2019-2020年五年级语文上册 寓言两则4教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级语文上册 寓言两则4教案 北师大版学习目标 1学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。 2让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。 3继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。 4指导学生正确朗读文言文。 5讲这两则寓言故事。教学过程 一、课前谈话，引入课文我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等。今天，我们来读两个故事，其中的人所做的事更荒唐。（板书：刻舟求剑）二、学习刻舟求剑 1自由朗读寓言后指名朗读。 2教师范读，让学生对比一下，看有什么不同。 （这个教学环节是为了让学生明白文言文的读法与现代文不同，因为学生不是初次接触文言文，所以在读法上需要纠正的地方不多。如朗读这课中的“遽契其舟”时，其中的“遽”和“契”是两个词，朗读时要当作两个词语来读。） 3师再次朗读，要求学生画出课文中停顿分隔符号“/”。 4学生按照分隔符号再次朗读寓言。 （这个教学环节是为了让学生通过正确的朗读整体感知这则故事的意思，文言文的理解必须在正确朗读的基础上进行。） 5用自己的话讲讲这则寓言故事。 生：有个楚国人过江把剑掉入江里了，他在船边做了个记号，等到船停了，他去捞剑，没有捞上。 生：我认为他没有把做记号的地方讲清楚。（教师立即表扬他听地认真并鼓励他讲一讲。） 生：有个楚国人过江的时候把剑掉入江里了，他就在掉剑的船边做了个记号，等船停了，他去捞剑，没有捞上。 生：我再补充一点：他这样做是捞不到剑的，因为船走了但是剑没有动。 师：同学们讲的很好，看来下面的译文对我们学习这则寓言故事帮助很大。如果没有译文怎么办？我们先来看看句子中主要字的意思，理解了主要字的意思，理解句子、理解全文就容易了。6对照译文说说你如何理解下列字的意思：涉、自、坠、遽、契、止、求、行、若此、惑。（这个教学环节是为了引导学生掌握学习文言文的方法，只有理解了句子中主要字的意思，才能理解句子的意思，也就能通顺地理解整个故事的意思了。） 7共同交流以上字在句子中的意思。 8根据对句子中重点字的理解说说寓言中每句话的意思。 9每一位同学都用自己的话讲讲这则寓言故事，然后讲给同桌听。 10讨论问题：求剑的人为什么求不到剑？（鼓励学生积极发言，用文言文中的话说或者是用自己的话说都行。） 11有语气的指导朗读练习。 12朗读后说说这则寓言揭示了一个什么道理？ 生：我认为这则寓言是告诉我们做事不能太死板。 生：这则寓言中的那个人做事不动脑子，他就不想想剑是在哪里掉的？他却在另一个地方捞，肯定是捞不到的。说明我们平时做事要多动动脑筋。 生：我认为这则寓言是告诉我们做事要看到事情的变化，然后根据事情的变化来选择做事的方法。 师小结：这则寓言故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。假如你的剑掉入江里你怎么办？ 生：我会立即跳下江里把它捞上来。 生：我会在掉剑的地方插一根长杆子，然后再下去捞。 生：如果你不会游泳怎么办？江水很深呢？ 生：如果是一把宝剑，我就想办法去捞，如果是一般的剑，我又不会游泳，我就不捞了。 13拓展思考： 结合生活实际谈谈你有没有做过类似的事情？三、学习郑人买履 1请学生先读这则寓言的译文。 2学生根据译文试读文言文，看看读寓言时哪里应该停顿。（教师纠正个别停顿不对的地方。） 3再次朗读寓言故事，并说说这则寓言的主要内容是什么？ 4画出自己不懂的字，并对照译文试着理解。 5相互交流。 6试着说说每句话的意思，并进行交流。 7用自己的话讲讲这则寓言故事。 8买履的郑人为什么买不到履？ 9有语气的指导朗读练习。 10朗读后说说这则寓言揭示了一个什么道理？ 生：我觉得那个人太死板了，他不会用他的脚去试，用自己的脚去试买到的鞋不是更合适吗？这个故事说明我们做事要灵活一些。 生：我认为这则寓言是想让我们明白做事情不一定只用一种方法。 生：我补充：我们做事时要根据事情的变化选择方法。 （这个寓言故事讽刺了那种墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。） 11拓展思考：结合生活实际谈谈你有没有做过类似的事情？生：有一次妈妈让我去买一斤辣子，给了我两元钱。我来到菜摊一问一斤辣子要两元六角，我只好回去问妈妈再要六角钱。回到家妈妈听后说：你不会先买点回来，还要再跑一趟。 四、对照文言文和现代文说说它们的异同附送：2019-2020年五年级语文上册 寓言二则 2教案 北京版学弈教学目标：知识目标：学会生字，能正确读写下列词语：奕秋 通国 教诲 俱学 弗若 曰 矣。能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。 能根据注释，读懂每句话的意思 说说课文的内容。 情感目标：懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。教学难点：懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。第一课时一、激情导入：同学们，今天老师想带领大家去寻宝。这可不是金银珠宝，而是我国宝贵的文化遗产文言文，文言文语言简练，含义深刻。 出示“书读百遍其义自见（xin）。”（学生齐读）能说说你对这句话的理解吗？一是“读”，能正确隔词断句，把课文读通读顺。二是“义”，能根据注释了解每句话的意思。三是“悟”，能结合实际，体会课文要告诉我们的道理。二、初读课文，将课文读通顺。1课前布置同学们预习课文了，谁想展示一下？2指名读，学生评价，教师指导读好文言文速度要慢，能正确隔词断句。3师范读课文。读出抑扬顿挫的韵味，读一遍。根据老师读的用笔在文中标出停顿，并在心里跟着老师读。生给老师评议。4自己练习读，读不好的地方可以请教小伙伴，也可以问老师。5指名读，挑战读，师生评议。6齐读。三、整体感悟大意。1对照着课本中的注释，结合着插图，自己试着揣摩每句话的大意，如果遇到不懂的问题作上标记，然后在小组内交流课文大意，把自己不理解的问题提出来，共同讨论。还有不明白的问题提出来，老师和同学共同讨论解决。 2全班交流：3给下面的文段加上标点并翻译全文弈秋通国之善弈者也使弈秋诲二人弈其一人专心致志惟弈秋之为听一人虽听之一心以为有鸿鹄将至思援弓缴而射之虽与之俱学弗若之矣为是其智弗若与曰非然也。明确：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。4从上文概括出两个成语：专心致志心有旁鹜5译文：弈秋是全国著名的下棋高手，让他同时教两个人下棋，其中一个人聚精会神，一心只听从弈秋的教导。另一个人虽然表面上也在听，实际上却一心想着有只天鹅将要飞来，想拿弓箭去射它。这样学下棋，尽管和前一个人一起学，成绩肯定赶不上人家。(难道)这个人的智慧不如那个人吗?我说，不是这样。（1）小组代表说课文的大意，互相评议，补充。只要主要意思不错即可，学生说不准的，教师给予点拨。师适当板书。（2）师说课文大意。生评议。（3）小组质疑，同学讨论，教师点拨。四、交流感悟。1课文告诉我们一个什么道理呢？指名说。师总结并板书（不管做什么事都要专心致志、善始善终、一心一意等，不能三心二意，）2你做到了吗？今后你打算怎样做呢？学生交流。师小结：会读，能理解课文大意，能领悟其中的道理、认识了文言文，等等，这都是无价之宝，只要你继续努力，你会找到更多的宝藏。五、品读，读出其中的韵味。六、小练习：帮助学生背诵。1出示部分课文内容，一些重点词句用括号表示，让学生试着填空。2学生自己练习。3指名交流。4同桌互相检查。七、课堂小结八、作业。正确地背诵并默写课文。自己设计作业。板书设计：学弈一人一人专心致志一心以为有鸿鹄将至一心一意不能三心二意第二课时教学目标：1.通过课文材料的翻译训练,熟习常见文言词语的用法,了解文言文翻译的要领。2.理解专心致志在学习生活中的重要性。教学重点：了解文言文翻译的要领 教学过程： 一、教学导入。弈秋败弈选自刘子专学，讲的是这样一个故事呢？二、词语点读。 “非弈道暴深”，弈道：此处可解释为解决棋的困难局势的对策。暴：突然。深：深奥、复杂。“情有暂暗”：思想、心理上出现了暂时的糊涂。情：此处可理解为思想、认识、心理等。暂：暂时。暗：糊涂，不明白“笙猾之也”：笙曲