2020年五年级语文下册第四组14再见了亲人教案新人教版.doc

2020年五年级语文下册第四组14再见了亲人教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。3理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。4领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。重点、难点：1有感情的朗读课文，体会志愿军战士和朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。2领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。教学准备：教师：准备有关抗美援朝战争的文字、图像等资料。学生：课前搜集有关抗美援朝战争的图片、故事等资料。一、预习探究（一）导入新课简介抗美援朝战争：同学们，刚才你们听到的是中国人民志愿军军歌。1950年，美帝国主义侵略朝鲜，把战火引向中国的边境。中国人民响应毛泽东主席发出的“抗美援朝、保家为国”的号召，派出中国人民志愿军开赴朝鲜前线，他们和朝鲜人民并肩作战，一直打了3年，迫使美国坐下来谈判。三年的战争，志愿军死伤几十万，停战后又留守了五年，帮助朝鲜人民重建家园。1958年，最后一批志愿军要回国了，送行的人成千上万，那场面十分感人。同学们，想跟随老师重温那感人的一幕吗？板书课题，齐读。（二）检查预习1自读思考课文写了一件什么事？2检查学生预习情况。（1）出示生字词，认读。战役 封锁 暂时 硝烟 噩耗 刚强 大嫂 篮子 雪中送炭 同归于尽 深情厚谊（2）指名分自然段朗读课文，纠正读音。二、合作交流1指名说说课文讲了一件什么事？2理解课题：“再见了，亲人”这句话是谁对谁说的？谁能举例来说说什么人是你的亲人？（师小结：有血缘关系的，是亲属，是一个家族的。通过预习你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？（板书 大娘 小金花 大嫂）三、品读体验 （一）师过渡：是呀，朝鲜人民和志愿军战士不是亲人，从课文的哪些事情中可以感受到他们又胜似亲人呢？（师板书 胜似亲人）请同学们细读课文，找找画画什么地方最让你感动，为什么？并有感情地读读。可以和同桌或小组的同学交流讨论一下，不明白的地方提出来。（二）学生自学，讨论。（三）汇报交流。1文中哪个小故事让你感动？你最想交流的是哪个小故事？2重点理解第一自然段。（1）自由轻声读这段中最使你感动的词句。结合背景资料和上下文理解“雪中送炭”、“唯一”。（2）交流：“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！”大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是雪中送炭呢？应该怎样理解“雪中送炭”呢？“雪中送炭”的本意是什么？在课文中是指什么？文中的“雪中”指什么？志愿军战士在战场上拼了三天三夜,而且是空着肚子,如果是你会怎样想? （要是有吃的加点水也好啊!）当时敌机封锁，可能吗？（不可能）这事被大娘知道了，大娘送来了打糕，这打糕是怎样送来的？（冒着生命危险送来的）你从哪些词语中体会到的？“救助伤员，失去小孙孙”这一部分，你读懂了什么？从哪个词体会出来？（唯一）（“唯一”怎么理解？）指导学生饱含深情地读。“您说，这比山好高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”谁能把这句话换个说法？哪种说法好些？为什么？（这句话是多么的亲切，表达的感情又是多么的强烈啊！）（3）总结学习方法：读文画出自己感动的地方，抓住重点词语来品味，有感情地朗读。3第二、三自然段充分发挥学生的自学能力，抓住文中感染人的词句来体会。（学生自学）交流：小金花的妈妈为了救老王愿意付出生命。抓“噩耗”“同归于尽”“ 跺脚”“抽动“表现了什么?（对敌人的恨，对志愿军的爱）读出朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。大嫂为了给志愿军挖野菜被炮弹炸伤双腿。“这样高的代价”在文中指什么？把“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”改为陈述句（在比较中体会强烈的思想感情）。4深入理解课题小组内交流课前搜集到的资料，加深对课题的理解。（四）品读最后三个自然段四、巩固延伸（一）赏读课文，体悟写法 1.体会用概括的手法写全体。2.体会叙事与抒情相结合的写法。3.体会直接抒情的写法。（二）大胆想象，学习表达1师：整篇课文都是志愿军说的话，在依依惜别之时，在志愿军战士追述往事的时候，朝鲜人民一定也会回忆起志愿军的许多可歌可泣的感人事例。请同学们大胆想象，然后仿照课文的表达方式，以大娘、小金花或大嫂的口气描写一个送别的场面。2学生试写。（小练笔）3学生交流。（三）背诵摘抄，积累语言1背诵自己喜欢的段落。2摘抄自己受感动的词句。五、板书设计 ： 14 再见了，亲人不是亲人胜似亲人 洗补衣 几夜不眠大娘送打糕 昏倒路旁救伤员失去孙孙 伟大友谊 小金花 救老王妈妈牺牲 鲜血凝成大嫂 挖野菜身受重伤： 教学反思：附送：2020年五年级语文下册第四组15金色的鱼钩教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1认识个生字，学会“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、支吾、弥漫、宿营地、青稞面、无边无涯、昏迷不醒、喜出望外、奄奄一息”等词语。2有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。3学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4练习快速阅读，简要地复述故事。重点、难点：重点：体会文章中蕴含的思想感情。难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。教学准备：学生：课前布置搜集有关长征的图片、文字，了解故事背景。教师：搜集资料，制作课件。一、预习探究（一）导入新课 1背诵毛泽东的诗长征。2你们了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事？3简介时代背景：这是发生在年秋天红军长征过草地时一个感人的故事。由于王明的错误路线，使革命遭受巨大的损失，红军被迫实行转移，进行了长征。年月，中央红军从江西瑞金出发，经过十一个省，越过了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，历尽艰辛，击溃了敌军的围追堵截，连续行军二万五千里，终于在年胜利到达陕北革命根据地。本文记叙的就是红军过草地时一个真实的故事。（板书课题）（二）检查预习1看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）2出示自读提示，生自由读书：（1）快速阅读课文，要求读正确、读流利。（2）思考：课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？ 3检查预习情况。（1）出示生字词，多种形式认读。 (2)课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？（作者按照事情发展的顺序，叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士终于革命、舍己为人的崇高品质。）二、合作交流1再次快速默读课文，看能否用简单的几个字来依次概括故事情节？2找出让自己感动的句段，多读几遍，并在一边写一写自己的感受。3汇报交流。（1）指名用简单的几个字来一次概括故事情节。（师相机板书：肩负重任 弯钩钓鱼 安定情绪 困难重重 壮烈牺牲）（2）指名读让自己感动的句段，并简单说说自己的感受。三、品读体验（一）从外貌体会中心：1“炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”（1）三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?（抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。2“老班长瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”（1）你体会出什么？（2）指导有感情地朗读。（二）从语言、动作、神态体会中心：1学习“硬咽草根鱼骨头”片段。（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）（2）感情朗读，注意体会人物的内心。2学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。（1）自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。）（2）抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。3学习“耐心劝导小梁”片断。（1）说出内心感受，为什么让你感动？（2）指导朗读。4学习“命令战士喝鱼汤”片段。（1）学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。（2）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？（3）指导朗读“我端起搪瓷碗，沉重极了。”5学习“奄奄一息让鱼汤”片段：（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？（3）指导分角色朗读。（(三)品味金色，升华情感（出示最后一自然段）1齐读，思考：（1）“我”为什么要把鱼钩小心地保存起来？（2）为什么用“金色的鱼钩”做课题?2交流汇报