小学数学北师大2011课标版四年级温度一课教学设计.doc

生活中的负数教学设计 成都市东湖小学 唐春梅教学内容：北师大版四年级上册第七单元第8789页。教学目标：1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（+或-）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。2、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。3、会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。教学重点：借助温度的情境，体会运用带有（+、-）的数表示零上零下温度的必要性；会正确地读、写负数。教学难点：通过在温度计上标记各城市的温度，体会零上温度、零摄氏度和零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。教具准备：课件、温度计模型教学过程：一、 课前交流、引入课题1、同学们，课前我们来玩个“说反话”的小游戏，好吗？（好！）那么我说前面，你们说后面、我说上升，你们下降。游戏开始上、左、炎热，零上，你们说零下。咦，它们表示什么？（表示温度）（板书）那么这节课我们就借助温度来认识数学课中的又一个小精灵数，（板书），究竟它是一些什么样的数呢？那就需要我们开动脑筋来确认它们的身份！好，上课。教师板书：温度师：平常我们要知道今天的天气情况是怎样的，我们可以借助天气预报来了解。下面我们就一起来看看以下几个城市的天气预报。二、新课教学（想办法表示北京的最高气温和最低气温）（1） 课件出示中国的地图及5个城市的天气情况（2） 从上面你知道了什么？介绍上面5个城市的温度，以及表示的意思，最低温度与最高温度。（3） 出示问题“这一天北京的温度是零下2-5如果不用文字叙述的方式来说明温度，你还又什么办法来表示这两个温度，画一画，写一写”（4） 学生用自己的方法表示+5和-2（5） 展示学生的表示方法。生1：用温度计表示。生2：用带“+，-”符号来表示。（6） 沟通每一种表示方法之间的联系。突出用符号来表示温度的简洁性。（7） 介绍负数的读法，名称。在数学上通用的表示方法。用+5表示零上5，用-2表示零下2。师：我们在表示正数的时候通常可以把“+”号省略，那负数的“”号可以省略吗？请学生说出理由。三、标出温度（在图中标出城市的最高气温和最低气温）活动：在图上标出温度1、看例子。北京的温度是怎么标出来的。师：北京的温度是零下2度-5度。5度是怎么标出来的？生：在0度的上面，往上数5个小的刻度。零下2度是从0往下数2个刻度。介绍温度计上的刻度，小的刻度是1度，再长一点的是5度。2、请学生在温度计上标出漠河、西安、台北、拉萨的温度，3、学生交流，自己是如何标出的温度，怎么找到的温度的位置。学生上台指，然后同桌合作检查标出的温度。4、观察这些温度计上自己标出的温度，你还有有什么发现？生1：零上温度都在0以上，零下温度都在0以下，这些温度都是以0为分界点。板书：零上温度（朝上箭头，零下温度朝下箭头，中间是0）根据学生的回答让学生找到0所在的位置，知道0以上的温度是零上温度，0以下的温度是零下温度。科学家们把在自然状态下的冰水混合物的温度就定为0度。师：0度就是表示没有温度对吗 ？生：不对。生2：零下2比0低2，零上5比0高5等。生3：两个10表示的意义不一样，但是他们到0的距离都是一样的。生4：我看到温度计上有2个10，2个20（两个相同数字）等师：这两个10表示的是同一个温度吗？生：不是。表示意思是相反的。四、比较温度（说一说，那个温度最低）1、师：下面这几个温度分别表示哪几个城市的温度？生：北京的最低温度、拉萨的最低温度也是漠河的最高温度、漠河的最低温度。师：你能用带+-的数表示这3个温度吗？师：-2、-4、-17表示什么意思？生：零下温度。师：那什么温度我们可以用带负号的数来表示呢？生：零下温度我们全部可以用带负号的数来表示，零上温度我们可以用什么来表示？生：带正号的数。师：天气预报中哪些温度可以用带正好的数来表示？+6、+17、+242、请你来说一说：这三个城市哪个温度最低？先两个温度比较，再得出第三个温度。生1：结合温度计来说，哪一个离0最远，漠河的温度最低。生2：结合实际意义来说，零下2度在0度低2度，零下4度比0度低4度，零下17度比0度低17度，所以漠河的温度最低。教师小结：通过今天的学习你学会了什么？五、巩固练习1、练一练1说一说，5和20哪个温度低？师：这是哈尔滨这个城市不同时间的天气情况图片（课件出示表示5和20的图片）。你认为哪张图片表示的温度要低一点？让学生说方法，可能出现的情况:A 引导学生通过对图片的观察、判断、-20比-5低B结合温度计哪个温度离0更近作出判断5 20 。2、下图是某一天几个城市的最低气温，看图回答问题。六、总结回顾师：我们已经认识了正负数，除了黑板上的这些数以外，你还能再说出一些正数或负数来吗？让学生说，学生可