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蒙氏大小计算架教案 蒙氏数学按大小排序 按大小排序蒙氏数学第2册 设计意图 “学习按大小排序”这一数学活动，是以我们班的主题活动“亲亲一家人”为线索来展开的，目的在于让幼儿区分大、中、小的关系，引导幼儿学会从大到小进行排列，并通过活动与材料的互动感受物体之间的关系。 活动目标 1.能了解物体的大小关系及排列顺序。 2.能将5个以内物体按从大到小或从小到大的顺序进行排序。 3.体验操作活动的快乐。 活动准备 1.教具：“小熊的一家”。 2.学具：“小熊的一家”中的衣裤，大小不同的旧瓶子及瓶盖，大小不同的宝塔，操作册第2册第7-8页。 活动过程 1.预备活动 师幼互相问候。 走线，线上游戏。幼儿一边念儿歌迷迷转（附后），一边走线。当念到“大风”时，幼儿原地快转身体；当念到“小风”时，幼儿原地慢转身体。 2.集体活动 （1）认识大小。 教师拿出3只小熊，引导幼儿观察3只熊的大小，找出最大的熊、最小的熊和不大不小的熊。 （2）从大到小排序。 师：“小熊一家要出门去散步了，请为它们按从大到小的顺序排一个队吧。” 幼儿尝试排序，排序结束后，教师小结：最大的在前面，从前往后看，越来越小，是从大到小排序。 （3）从小到大排序。 教师拿出小熊的上衣，让幼儿观察5件上衣的大小，并说一说有什么不同。 请幼儿将上衣按从小到大的顺序排列。 师小结：它们是按从小到大的顺序排列的。 3.分组活动 第一组：做操作册第2册第7页的活动“拔萝卜”。 第二组：操作学具“小熊的一家”。幼儿先将小熊按从大到小或从小到大的顺序排好，再把小熊的生活用品进行对应排列。 第三组：操作各种瓶子。幼儿给瓶子找瓶盖，然后按大小的顺序排列。 4.交流小结，收拾学具 请几名幼儿说说自己排列的规律，然后引导幼儿将学具从大到小或从小到大收拾好。 活动延伸 完成操作册第2册第7-8页的活动。 教学资源 迷迷转 迷迷转，迷迷转， 大风来了快快转， 小风来了慢慢转， 大风来了， 小风来了， 风停了。 小一班数学教案 授课人：王静授课时间：xx年12月03日活动名称：按大小排序 活动目标： 1、了解物体的大小顺序及排序关系。 2、能将5个以内物体按顺序排序。 3、体验操作活动的快乐。 活动准备： 1、“小熊的一家”中的小熊、衣裤。每人五个大小不同的饼干。 活动过程： 一、预备活动： 1、师幼相互问好、介绍时间。 二、操作探索活动： 创设情境：小熊一家去买新衣服，每只小熊应穿上哪件衣服合适？请你先帮小熊排好队，再帮他们穿上新衣服吧。 1、从大到小排序： （1）小熊有序，上衣无序：教师拿出5只小熊，引导幼儿观察5只小熊的大小，先找出最大的，在剩余中再找出最大的，依此类推按从大到小规律排序，然后让幼儿说一说这些熊是怎样排队的。 （2）出示衣服撒放，请幼儿从大到小进行排序。 2、按从小到大排序： （1）教师：“小熊生气了，也想要排第一，请小朋友帮小熊从小到大排排队。 （2）小熊和裤子都无序，将小熊和裤子散放，请幼儿先从小到大排列好小熊，再从小到大排列好衣服。 三、分组活动： 教师：小熊一家忙了这么久都饿坏了，我这里有饼干，请小朋友们帮忙发给他们吧。 1、将幼儿分成两组，请第一组的幼儿从小到大给小熊分饼干。 2、请第二组的幼儿从大到小给小熊分饼干。 四、结束活动，收拾学具。 九的危机&千的消失 课程名称:九的危机(大班)&千的消失 课程目的:加强幼儿对十进位中逢十进位及9为每个位数中极限的观念 初步了解数字的借位与减位、认识千、百、十、个位数的互换课程准备:(一)9颗金黄色珠、9串金黄色串珠、9片金黄色串珠片、9个金黄色珠立方体、数位板、数字卡片1、数字卡片10、 数字卡片1000.数字看片10000 （二）一颗1、一串10、一片百、一个千 教学过程 一静默训练（复习） 老师:今天老师和小朋友们继续进行金黄色珠的工作,引导幼儿仔细观察教具,拿起一颗金黄色珠告诉幼儿（将第二组教具摆放好）:这是一颗金黄色珠,我们给它起名为一颗1。并让幼儿跟读。重复这一步骤，让幼儿依次认识一串十，一片百，一个千。然后拿出数字卡片1，10,1000,1000与一颗1，一串十，一片白，一个千相对应。老师将9颗金黄色珠、9串金黄串珠、9片金黄色珠片、9个金黄色珠立方体依次由左到右分别对应数位板的个十百千摆放好。 二进位过程 1对个十百千数位上的量进行分组为第一组第二组第三组第四组，老师开始数第一组（个位上的金黄色珠）:1,2,39(让小朋友跟数)，再拿出另外一颗珠加入到第一组家庭中，再重新开始数数的工作：1,2，10，这时第一组的数量已经变成了10颗，引导小朋友们发现10颗金黄色珠 可以换一串金黄色珠串(10颗一可以换1串十)，说明：9加多1进位变成10. 2进行第二组(十位上的金黄串珠)的数数工作,步骤同上 3进行第三组(百位上的金黄片珠)的数数工作 4进行第四组(千位上的金黄色珠立方体)的数数工作:1,2,39，再拿出另外一个立方体加入第四组家庭中，重新开始数数：1,2，10，这时第四组的数量已经变成10个，告诉小朋友，十个千可以组成一个万（1000*10=10000） 5特例：99：用教具摆出99，告知小朋友99的个位数是9，这时老师再个位上增加一颗金黄色珠组成10颗金黄色珠，换一串金黄串珠，此时构成10串金黄串珠，可以换成一片百(100)，说明：99加多1进位变成100 9999：用教具摆出9999，（邀请小朋友完成），10颗一构成1个十，10串十构成1片百，10片百构成一个千，10个千构成一个万，逐级进位说明9999加多1进位变成10000 6结束9的危机的内容：小朋友对逢9进位的内容都明白了么？！这项工作先进行到这里，现在老师来根小朋友玩一个魔术（引出千的消失） 三千的消失（假设情景） 1举例:老师现在有一个千(代表1000元),但是老师现在想去面包店买一块蛋糕,老板说蛋糕只需要一元(1颗一),老师没有一元,老板又不肯收1000元,这时候,老师就想到一个好办法,找到朋友,她帮老师将这一个千换成了9片百,九串十,十颗一,(先摆出十片百,再拿一片百换十串十,再拿 一串十换十颗1),也就是老师现在有990元和10个1元,那么老师就去可以去买一元钱的蛋糕了. 2互动:邀请一位小朋友:那么老师的烦恼解决了,现在有一位小朋友告诉老师她有100元(一片百),但是她等下要去坐公交回家,只需要1元(1颗 一),有哪位小朋友能帮她解决这个问题么?! (通过教具罗列出来:一片百可以换成九串十和十颗一)100=90+10 四游戏(购买游戏九的危机) 1游戏成员:八位小朋友及两个老师 2道具:数字卡片:卡片9,卡片90,卡片900,卡片9000, 卡片1,卡片10,卡片1000,卡片10000 虚拟杯子(10元),虚拟热水壶(100)