涌起了层层波浪，汹涌的海水冲击着岩石发出阵阵响声喷溅着雪白的泡沫。好似在演奏一首气势雄伟的歌曲。我漫步在柔软的沙滩上，一朵朵浪花便追上来，挠着我的脚心拍打着我的腿，还不时往我身上、脸上撩着水花。我闭上双眼，觉得就像躺在母亲温暧的怀抱，尽情地享受着她的爱抚。啊！大海真使人流连忘返！回家路上，我还不断回首遥望。再见了，美丽的大海，你让我悄悄地编织起金色的梦幻！第七册第二单元习作教案桂城中心小学 廖志珍习 作观察日记一、教学目标1培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。2让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。 3让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。4练习修改习作。二、教学重难、难点1、培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。2、把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。3、采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。三、学具准备 让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。四、教学课时（两课时）五、教学过程 第一课时一、复习导入1激发学生的写作兴趣。师：本组课文我们学习了四篇文章，古诗两首、爬山虎的脚、蟋蟀的住宅和世界地图引出的发现，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？学生回答：（1）、与作者的认真观察分不开。 （2）、与作者的长期、连续的观察分不开。2师小结后导入。 对，同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。二、引导学生观察1让学生确定自己要观察的事物。让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具2激发学生对事物观察的兴趣。过渡：小朋友，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。3让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。4师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。（1）如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。（2）如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点。 要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。（3）如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。三、教师提出习作的具体要求1、认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。2、认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。3、题目自拟，字数在300字以上。四、学生交流讨论：各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发。五、教师对观察日记的写法和格式稍作指点。 第二课时一、学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导。二、指导点评学生的习作：选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作三、师提出修改的要求。1师提出修改的方法朗读法。2师提出修改作文的要求： 句子是否通顺； 写作是否按一定的顺序来写的； 有无错别字； 是否写出了手中事物的特点； 文章是否写得生动、具体。四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改。五、在修改的基础上，将习作写好。六、评出优秀习作七：板书设计习 作观察日记观察要细心、认真日记格式 要抓住事物的特点范文： 我家的金鱼罐9月4日 天气 ：雨转阴 今天，我将鱼良放在一个钩上，在水中停留了5分钟，一条贪吃的小鱼游了过来。突然，我将小钩提起，小鱼竟用尾巴以180度的角度摆动，两个肚鳍用力前后摇动。一转眼，跳离水平面2-4厘米，然后落入水中，激起一圈圈水涡。之前我查找了资料：鲤鱼（锦鲤）确实会跳，最高跳过1米。在江河湖泊中的鲤鱼经常在太阳落山时跳出水面嬉戏。民间也有“鲤鱼跳龙门”的传说。9月5日 天气： 晴 今天，我要给鱼换水了。换水前，鱼儿都静悄悄的，好像怕谁发现了，“躲”在水深8-9厘米以下。就算有好吃的东西，也“守株待兔”，等着它自己沉下来。可刚换了水，鱼儿们都把鱼鳍一摇一摆的，互相追逐嬉戏。喂食时，个个争先恐后地吃着食。为什么前后变化这样大呢？我个人认为：鲤鱼虽是在河、湖中长大的，习惯了长期不换水的生活。但就像人喜欢干净的家一样，鱼也喜欢干净的水。干净的水不仅“空气新鲜”，而且没有满池的排泄物，鱼当然喜欢！9月6日 天气 晴转多云 鱼儿是很喜欢玩耍的！它们时而向上扑食，时而向下冲击，时而在水中你追我赶。可是，这些都是鱼的正着游，难道它们不会“倒着走”吗？我知道是会的。不信，看看我家的锦鲤。小家伙向前游时，肚鳍向后划，身体和尾巴左右划动，产生一股旋涡流推动鱼向前。所以有时它们可以借助水流滑行一段。而向后游时，肚鳍向前划动，像我们划船一样产生一股推动力，加上尾巴只向右或向左摆动，鱼自然就“倒车”了。 第七册语文园地三习作指导教案桂城中心小学 蓝炳贤作文要求：选择几种动物或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生什么事，编成一个故事写下来。也可以写你续编的小木偶故事。一、教学目标：1、激发学生习作兴趣和自信心。2、能够根据事物的内在联系，合理想象，编出完整的、有意义的故事。3、能够做到叙述清楚，语句通顺。4、鼓励大胆新奇的想象，采用夸张、拟人、幻想、象征等方法有创意的表达，让笔下的动物（或物品）张口说话，并融进自己的情感。二、教学重难点：教学重点：引导学生在自主的学习实践中领悟到如何编出情节完整的，有意义，有创意的故事。教学难点：初步掌握童话的语言特点：拟人、夸张、比喻。鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想像和幻想，发挥自己的创造性。”三、教学过程：一、导入同学们，美妙的童话伴随着我们一天天长大。是啊，谁不喜爱童话，它那动人的故事，优美的语言，总能把我们带入一个奇妙的王国，给我们带来快乐，让我们受到启迪。现在，让我们插上想象的翅膀，飞进迷人的童话王国，去体验创作童话的喜悦。二、读童话，感受童话的独特魅力。习作前，同学们不妨再读读本单元的4篇童话，回忆一下以前读过或听过的童话，想想童话有什么特点？同学们不难发现，童话是我们儿童文学专有的样式，语言生动浅显，有其独特的魅力。古今中外，童话故事数不胜数，同学们可要多读多背多想，从中汲取丰富的营养，一定有助于我们写出精彩的童话故事。三、写童话，展现童话的独特魅力。（一）启发写作、让你笔下的动物（或物品）张口说话吧。无论是动物，还是物品，只要进入了童话世界，就具有了人的特点，会说话、会思考、会做事、会哭也会笑。我们可以用拟人的手法，把人的神态、动作、语言、思想安在他们身上。去年的树就是通过对话展开故事的情节，通过对话写出了鸟儿对树的真挚情谊，而课文所说明的道理也在对话中逐步显现出来。小木偶的故事中描写小木偶表情的词语多丰富啊：“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”。2、用点技巧让童话故事充满神秘色彩。童话故事中经常采用夸张、拟人、幻想、象征等方法编织出奇异的情节，充满着神秘的色彩，说明了某个道理巨人的花园运用对比的方法使故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。智慧的女儿文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践与发现，最后才揭示幸福的含义。正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣。同学们想好了吗？你选择了哪几种动物（物品）？想象故事的起因是什么？如何发展？结局怎样？你要说明什么道理呢？用点技巧，让故事曲折离奇，生动有趣，定会受到大家的欢迎！3、抓住特点让童话故事合情合理。准确把握动物或物品的特点是编好童话故事的前提。例如，你让小鱼上树游戏，却让小鸟下塘玩水，他们肯定不能，也不乐意。你把小兔写成是凶猛的家伙，而且爱吃肉，却把老虎说成是弱小的，既不符合自然规律，别人读了也难以接受。当然，你要打破常规，也未尝不可。猫与老鼠中的老鼠就以他的活泼、可爱、机灵而深受世人的喜爱。4、读懂课文让续编的童话合情合理。续编是根据课文内容进行延伸性想象，创造性的表达。我们必须准确把握课文的主线，表达的主要思想，人物的性格特点。要使续写的文章与原文浑然一体，天衣无缝。（二）、学生习作四、修改指导：（1）自己轻声朗读，发现错字、别字、不通顺的地方，按常规修改。（2）童话的语言特征有否体现。（3）同桌互改、互批。（4）课堂交流，同学上台朗读自己的作品，共同评议。板书设计：编写童话1、张口说话2、运用夸张，拟人，幻想3、抓住动物特点4、合情合理，故事完整范文：小猴的故事 从前，一座美丽的森林里住着小猴一家，它们一家过着快乐的生活！ 小猴上学了，他可爱学习了，短短的时间，小猴就认识了几百个字。一天，老师给小猴和其他识字快的小同学布置了一项特殊作业，那就是回家多识字。下个月，他们要来一场竞赛！小猴一听，可高兴了，识字可是我的强项，我要争取拿第一。白天，他有时躺在草地上看书、识字，有时倒挂在树枝上看书、识字；阳光直射的地方他也看，光线暗弱的地方他也看；晚上就在电视机前一个字一个字地认过去。妈妈劝他不要那么近看，眼睛会坏了的，可他就是不听，还娇声娇气地说：“不行，我要为家族争荣誉嘛！”几个星期过去了，小猴的视力越来越差，有一天他几乎看不清楚自已面前的字了。 竞赛到来了，轮到小猴认读句子了，他瞪大眼睛看黑板，可是看不清，他又揉揉眼睛，才勉强看到。他大声读出，大家都哈哈大笑起来。原来他把“一排排的松树如一位位士兵一般”这个句子竟然读成了“一排排白松村如一位位土兵一船”。真可惜，小猴，得了最后一名。小猴可真后悔啊！可是有什么用呢？世界上又没有后悔药！ 俗话说“眼睛是心灵的窗口”这话没错，大家一定要保护好眼睛哟！第七册语文园地四习作指导教案 桂城中心小学 蓝炳贤教学要求： 1、抓住特点说说写写自己喜欢的小动物，激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。 2、能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。 重难点： 通过具体实例将特点介绍清楚，能表达自己的真实情感。 教学准备： 观察小动物 教学过程： 激发兴趣，导入 同学们，老师今天为你们带来了一些特殊的朋友。 1、播放动物图片，激发学生的兴趣。 它们讨人喜欢吗？ 2、教师引导： 谁来说说小动物哪方面讨人喜欢？ 样子性格吃相玩耍睡态、 二、明确习作要求，师指导。 1、打开书78页，自读口语交际习作要求，边读边用笔画出本次习作要求。 2、生归纳习作要求。 3、教师出示要求。请看大屏幕，小声自读。 4、谁愿意读读习作要求。 师：今天我们就来说说谢谢我喜欢的小动物！ 板书：我喜欢的小动物 三、交流指导。 1、请想一想：你喜欢的小动物它哪一方面给你留下深刻印象？ 2、想完后，指名说。 谁愿意为我们说说你喜欢的小动物？ 你们觉得通过他的描述能体现她喜欢小动物吗？为什么？ 板书：抓特点表真情 3、老师发现许多同学已经迫不及待想要让同学知道自己喜欢的小动物了，现在四人小组交流，请同学们带着你的想法把你心目中的小动物的特点说给其他同学，组员说时，其余三人要认真听，并提出你的宝贵意见。说完后，推荐一名说的最好的同学到全班说。 4、小组交流，教师巡视指导。 四、全班交流 1、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。 （a、可以说说动物的外形。如眼睛，耳朵、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特点？b、可以说说动物的叫声，脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。C、还可以说你和它之间发生的事情。） 2、师生评议。 五、范例引路，指导习作 同学们的话语深深打动了我，老师也为同学们准备了两篇佳作片段请同学们来欣赏。 1、点击课件： 松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。 A、谁来为我们读读？ B、你认为这段对松鼠的描写怎样？ 再来看下一个片段： 猫的性格实在有些古怪。它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不出。 老舍的猫，又带给你什么感觉？ 2、学生作文。 动物的形象已经深深印在了每位同学的心中，现在我们就把各自喜欢的动物写下来好吗？ 出示写作要求：请同学们再看看写作要求，看完后动笔写下精彩内容。同学们，动物有这么特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说？一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，你最想说，就可以抓住这一两方面说说，不必面面俱到。 3、学生完成初稿，教师个别辅导。找一两名学生，说说自己的习作，师点评。 总结：听了同学们的介绍，我们知道动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。例如：同样是猫狗，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时，一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清他们的生活习性，了解他们对人类的用处，做生活中的有心人 。板书：我喜欢的小动物抓特点 表真情范文：我喜欢的小动物我喜欢的小动物是纯白色的猫，它全身白似雪的毛让我无比喜爱，它的眼睛白天眯成一条缝，晚上圆溜溜的，活像两颗绿宝石。他的耳朵一直翘着，只要你动一下，他的耳朵就会动一下；他的听力十分敏捷，只要有人轻轻走过，它就会“喵喵”的叫；它的牙齿很坚硬，又尖又长，吃起东西来十分轻松，我很喜欢它。 记着有一次，我的哥哥到我家来玩，小猫无比热情，一直冲哥哥“微笑”。哥哥见他这么可爱，便拿出一根很粗的毛线，要知道猫最喜欢玩毛线了，哥哥提着毛线，小猫也跟着走，毛线从拐弯处过去，猫一下冲过去，没有抓到，自己倒扑了个空，我和妈妈哈哈大笑，猫有点生气，哥哥换了一块布，过了拐弯处，小猫冲去，又扑了空，这下哥哥成了“斗猫士”了。哥哥又把五个凳子摆成一排，把毛线放在凳子口，小猫一下冲过去，奋力咬住了毛线，我为它欢呼，为它高兴。冬天来了，我给小猫盖了一个温暖的窝，它非常高兴。每当我放学回家走在楼梯上时，小猫就卧在沙发上等我，我一进门，它脸上笑成了一朵花。见我买了吃的给它，高兴得舔着我的手，无比热情！ 有一天，爸爸给我说：“你看哪，狗可是忠臣，猫可是奸臣。”我着急了，忙说：“猫是我最喜欢的动物，它才不是奸臣呢！”妈妈跑过来当裁判，规定每人写出喜欢猫或狗的理由5个，然后评高低。我的笔刷刷写着，1、我喜欢猫；2、小猫的毛很光滑；3、猫对我很真诚；4、猫非常可爱；5、猫非常机灵。刚写完，我抬头看看爸爸，哈，他才写了两个，我们都交了卷后，裁判以爸爸写的字多为由，宣布爸爸胜利。我很不服气，我相信，我会将小猫的可爱永远捍卫下去！小猫，淘气、可爱，它给我的生活带来了快乐，无论怎样，我最喜欢的动物就是小猫！第七册第五单元习作教案 桂城水坑一小学 陈咏慈导游词一、创设情境，引发“习作”的需要1、创设情境：有一批游客，专门到广东游览“美丽的鼎湖山”，邀请咱们班全体同学担任导游，我们成立“导游团”，评选十佳小导游，大家愿意吗?2、揭示要求；要当好导游，首先要熟悉景点风光，了解有关故事、传说，明确参观游览的注意事项；然后写出导游词，熟悉导游词。今天，我们就来学写导游词，让这批游客大开眼界，让更多的人了解和喜爱广东“美丽的鼎湖山”。二、交流资料，确定“习作”的内容1、师生交流，随机点拨：你想介绍哪一处“景点”?重点介绍什么?2、指名说一说自己确定的最有特色的内容。3、各人自主说一说，相互说一说最有特色的内容。三、阅读范文，借鉴“习作”的写法 教师出示或朗读一篇导游词，让学生自主发现如何写导游词，再默读教材中“习作”下面的揭示语，进一步明确写法与要求。自主习作，完成“习作”的内容四、模拟讲解，展示“习作”的成果1、指定二至四名同学，宣读“导游词”，进行模拟讲解，根据“游客意见共同修改与完善。2、读一读自己的习作，适当修改；改动较大者重新誊写。习作评讲五、交流习作1、与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作，有不明白的地方相互讨论，有需要修改的地方用修改符号在文中改一改。2、自荐或推荐在全班交流：可以朗读，也可以当小导游讲解；可以宣读全文，也可以宣读一个片段、一个语句；可以自荐，也可以推荐他人习作，教师要积极推荐以下方面有代表性的学生习作：内容上丰满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者等。六、评议问题1、教师小结全班同学本次习作的优缺点。2、出示普遍性问题，引导全班评议与修改，如错别字、不通顺语句、标点符号使用不当、内容表述不准确等。 3、修改习作中语句等方面的明显问题，订正文中的错别字、错误标点。 范文: (导游词)各位游客,今天我们来到广东四大名山之一的鼎湖。，鼎湖山是岭南四大名山之一，原名鼎湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。鼎湖山自然风光秀丽，现在，就让我们一起来感受一下鼎湖山独有的美吧！游客们，你们听到了么？潺潺的流水从溪石中发出了清脆的乐曲，树木在微风的吹拂下，仿佛演奏着一曲和谐的小令，五彩缤纷的花儿在阳光的照耀下，是那么的娇艳与美丽。你们在这山中，是否有这种“不识鼎湖真面目，只缘身在此山中”的感觉呢！各位游客们，现在我们来到了著名的飞水潭。据说，孙中山先生还曾在这潭水中游过泳呢！你们看：它飞流的身躯在半山之中屹立着，给人一种磅礴的气势美。它就像一条浮在两山之间的白链，在骄阳下闪闪发亮，多美啊！接着，我们又到鼎湖山的最高处宝鼎园。进入宝鼎园，大门两侧站着两个青铜人，他们上饰羽冠，身穿草裙，站姿就像在跳舞迎接着从四面八方来的游客。在大门中间有一个被许多鲜花围绕着的大端砚端溪龙皇砚。在不远处，有一个大鼎，它叫九龙宝鼎。九龙宝鼎，重16吨，高6.68米，直径5.58米。九龙宝鼎展示我国鼎的文化，与清山绿水相影照，真是美不胜收啊！鼎是象征团结、统一和权威，也体现了我国繁荣昌盛，国人吉祥如意。九龙宝鼎可以让游客扔愿望球，红红的愿望球挂在鼎边，就像一个红红的灯笼，璀璨夺目。宝鼎园有两个世界之最：一个是九龙宝鼎，另一个是端溪龙皇砚，它们都列入了吉尼斯记录。鼎湖山真是个非常好的旅游胜地，它可以为你消除疲劳，身心舒畅。游客们，希望你们这次旅途愉快！第七册第六单元习作教案 桂城水坑一小学 陈咏慈指导看图写文一、观察画面，整体感知1、出示挂图，引导观察：图上画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系?2、读提示，理解题目的含义。 “胜”是什么意思? “胜似亲人”说明了什么?二、合理想象，丰富画面1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。2、引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单)3、引导进一步思考：她为什么要为老奶奶洗衣物?4、老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的?5、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。三、仔细观察，捕捉细节1、引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。3、指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，体现“亲”字。四、试写片段，评议修改1、学生动笔写片段，教师巡视及时指导。2、现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的“下水文”进行点评。(片段1)：小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感激地说：“孩子，谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。(片段2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!谢谢你，谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。(这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。)1、学生起草初稿，教师巡视，个别辅导。2、把习作读给同学或家长听，再根据他们的意见修改。 范文： 胜似亲人 小姑娘是一位乐于助人的好孩子,她经常帮助邻居老奶奶。这天，老奶奶生病了，家里的衣服好几天没洗，小姑娘知道后，立刻卷起衣袖，围上围裙，帮老奶奶洗起衣服来小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!谢谢你，谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。小姑娘要走了,老婆婆依依不舍地目送着小姑娘第七册第七单元作文教案设计 桂城水二小学 冯婉玲教学内容：1写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。 2写“从乌塔想到的”。写出自己的真实想法。 3给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。教学的重点：按照书信的格式给王虹小朋友写一封回信，帮助她解决烦恼。教学的难点：按照书信的格式写一封信。 课 时：一课时教学过程：一、谈话引入：通过“成长的故事”这个专题的综合性学习，大家一定有很多收获吧。建议从下面的提示中选择一两项，完成习作。二、明确习作内容及要求：（1）读题（2）说说你明白了什么？（3）交流：本次习作要求是什么？ 要求：1、写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。 2、写“从乌塔想到的”。写出自己的真实想法。 3、给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。三、指导习作以书信为例，引导学生按照书信的格式给王虹小朋友写一封信。1、揭题引入同学们，最近知心姐姐收到了王虹同学的来信，你们就是知心姐姐，请你们读一读王虹同学的来信吧。2、学生自由轻声地朗读或默读这封信，想一想，王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做?3、小组讨论交流后集体汇报4、指导写作（1）复习书信格式书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。 1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。 为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。 2、正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。如果是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。 3、祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。 4、署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女”“学生”等。在署名的下方写上写信的日期。（2）学生独立习作，老师巡视指导(3)习作交流与讲评。小组内互互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。四、修改誊抄。1学生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。2誊抄习作。范文：给王虹的一封回信王虹小朋友： 你好！ 很高兴你能给我写信，也很高兴你能勇敢地把心里的烦恼说出来。我非常愿意帮你摆脱困境。 你在信上说，你一个非常要好的同学请了你和另外几位同学晚上到她家去为她庆祝生日，你立刻就答应了。你还在信上说，自从这件事之后，同学们都和你疏远了，对吧？你知道是为什么吗？那是因为你答应了别人，却没去，让别人白等一场，那他们就觉得你是个不守承诺、喜欢撒谎的人，他们和你在一起会觉得没有安全感。我想，这就是许多同学疏远或有意避开你的原因了。 你知道吗，我以前也碰到过你这样类似的事情。有一次，我过生日，请了两位我最要好的同学到我家过生日。就在我生日的前一天晚上，王晶，也就是我的同学给我打了一个电话，她不好意思地说：“对不起，我可能明天来不了了，可真对不起。”我很理解，也没有为此生气。看到这儿，你可能觉得自己那天做借了吗？ 王虹，你肯定非常想和朋友们和好，那不妨试一试我的提议吧。你可以选择一个好的机会，对那些同学说清事情的经过，时不时地说上几句对不起，如果有必要的话，还可以送一份礼物，以表示自己有多么地想和好。你以后和别人交往的时候应该注意自己的一言一行，出现了矛盾，要多从自己身上找找原因，主动跟别人沟通。 祝你学习进步 知心姐姐 2009年12月15日第七册第八单元作文教案设计桂城水二小学 冯婉玲教学内容：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。写好以后，认真读一读，改一改。附:口语交际我们的奇思妙想在世纪，人类的许多幻想变成了现实。让我们展开想像的翅膀，畅想二十一世纪的科技发展，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通要选择合适的方式进行介绍，如，边画边讲、边演边讲，把奇思妙想讲清楚。别人讲的时候要认真听，可以补充或提出问题，还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。教学的重点：教给学生想象的方法和步骤。教学的难点：引导学生打开想象的翅膀，把自己神奇的想象说通顺，说准确，说具体。课 时：一课时。教学过程：一、情境导入:1、同学们，我们周围最多的交通工具是什么？（汽车）2、你希望拥有自己的汽车吗？你知道现在是哪一年？（2009）3、不，现