人教版三年级语文下册-《太阳是大家的》教案.doc

语文教案设计 总课时：两课时课 题 25 .太阳是大家的课 型精读课 时 安 排21授课时间月 日主备人孔艳妮本教案使用人教学目标1、 初读课文，了解课文大意，学习本课生字词。2、 感知课文内容，理清文章脉络，正确、流利地朗读课文。重 点识字、写字。难 点理清文章脉络，流利地朗读课文。课前准备教师多媒体课件学生写字本。教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动学生活动设计意图激趣导入初读感知1、猜谜语：谈话导入。2、你喜欢太阳吗？为什么？今天我们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。3、 板书课题：25 太阳是大家的1、诗歌里到底都写了些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌。（1）、读一读：自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。（2）、画一画：画出本课生字，多读几遍。2、检查自学情况：（1）、认读生字词。（2）理解词语。（3）指名分节读诗歌，评议、正音。3、指导写字。（1）认读生字并组词。（2）观察会写的生字，应注意什么？（3）教师范写“彤”、“霞”等字。猜谜语。说一说。齐读课题。学生按要求自读课文。认读生字、词。理解词语。分节读课文，评议正音。认读并组词。观察。仿写。用猜谜语导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然的引入新课。给学生足够的时间读，达到读得正确、流利。让学生自我评价，培养学生的自主学习性，把自已当成学习的主人。再读课文总结升华1、自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。2 、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机知道朗读。3、 想一想：每一小节诗写了什么，全班交流。4、 小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出不懂的问题，共同研究。5、 交流感受。6、 请你读课文，找出描写“太阳与人们生活的关系”的段落。太阳与人类到底有怎样的关系呢？下节课我们接着学习。自由读诗歌，画一画。说一说。想一想，全班交流。小组交流。读一读，找一找。诗歌的文辞很简单，但含义却不易领悟，教师在帮助学生疏通文字、初读课文后，让学生了解诗歌的结构层次和浅显的含义。为进一步理解诗歌的含义做好铺垫。板书设计 25 太阳是大家的 孩子 小树 鲜花语文教案设计 总课时：两课时课 题 25.太阳是大家的课 型精读课 时 安 排22授课时间月 日主备人孔艳妮本教案使用人教学目标1、 理解诗歌内容，感受诗歌的快乐气氛，体会全世界人民的团结友爱。2、 有感情地朗读课文，背诵课文。重 点引导学生朗读、背诵诗歌。难 点引领学生理解诗歌含义，体会作者的拟人写法。课前准备教师多媒体课件学生收集有关太阳的资料。教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动学生活动设计意图复习导入朗读感悟1、 听写生字词。2、 今天我们继续学习太阳是大家的一课。请几名同学把课文读一遍。同学们边听边想象课文所描写的画面。1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。2、把你喜欢的诗句读给大家听听，并说说喜欢的原因。 教师相机点拨、指导：（1）第一节：指导朗读“彤，红彤彤”。“彤”在字典中的解释就是红，三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。（2） 第二节：体会拟人写法，感受太阳带给大家的温暖。回想太阳在一天中，为我们做了哪些好事？假如你是这些鲜花、小树还有小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎样？练习有感情读一读。听写生字词。读文想象。用自己喜欢的方式读课文，画一画。说一说。练习读。说一说。有感情朗读为本节课的学习做好铺垫。诗歌朗读也是有层次的，此处让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏舒缓，感悟诗歌的韵味押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。拓展应用总结升华请你们再用心默读第二小节，想想从哪个字，哪个词中发现了太阳的这份爱？（“洒”、“拔”、“陪着”、“看”）从这个词可以看出诗人把太阳当成（）来写，运用了（）的手法，把太阳写活了。有感情朗读第二节。除了诗中写到的，太阳还为大家做过哪些好事？小组交流。请代表在全班交流，最后把自己说的编成诗句写在书上第二节后面，比一比谁是优秀的小诗人。（3）引读第三节：一天过去了，太阳就要从西山落下啦！她要去哪儿？用诗中的语告诉我。（4）第四节：指导学生用轻柔的语气读。太阳去别的国家干什么？“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她、盼她”等她，盼她做什么呢？你有什么话想对别的国家的小朋友说，赶快告诉太阳，请她帮你们转达。1、生活中，我们对太阳很熟悉了，你还知道哪些有关太阳的知识呢？愿意说出来让我们了解吗？2、太阳是谁的？（指课题）学到这，你认为“大家”是指谁？太阳是大家的，地球是大家的，世界是大家的！希望我们大家生活的这个世界永远和平、安宁默读课文，想一想说一说 填一 填。有感情朗读。小组交流。续写，比一比。读一读。思考，回答。展开想象说一说。汇报资料。说一说。抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放