2019-2020年三年级数学下册 镜子中的数学教学反思 北师大版.doc

2019-2020年三年级数学下册 镜子中的数学教学反思 北师大版本节课基本体现了学生自主“做”数学的探究式学习模式：生活原型数学化运用。教师能够把抽象的知识蕴藏于生活的原有状态呈现，在学生交流生活经验的基础上提炼，从感性上升为理性，使学生能轻松、自然地理解与掌握，并自觉转化为一种生活技能，做到学以致用。主要体现在以下几个方面。1. 创设生活问题情境，激发学生学习主动性。心理学研究表明：学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。因此，我选取贴近学生生活实际的题材导入新课，以激发学生的学习兴趣，使学生根据生活经验，积极参与尝试探究等活动，架起数学与生活的桥梁。2. 开展一系列探究活动，实现自主建构，发展学生思维。新教材赋予教师充分的创造空间，我充分挖掘教材内容中的开放性因素，创设有价值、有挑战性的数学活动，以学生为主体，让学生经历学习的探究过程：经历由生活中的照镜子现象（如头饰左右错位等）抽象成数学模型（对称并且左右错位等）的过程；经历科学的发现过程：猜想验证归纳本质；经历数学模型应用于生活的过程（如后视镜、猴子捞月等）。让学生在玩中学，用自己的思维方式进行自由的、多角度的思考，实现对镜面对称知识的建构，并能运用知识解决生活问题，发展学生的动手操作能力、探究能力、创新能力。3. 注重合作的实效性，关注学生情感，为学生提供展示才能的舞台。每位学生都能在融洽和谐的氛围中充分发表个人看法。在合作之前先独立思考，然后小组交流时轮流发言，并及时记录交流情况，培养合作能力。整个教学过程都关注学生的学习状态，进行激励性评价及鼓励，调动学生各种感官充分参与学习、探究，提高学习效率。附送：2019-2020年三年级数学下册 镜子中的数学教案 北师大版课题： 第三课时：镜子中的数学镜面对称现象课后反思、修改意见、闪光点教学内容：教学目标：教学重点：教具准备：学具准备课本第1718页内容，及相应的练习1、 结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。2、 经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展空间知觉和空间观念。利用学生动手操作的机会，组织学生开展活动。镜子、一些文字，图形等。每人一面镜子，长方形、正方形、三角形、圆形纸片各一张。教学过程：教学建议：一、 利用故事，引入新课1、 讲猴子捞月的寓言故事提问：为什么猴子捞不出月亮？你在生活中有没有发现类似的现象？（同桌说一说）2、 揭示课题：镜子中的学问二、 组织活动：1、 教师示范：在黑板上贴“王”的一半，把镜子放在对称轴上，让学生观察整个图形，有什么发现？学生自己试一试。2、 试一试：（书上第17页1）将看到的图形画出来，并说说书上的虚线在对称图形中称什么？（书上第17页2）把长方形、正方形、圆形、三角形纸片在镜面前摆一摆，对比镜面中的图形和桌子上的图形有什么关系？（通过交流体会镜面的对称现象） （书上第17页3）可取一面镜子示范给学生看，并可以多做几个这样的练习。三、 巩固练习：1、 书上第18页“练一练”1先猜一猜，并记上符号，然后用镜子来试一试，进行验证。2、 书上第18页“练一练”2试一试，把镜子所放的位置画出